對(duì)東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)的研究與思考
——以楊靖宇干部學(xué)院為例

周敬東

東北抗聯(lián)是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一支英雄部隊(duì)，在20世紀(jì)三四十年代，抗聯(lián)將士英勇抵抗日本帝國(guó)主義侵略，在長(zhǎng)達(dá)14年的艱苦斗爭(zhēng)中，牽制了數(shù)十萬(wàn)日偽正規(guī)軍，有力地支援了全國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)革命史上建立了不朽的功勛.從2017年春季開(kāi)始，中國(guó)歷史教材全面落實(shí)14年抗戰(zhàn)概念，強(qiáng)調(diào)九一八事變后的14年抗戰(zhàn)歷史，是前后貫通的整體，這是對(duì)東北抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的重新定位，也是對(duì)東北抗聯(lián)將士作出的歷史性功績(jī)的充分肯定和高度評(píng)價(jià).

隨著全國(guó)紅色教育的蓬勃開(kāi)展，東北抗聯(lián)教育正以其鮮明的教育主題、獨(dú)特的精神內(nèi)涵、豐富的教育資源贏得參訓(xùn)學(xué)員的青睞和各類學(xué)員的好評(píng).積極構(gòu)建東北抗聯(lián)教育課程體系，打造全國(guó)一流的紅色教育培訓(xùn)課程，成為擺在東北抗聯(lián)教育工作者和紅色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面前的一個(gè)重要課題.

課程體系建設(shè)，是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)的生命線.全面加強(qiáng)東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)，既是貫徹落實(shí)黨中央和習(xí)總書記指示要求的具體舉措，也是滿足辦班單位和廣大學(xué)員教育需求的實(shí)際步驟，更是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要，因此應(yīng)下大力研究論證，精心籌劃設(shè)計(jì)，靈活組織實(shí)施.

1 東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀

為弘揚(yáng)偉大的東北抗聯(lián)精神，近年來(lái)，東北三省認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“挖掘紅色資源，繼承紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因”的指示精神，以黨校、干院、紅色教育基地為平臺(tái)和陣地，面向全國(guó)黨員干部、企事業(yè)單位員工、學(xué)校師生和人民群眾，廣泛開(kāi)展了“重走抗聯(lián)路”等主題鮮明的教育實(shí)踐活動(dòng)，其知名度和影響力逐年攀升.但我們也必須清醒地看到，與各級(jí)黨委對(duì)東北抗聯(lián)教育的要求相比，與國(guó)家級(jí)干院等一流紅色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，與辦班單位和廣大學(xué)員對(duì)紅色教育的需求和期待相比，與紅色資源應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的教育效果相比，各地教育工作可提升的空間仍然非常大，尤其是在課程體系建設(shè)這一薄弱環(huán)節(jié)，可以大有作為.

2017年和2018年，筆者對(duì)東北三省各地如何開(kāi)發(fā)利用紅色教育資源、紅色教育機(jī)構(gòu)如何組織教學(xué)培訓(xùn)工作進(jìn)行了深入調(diào)研，感到各地比較普遍和突出的問(wèn)題是：紅色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)科建設(shè)還不夠完備，不僅缺乏專門研究東北抗聯(lián)的學(xué)科，也缺少專門研究東北抗聯(lián)史的專職教師，這必然造成課程內(nèi)容單薄、課程質(zhì)量不高、課程不成體系等問(wèn)題.具體表現(xiàn)為：成熟課程很少，課程內(nèi)容容量??；課程比較雜亂，課程之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系；重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，但缺乏高質(zhì)量的主體課和專題課；將抗聯(lián)課程與其他課程雜糅在一起，重點(diǎn)不夠突出，等等.在以上矛盾問(wèn)題的影響和制約下，課程體系建設(shè)要么僅僅停留在論證和研發(fā)階段，要么還是一片空白.

2 構(gòu)建東北抗聯(lián)教育課程體系的基礎(chǔ)條件

根基不牢，地動(dòng)山搖.東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多種積極因素共同作用，多方面的基礎(chǔ)條件共同支撐.

