初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法探究

■甘肅省天水市麥積區(qū)東岔中心學(xué)校 馮國強

初中語文在內(nèi)容上不難理解，但是對于個體的成長發(fā)展具有極大的影響，因為語文學(xué)習(xí)將會和個體人際交流能力和語言能力的發(fā)展具有很大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前隨著課程的不斷改進(jìn)，更多的多元化教學(xué)方式涌入初中的語文教學(xué)課堂之中。

一、初中多元化語文教學(xué)模式的主要優(yōu)點

語文多元化教學(xué)模式主要目的在于能夠通過多樣化的課堂逐漸培養(yǎng)學(xué)生不同的思維模式，在很多的語文課堂教學(xué)工作中，語文教師已經(jīng)能夠從不同的角度展開相應(yīng)的教學(xué)工作，體現(xiàn)語文這門學(xué)科的豐富多彩性。但是在應(yīng)用多元化教學(xué)模式的過程中語文教師自身需要能夠具備足夠多的專業(yè)知識基礎(chǔ)，從而才能夠在課堂上將更多的課外知識引入課堂中，在陶冶情況的之余還能夠有效培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和思維能力。所以在初中階段展開多元化的教學(xué)模式，對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成全面發(fā)展的思維品質(zhì)都是具有重要影響的。

二、多元化教學(xué)在語文課堂中的主要體現(xiàn)

（一）教師首先改進(jìn)自身教學(xué)理念

教學(xué)理念是所有教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)方針，所以中學(xué)語文教師首先應(yīng)該能夠改變自身的教學(xué)理念和方針，并且在全面發(fā)展的原則下，對于學(xué)生的個人思維發(fā)展做好引導(dǎo)陪護(hù)作用。其次有關(guān)語文教師應(yīng)該能夠在新課改的背景下不斷完善和優(yōu)化語文課堂內(nèi)容，更加具有針對性和目的性地展開教學(xué)工作，才能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展以及多元化發(fā)展具有更好的幫助。對于課文的內(nèi)容解釋部分而言，語文教師自身首先應(yīng)該能夠?qū)Ρ澈蟮奈幕R做好充分的理解和消化，從而才能夠?qū)虒W(xué)的輕重部分進(jìn)行合理規(guī)劃，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《藤野先生》一課中，教師就可以將故事分為不同的講述方式，可以為情景表演或者故事類型的比賽，學(xué)生能夠通過親身的實際參與切實培養(yǎng)自己的思維能力。例如在情景表演的環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力差異和表演方式差異安排不同的角色，并且提供相應(yīng)的表演道具，學(xué)生在扮演角色、推動情景發(fā)展的環(huán)節(jié)能夠通過自己的表演更加真實地理解故事中任務(wù)的特點，觀看故事的觀眾能夠在現(xiàn)場親身理解這個故事的存在意義。整個環(huán)節(jié)中教師的責(zé)任在于不僅幫助學(xué)生了解故事的發(fā)生過程以及邏輯聯(lián)系，應(yīng)該幫助他們探尋故事背后的文化底蘊。

（二）更新推廣多元化的教學(xué)模式

各個時期和階段的中學(xué)語文教學(xué)工作側(cè)重點是不一樣的，所以多元化的語文教學(xué)方式在實施的過程中需要能夠考慮到檔期的語文教學(xué)計劃要求以及方案的實施可能性。并且更加需要注意實施的教學(xué)模式是否能夠和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及價值觀念相匹配。所以多元化的教學(xué)模式應(yīng)該首先以學(xué)生為基準(zhǔn)，重視個體的成長發(fā)展，探究能力發(fā)展以及思維發(fā)展，并且在教學(xué)的過程中給予他們充分的人文關(guān)懷。例如在傳統(tǒng)的閱讀課程中，可以采用多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生從自身的角度去剖析文章的大意，從多個方面對文章的核心價值進(jìn)行討論和理解，領(lǐng)會作者最終要表達(dá)的內(nèi)容觀點。當(dāng)前還需要能夠從正面、反面兩個不同的角度進(jìn)行問題討論，防止因為片面性的認(rèn)識誤導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展走向。最后在多元化的語文教學(xué)課堂中，還應(yīng)該能夠做到因材施教，提供多個方面的指導(dǎo)幫助，對不同天賦、不同能力的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，從而才能夠最大限度地全面提高所有人的語文教學(xué)成績。

