試論小學數(shù)學課堂教學中建構(gòu)式生態(tài)課堂的應用

■寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)平吉堡小學 張永銳

一、以生為本中應用建構(gòu)式生態(tài)課堂

小學數(shù)學教學中，教師要注重生本理念的應用，要能夠突出學生的主體地位，盡可能滿足學生需求。在小學數(shù)學教學中將學生能力的培養(yǎng)作為其核心，以此對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。隨著新課程教育理念的應用，要注重學生的個體發(fā)展，盡可能滿足學生的學習需求。在小學數(shù)學教學中以學生的能力培養(yǎng)為教學目標，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，采用多樣化的教學手段，讓學生積極主動地參與到學習中，以此更好地促進學生的生態(tài)化發(fā)展。小學數(shù)學教學中要注重采用探究式教學方法的應用，讓學生進行主動探究，讓學生在思考中學習相關(guān)的理論和概念知識，在課堂中盡可能給學生主動權(quán)，讓學生在學習動力下參與學習活動。讓學生主動地對問題進行分析，探索掌握對問題解決的方法和步驟，形成對于問題解決的思想方法，構(gòu)建認知模型學習方法，以此更好地對知識進行探索。在生態(tài)課堂開展中要能夠充分發(fā)揮學生為本，應用生態(tài)課堂傳授相關(guān)的知識內(nèi)容，以此達到生態(tài)課堂開展的目的。

二、個性化教學中構(gòu)建生態(tài)課堂

隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中，教師要能夠發(fā)揮引導者的角色，具備一定的教學經(jīng)驗，引導學生個性化的發(fā)展，以此更好地滿足學生在個性化方面的需求。在學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使每個學生的個性能夠展現(xiàn)，以此更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。小學數(shù)學教學中生態(tài)課堂的構(gòu)建，要讓學生具備對問題進行分析解決的能力，發(fā)揮學生的特長，有獨特的思想和行為，以此使培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的發(fā)展需求，促進學生的生長發(fā)育。在生態(tài)課堂的構(gòu)建中教師要能夠以學生自身的身心特點為基礎(chǔ)，對學生進行個性化的培養(yǎng)。通過建構(gòu)式生態(tài)課堂的應用，利用學生已有的知識內(nèi)容，讓學生對新的知識內(nèi)容進行理解、內(nèi)化，在這個過程中也對學生的個性進行培養(yǎng)，使每個學生在習得知識內(nèi)容的同時，也能夠更好地凸顯個性，促進學生更加全面發(fā)展。在生態(tài)課堂中對學生個性的發(fā)展，也能夠更好地激活學生的潛能，讓學生以更加積極主動的態(tài)度參與到知識學習中。

三、合作促提升中應用構(gòu)建式生態(tài)課堂

小學數(shù)學教學中建構(gòu)式生態(tài)課堂是相對互動、互幫互助的課堂，學生在合作中對問題進行分析解決，使每個學生在團體中都能夠發(fā)揮自身的力量，促進團隊的整體進步。為此，在小學數(shù)學教學中教師要能夠為學生提供團隊協(xié)作的空間和平臺，通過引導對學生的合作意識和精神進行培養(yǎng)，通過這種方式可以極大地提升學生的學習效率，還能夠讓學生因為在團隊中發(fā)揮作用而感到自豪。例如在學習《多邊形的面積》時，對于大部分的學生來說很容易掌握這部分知識，但是對于基礎(chǔ)相對比較薄弱的學生則存在一定困難。為此，在教育教學中教師要能夠?qū)W生的具體情況進行認識，可以通過小組合作的方式發(fā)揮每個學生在小組中的力量，也要引導學生通過組間競爭的方式對多邊形面積的相關(guān)知識進行掌握。

四、結(jié)語

小學數(shù)學是學生探究知識內(nèi)容的場所，教師在教育教學中要對學生的身心特點進行關(guān)注和掌握，充分了解學生的學習需求，在課堂教學中要做到以學生為主體，以此更好地開展建構(gòu)式生態(tài)課堂，促進教育教學效果的提升。