2.1 豐富的紅色資源

得天獨(dú)厚的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，是東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)，決定了課程體系建設(shè)的深度、廣度和高度.以吉林省通化市為例，當(dāng)?shù)丶t色資源極為豐富，全市共有革命遺址遺跡及紀(jì)念場(chǎng)館130處，其中已開(kāi)發(fā)的抗聯(lián)遺址遺跡就有60多處.近年來(lái)，楊靖宇干部學(xué)院深入挖掘和整合抗聯(lián)紅色資源，目前已形成“一核兩翼八區(qū)十線”的教學(xué)資源布局.“一核”，即以楊靖宇干部學(xué)院為核心，含楊靖宇烈士陵園和東北抗聯(lián)紀(jì)念館兩處重要的紀(jì)念場(chǎng)館.楊靖宇烈士陵園擁有全國(guó)首批愛(ài)國(guó)主義教育示范基地、國(guó)防教育示范基地、廉政教育示范基地等10多項(xiàng)“國(guó)字號(hào)”榮譽(yù).“兩翼”即楊靖宇在通化域內(nèi)建立的“河里抗日游擊根據(jù)地”和“老嶺抗日游擊根據(jù)地”.“八區(qū)”即通化市所轄的6個(gè)縣（市、區(qū)）和梅河口市、楊靖宇將軍殉國(guó)地.“十線”，即科學(xué)規(guī)劃、精心打造的10條主題鮮明、各具特色的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)精品線路，含市區(qū)2條、集安市3條、通化縣（含將軍殉國(guó)地）3條、柳河縣（含梅河口市）1條、輝南縣1條.隨著抗聯(lián)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)線路還將不斷延伸和優(yōu)化.這些豐富的教學(xué)資源，為打造高質(zhì)量的課程體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

2.2 優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于紅色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講，其先進(jìn)的文化理念、濃厚的教學(xué)氛圍和一流的教學(xué)設(shè)施，是吸引和造就人才的重要條件，也是構(gòu)建課程體系的有利因素.以楊靖宇干部學(xué)院為例，正在建設(shè)的學(xué)院占地89.53公頃，總建筑面積13.5萬(wàn)平方米，可同時(shí)接待1 500名培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)和食宿.學(xué)院遵循“紅色學(xué)府、綠色校園”的規(guī)劃理念，堅(jiān)持民族特色、地域特征和時(shí)代風(fēng)貌有機(jī)融合，致力打造獨(dú)具東北原鄉(xiāng)特色的當(dāng)代紅色教育建筑示范群落，形成了“一條時(shí)間主線、四組主題雕塑和三個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)”的景觀系統(tǒng)，巧妙地再現(xiàn)了抗聯(lián)歷史上的重要時(shí)間點(diǎn)、重要戰(zhàn)役、重要活動(dòng)區(qū)域和重要人物等，因此不僅是可供觀賞的景點(diǎn)，而且是設(shè)有課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn).院區(qū)分為教學(xué)辦公區(qū)、紀(jì)念設(shè)施區(qū)、會(huì)議報(bào)告區(qū)、抗聯(lián)文化體驗(yàn)區(qū)、學(xué)員宿舍區(qū)以及配套服務(wù)區(qū)共六大功能區(qū)，其中東北抗聯(lián)體驗(yàn)區(qū)，通過(guò)雪地行軍、住地窨子、模擬游擊戰(zhàn)斗等，再現(xiàn)了當(dāng)年?yáng)|北抗聯(lián)將士“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒.征戰(zhàn)萬(wàn)重山，奪回我河川”的愛(ài)國(guó)情懷和不屈信念，該區(qū)本身就是體驗(yàn)式教學(xué)的重要場(chǎng)所，是抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)的有機(jī)組成部分.

2.3 過(guò)硬的師資隊(duì)伍

課程體系建設(shè)的重中之重，在于擁有一批專業(yè)化程度高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍.以楊靖宇干部學(xué)院為例，目前已建成高端的項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、高效的管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)、高素質(zhì)的革命傳人宣講團(tuán)隊(duì)和高水平的學(xué)術(shù)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)共五支教研隊(duì)伍.聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)60多名抗聯(lián)專家學(xué)者、抗聯(lián)后代擔(dān)任客座教授和學(xué)術(shù)顧問(wèn)，為加強(qiáng)課程體系建設(shè)提供了強(qiáng)大的人才和智力支撐.