（三）采納多種教學(xué)手段

隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，目前越來越多的多媒體設(shè)備開始應(yīng)用到中學(xué)語文的教學(xué)課堂中，因為語文教師應(yīng)該能夠善于利用當(dāng)前的技術(shù)、媒體優(yōu)勢，將課本上的內(nèi)容通過科學(xué)有效的分類方式通過多媒體設(shè)備表現(xiàn)出來。和原本的教學(xué)模式相比，應(yīng)用多媒體的設(shè)備教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，將原本單調(diào)無聊的教學(xué)內(nèi)容通過動畫手段比較高效和有趣地表現(xiàn)出來，多元化的教學(xué)手段能夠大大提高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。目前比較常用并且認(rèn)可度比較高的教學(xué)手段就是通過PPT的方式將課文中的重點內(nèi)容展示出來，將學(xué)生們的注意力吸引到課件之上。PPT在制作之前可以邀請有興趣的學(xué)生一起參與文案的制作，并且學(xué)習(xí)這個方面的有關(guān)知識，并且在課堂之上將自己制作的作品向大家展示出來，學(xué)生之間通過交流和協(xié)作完成的作品能夠增加自身對文案的理解和掌握，并且拓展他們的思維能力和拓寬眼界，因為在制作文案的過程中需要工作人員能夠在自己的腦海中進(jìn)行構(gòu)思和搭配，所以能夠很好地開發(fā)他們的思維。在中學(xué)的語文課堂中多多應(yīng)用多媒體技術(shù)同樣也是多元化教學(xué)的一種體現(xiàn)方式。

（四）鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化思考

學(xué)生應(yīng)該作為語文課堂的主人，所以多元化的教學(xué)方法應(yīng)該明確最終的服務(wù)對象還是學(xué)生，而多元化的教學(xué)方式最終都是由多種思維模式轉(zhuǎn)換過來的，可以說優(yōu)越的教學(xué)思維能夠衍生出比較理想的教學(xué)方法。反過來說比較單一的思維必然造成教學(xué)模式單一呆板的后果，可想而知學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)方法也將是單一的。引入多元化的思維教學(xué)方式希望有關(guān)的教育工作者能夠通過應(yīng)用不同的教學(xué)工作手段去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式同樣更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，塑造更加健全的個體。多元化的教學(xué)方法和思維模式會在傳統(tǒng)的課堂中不斷生效并且利用主動學(xué)習(xí)的方式不斷吸取新的知識拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》中，教師首先可以對作者的年代背景進(jìn)行介紹，對比分析在同等年代下不同文人排遣寂寞憂愁的方式，其次再鼓勵學(xué)生對作者的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析探索，得出結(jié)論。這種教學(xué)方式在豐富學(xué)生思維發(fā)展的過程中，能夠相對激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，有效解決語文教學(xué)中的重點難點問題。

（五）展開多元化的課后評價工作

在新課改的教育背景下，有關(guān)語文教師應(yīng)該能夠?qū)ξ恼聝?nèi)部的知識進(jìn)行緊密圍繞，分別抓住情感價值理念、知識能力、過程與方法三個不同的方面進(jìn)行相關(guān)設(shè)計教學(xué)的工作。中學(xué)的語文教育在進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中必須制定一套與之相配套的多元化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。就我國的教育制度來看，所有的標(biāo)準(zhǔn)制度都是為考試制度服務(wù)的，考試成績是代表學(xué)生素質(zhì)的主要體現(xiàn)，所以在試卷的出題方面，需要能夠注重考生的基礎(chǔ)語文知識掌握情況，并且結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，設(shè)置更多的包容性考察知識，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立思考能力和拓展發(fā)散能力。當(dāng)前展開多元化的教學(xué)評價工作也就要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識掌握的基礎(chǔ)上對于其他方面的發(fā)展?jié)摿?yīng)該能夠進(jìn)行充分挖掘和重視，為他們成為一個全面發(fā)展的人做好充足的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然多元化的語文教學(xué)工作需要全體師生共同探討研究，并且在實踐中能夠進(jìn)行交流和進(jìn)步。

（六）尊重個體的心理發(fā)展特點

中學(xué)階段是一個人身心發(fā)展的黃金階段，這個階段的學(xué)生對于新鮮事物具有較強的接受能力和嘗試機(jī)會。內(nèi)在強烈的探索心理激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲望，因而在學(xué)習(xí)的主動性方面最為突出表現(xiàn)，作為中學(xué)的語文教師應(yīng)該能夠?qū)λ麄兊膹娏液闷嫘慕o予重視和幫助，積極引導(dǎo)他們對于未知的事物進(jìn)行相應(yīng)探索，尊重個體的發(fā)展和選擇。因此應(yīng)該通過比較多元化的教學(xué)手段去時刻保持并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，例如在上課的時候可以經(jīng)常組織他們進(jìn)行詩歌的朗誦和表演，在學(xué)習(xí)之余可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上或者學(xué)校的公園中去充分感受自然的美好和親切，從生活中發(fā)現(xiàn)語文并且用自己的行動去理解語文。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)當(dāng)前需要能夠進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新工作，本文同樣希望能夠讓更多的教育工作人員參與到中學(xué)的語文課堂改進(jìn)工作中，共同推動中國事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。同時更加應(yīng)該注意中學(xué)語文對于學(xué)生思維發(fā)展的重要意義，在教學(xué)活動中增加更多的人文關(guān)懷。