2.4 豐碩的教研成果

課程體系建設(shè)的重要?jiǎng)恿υ?，?lái)自于紅色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得的成果.隨著機(jī)構(gòu)知名度的提升和培訓(xùn)學(xué)員的增多，“虹吸”效應(yīng)會(huì)日益明顯，可共享的教學(xué)資源、教育信息會(huì)越來(lái)越豐富，可供研究的教育和教學(xué)案例也會(huì)越來(lái)越多，課程體系建設(shè)成果勢(shì)必更加豐碩.以楊靖宇干部學(xué)院為例，近年來(lái)承辦了來(lái)自北京、上海、江蘇、浙江、廣西、甘肅、新疆、西藏等多個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）相關(guān)單位的培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)員呈逐年遞增趨勢(shì)，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，多所高校在學(xué)院建立教育實(shí)踐基地，為持續(xù)研發(fā)新課程提供了強(qiáng)大助力.在學(xué)術(shù)研究方面，目前學(xué)院已承擔(dān)國(guó)家社科基金特別委托項(xiàng)目、省社科基金項(xiàng)目以及由省社科聯(lián)、省委黨校主管的多項(xiàng)科研項(xiàng)目；在國(guó)家和省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近百篇；將陸續(xù)出版以弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神和楊靖宇精神為核心內(nèi)容的特色系列培訓(xùn)教材.

3 東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)的基本框架

3.1 課程理念

東北抗聯(lián)教育，既與其他紅色教育一脈相承，又具有自己的鮮明特色，其課程體系建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)“五性”，即：政治性、針對(duì)性、實(shí)踐性、獨(dú)特性和實(shí)效性.

（1）政治性.要深刻領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)黨中央和習(xí)近平總書記的決策部署，開(kāi)設(shè)課程應(yīng)突出黨性，服務(wù)中心和大局，努力把理論講生動(dòng)，課程講精彩.要努力挖掘抗聯(lián)史實(shí)中蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值和精神品質(zhì)，確保課程與時(shí)俱進(jìn).

（2）針對(duì)性.課程設(shè)計(jì)要緊緊圍繞抗聯(lián)史實(shí)展開(kāi)，講歷史、講戰(zhàn)役、講人物、講精神，做到主題鮮明，脈絡(luò)清晰.要適應(yīng)不同類型學(xué)員需求，貼近學(xué)員思想和工作實(shí)際，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”.

（3）獨(dú)特性.充分依托本地紅色資源，是課程體系建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在、生命所在.要避免同質(zhì)化傾向，精心打磨具有本地特色和風(fēng)格的教育課程，形成教育課程品牌.所有課程的研發(fā)必須依據(jù)和尊重史實(shí)，經(jīng)過(guò)專家的研究論證和鑒定審核，力避似是而非的觀點(diǎn)和以訛傳訛的內(nèi)容.

（4）實(shí)踐性.在搞好主體課、專題課研發(fā)的同時(shí)，要精心打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐課程，全程以實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例、實(shí)事為載體，同時(shí)兼顧介紹當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)、文化、特產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)，讓一山一水、一草一木有機(jī)融入教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)員直觀感受當(dāng)年抗聯(lián)將士浴血奮戰(zhàn)、艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歷程，在撫今追昔中備加珍惜今天的美好生活.

（5）實(shí)效性.要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課程類別和內(nèi)容，不斷提升課程的思想性和藝術(shù)性，增強(qiáng)吸引力和感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)員聽(tīng)課的積極性和主動(dòng)性，確保課程內(nèi)容入腦入心，學(xué)員聽(tīng)得進(jìn)、記得牢、做得到.要堅(jiān)持“授人以魚”與“授人以漁”相結(jié)合，既傳授知識(shí)，又傳授獲取知識(shí)的方法.教育課程要像習(xí)近平總書記要求的那樣，“不僅能夠震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子”.

3.2 課程目標(biāo)

（1）總目標(biāo).東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)的總目標(biāo)，應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想為指導(dǎo)，全面貫徹《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》和習(xí)近平總書記關(guān)于紅色教育的重要論述，以構(gòu)建開(kāi)放多元、充滿活力、富有特色的課程體系為核心，以打造精品課和特色課為重點(diǎn)，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”、踐行新時(shí)期好干部標(biāo)準(zhǔn)、弘揚(yáng)“四鐵”精神等具體要求與東北抗聯(lián)精神緊密融合，以問(wèn)題為導(dǎo)向，切實(shí)解決教育中存在的內(nèi)容空洞化、教學(xué)模式化、方式簡(jiǎn)單化等突出問(wèn)題，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、方式方法等方面不斷完善提升，為學(xué)員提供專業(yè)化、個(gè)性化、規(guī)范化的教學(xué)服務(wù)，激發(fā)其愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗的強(qiáng)大精神動(dòng)力.

（2）具體目標(biāo).東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)既要遵循總目標(biāo)，同時(shí)還要針對(duì)不同類型課程，細(xì)化具體目標(biāo).具體來(lái)講，包含三個(gè)方面：

一是挖掘紅色資源.抗聯(lián)紅色資源主要包括艱苦卓絕的戰(zhàn)斗歷程、抗聯(lián)將士作出的主要貢獻(xiàn)以及抗聯(lián)精神蘊(yùn)含的精神財(cái)富三個(gè)方面.在挖掘和整理紅色資源的基礎(chǔ)上研發(fā)的課程，應(yīng)注意把握以下原則：既要從總體上加以介紹，又要有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié).沒(méi)有總體把握，素材會(huì)如一團(tuán)亂麻.缺少感人細(xì)節(jié)，難以留下深刻印象；既要講革命精神，又要講科學(xué)方法，二者都是共產(chǎn)黨人的制勝法寶；既要講抗聯(lián)英雄，又要講組織作用、群眾力量；既要剖析歷史事件和代表人物，又要揭示其背后的原因.不要將復(fù)雜的歷史簡(jiǎn)單化了，也不要將抗聯(lián)人物講得過(guò)于“高大上”；既要堅(jiān)持正面講述為主，又可以從反面加以襯托.例如程斌等人的背叛，有力地襯托出了楊靖宇將軍的忠誠(chéng).

二是講好基本道理.具體來(lái)講，要講清一個(gè)根本宗旨——全心全意為人民服務(wù)，這是共產(chǎn)黨人的“魂”，也是黨史軍史的“根”.偉大的抗聯(lián)精神，也是從黨的性質(zhì)宗旨引發(fā)出來(lái)的，這是教育課程的重點(diǎn).要講清四個(gè)根本方法——實(shí)事求是、群眾路線、依靠組織、辯證思維，這是馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)方法，是共產(chǎn)黨人取得一切成績(jī)的共同經(jīng)驗(yàn).要通過(guò)講述黨史、軍史和現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)感人的具體事例，幫助黨員干部接受、理解、認(rèn)同并最終自覺(jué)踐行這些基本道理，這是教育課程的本質(zhì)所在.

三是解決思想問(wèn)題.不針對(duì)問(wèn)題、不提出問(wèn)題、不解決問(wèn)題，課程的目的就沒(méi)有達(dá)到.因此，課程設(shè)計(jì)要緊貼學(xué)員思想和工作實(shí)際，幫助學(xué)員增強(qiáng)黨性，解決情感和認(rèn)識(shí)問(wèn)題.要堅(jiān)持對(duì)癥下藥，多提建設(shè)性的意見(jiàn)，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出可行的解決方案.

3.3 課程形式與內(nèi)容

東北抗聯(lián)教育的有效性，離不開(kāi)多樣的課程形式和充實(shí)的課程內(nèi)容.從當(dāng)前各地紅色教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況看，教育課程通常包括主體課、專題課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課及各種輔助教學(xué)課.建設(shè)有效的課程體系，就需要科學(xué)搭配各類課程，實(shí)現(xiàn)“知、情、理、信、行”五個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一.

（1）主體課課程設(shè)計(jì).功能定位：一是緊跟形勢(shì)任務(wù)，加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論武裝，引導(dǎo)學(xué)員更加自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命不懈奮斗；二是幫助學(xué)員了解東北抗聯(lián)史，引導(dǎo)其不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定理想信念，始終保持共產(chǎn)黨人的本色.

課程內(nèi)容：一是系統(tǒng)闡述黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、時(shí)代價(jià)值、實(shí)踐方法和具體要求；二是系統(tǒng)講解東北抗聯(lián)史、抗聯(lián)第一路軍軍史、楊靖宇將軍生平事跡，深刻闡述東北抗聯(lián)精神和楊靖宇精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、時(shí)代價(jià)值以及新形勢(shì)下如何傳承發(fā)展.

特點(diǎn)要求：系統(tǒng)全面，有血有肉，為學(xué)員參觀見(jiàn)學(xué)和深入思考提供線索、打好基礎(chǔ).

開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：講黨的創(chuàng)新理論要避免空洞無(wú)物，講抗聯(lián)歷史要避免與參觀展館教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，講革命精神要有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，講傳承要避免生搬硬套、貼標(biāo)簽.

以楊靖宇干部學(xué)院為例，已研發(fā)和正在研發(fā)的主體課程有三種類型.圍繞“不忘初心，牢記使命”主題教育的主體課：《深刻領(lǐng)會(huì)“不忘初心、牢記使命”主題教育的重大意義和基本要求》《不忘初心、牢記使命，永葆共產(chǎn)黨人先進(jìn)本色》等.

圍繞弘揚(yáng)時(shí)代精神的主體課：《大學(xué)生如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》《習(xí)近平總書記關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要論述》《堅(jiān)持和完善新型政黨制度，推進(jìn)社會(huì)主義協(xié)商民主建設(shè)》《履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，做新時(shí)代的合格企業(yè)員工》《大力弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)家精神，推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展》等.

圍繞東北抗聯(lián)和楊靖宇精神的主體課：《東北抗聯(lián)十四年浴血奮戰(zhàn)的光輝歷程》《東北抗聯(lián)第一路軍的光輝足跡和歷史功績(jī)》《東北抗聯(lián)聯(lián)合抗戰(zhàn)團(tuán)結(jié)御辱的精神偉力》《東北抗聯(lián)精神及當(dāng)代價(jià)值》等.

（2）專題課課程設(shè)計(jì).功能定位：通過(guò)多維度解讀抗聯(lián)史上的重大事件、重要人物，幫助學(xué)員感悟東北抗聯(lián)的艱苦斗爭(zhēng)歲月，了解抗聯(lián)將士為國(guó)家獨(dú)立所作的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)用實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因的積極性和主動(dòng)性.

特點(diǎn)要求：視角獨(dú)特，引人入勝，幫助學(xué)員加深對(duì)抗聯(lián)資源的理解和認(rèn)同.

課程內(nèi)容：從具體問(wèn)題導(dǎo)入；按歷史事件發(fā)展、歷史人物成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯展開(kāi)，闡述其精神內(nèi)涵；用啟示收獲收尾.

開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：關(guān)鍵在選題，始終把握住給誰(shuí)講、要達(dá)到什么目的；詳略得當(dāng)，所講內(nèi)容應(yīng)與抗聯(lián)歷史密切相關(guān).

以楊靖宇干部學(xué)院為例，已研發(fā)和正在研發(fā)的部分主體課程有，《楊靖宇在東北11年抗日斗爭(zhēng)的光輝足跡》《楊靖宇將軍的戰(zhàn)友情》《東北人民對(duì)東北抗聯(lián)的支援》《傳承抗聯(lián)文化，弘揚(yáng)抗聯(lián)精神》《從東北抗聯(lián)11位首任軍長(zhǎng)的人生軌跡看共產(chǎn)黨人的信仰》等.

（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課課程設(shè)計(jì).功能定位：以通化市及周邊豐富的抗聯(lián)遺址遺跡為教學(xué)資源，采取實(shí)地參觀與現(xiàn)場(chǎng)講解相結(jié)合的方式授課，使學(xué)員切身感受到抗聯(lián)將士在艱苦環(huán)境下彰顯出的堅(jiān)定信念、高尚情操和愛(ài)國(guó)情懷，銘記先烈遺志，傳承光榮傳統(tǒng)，肩負(fù)起新時(shí)代黨員干部應(yīng)有的使命和責(zé)任.

特點(diǎn)要求：將學(xué)員帶入一定的情景，營(yíng)造身臨其境、情景交融的特殊教育氛圍，使其留下終身難忘的印象.

課程內(nèi)容：從該遺址遺跡的介紹切入，引出一個(gè)或一組真實(shí)感人的故事，而后畫龍點(diǎn)睛，啟發(fā)學(xué)員思考.

開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：增強(qiáng)講解內(nèi)容的思想性，避免與紅色旅游景點(diǎn)介紹相混淆；要充分考慮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；不宜人為拔高，防止狗尾續(xù)貂.

以楊靖宇干部學(xué)院為例，已研發(fā)和正在研發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程主要有：

《光耀千秋靖宇魂》《忠誠(chéng)鑄就永恒豐碑》《傳奇將軍趙尚志》《鐵血柔情女政委趙一曼》《高志航的愛(ài)國(guó)主義精神》《東岔抗日游擊根據(jù)地與敬民愛(ài)民精神》等40門.

（4）輔助教學(xué)課程設(shè)計(jì).功能定位：配合主體課、專題課，豐富教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教育的趣味性，增加學(xué)員的參與感.

特點(diǎn)要求：拉近距離，寓教于樂(lè)，讓學(xué)員在潛移默化中受到教育和感染.

課程內(nèi)容：情景對(duì)話、人物訪談、互動(dòng)參與等，不拘一格，貴在創(chuàng)新.

開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：緊扣教育主題，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；精心挑選主持人，提高其控場(chǎng)及應(yīng)變能力；不要刻意煸情，防止弄巧成拙；不要為活躍氣氛而刻意搞笑，防止將重大題材庸俗化.

以楊靖宇干部學(xué)院為例，已研發(fā)和正在研發(fā)的輔助教學(xué)課程如下.

體驗(yàn)式教學(xué)課：通過(guò)讓學(xué)員參加豐富多彩的體驗(yàn)式課程，引導(dǎo)其切身感受東北抗聯(lián)將士所具有的矢志不渝、忠貞不移、不畏強(qiáng)敵、寧死不屈精神，珍惜美好生活，進(jìn)一步堅(jiān)定職業(yè)操守，激發(fā)爭(zhēng)做先鋒模范的動(dòng)力.課程舉例：《徒步抗聯(lián)小路》《品嘗抗聯(lián)飯》《抗聯(lián)野外宿營(yíng)》《抗聯(lián)雪地戰(zhàn)斗》《抗聯(lián)冬季生活》《抗聯(lián)整編》《戰(zhàn)地休息》《戰(zhàn)地偵察》《叢林奇兵》《靜默行軍》.

情感教學(xué)課：通過(guò)開(kāi)展一系列儀式感較強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員不忘歷史，不忘黨恩，不忘宗旨，激發(fā)投身本職工作的熱情.課程舉例：《朗誦抗聯(lián)詩(shī)詞》《學(xué)唱抗聯(lián)歌曲》《重溫入黨誓詞》《班旗簽名儀式》《重讀抗聯(lián)家書，傳承抗聯(lián)精神》.

訪談教學(xué)課：通過(guò)采訪抗聯(lián)專家和抗聯(lián)后人，深情回顧波瀾壯闊的東北抗聯(lián)史，講述抗聯(lián)將士的感人事跡，幫助學(xué)員凈化思想靈魂，錘煉黨性作風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)東北抗聯(lián)精神和楊靖宇精神的弘揚(yáng)者、傳承者和踐行者.課程舉例：《采訪楊靖宇之孫馬繼民》《采訪抗聯(lián)老戰(zhàn)士后人叢培仁、劉福等》《采訪白家堡子慘案后人等》《采訪抗聯(lián)專家劉賢、胡維仁、王長(zhǎng)海等》.

影像教學(xué)課：通過(guò)播放音樂(lè)情景劇、影視劇、歷史報(bào)告劇、歌舞劇等錄像片，藝術(shù)再現(xiàn)東北抗聯(lián)歷史和抗聯(lián)人物，引導(dǎo)學(xué)員穿越時(shí)空，觸摸歷史，加深直觀印象，引發(fā)內(nèi)心共鳴.課程舉例：《抗聯(lián)歷史報(bào)告劇〈長(zhǎng)白英魂〉》《抗聯(lián)音樂(lè)情景劇〈熱血與生命的交響〉》《關(guān)東歌舞劇〈山魂〉》《電視專題片〈東北抗聯(lián)〉》《電影〈民族魂——楊靖宇〉》《情景話劇〈白山紅雪〉》.

黨性分析課：引導(dǎo)學(xué)員緊密結(jié)合形勢(shì)任務(wù)，結(jié)合思想和工作實(shí)際，對(duì)照東北抗聯(lián)精神和楊靖宇精神，認(rèn)真查找自己平時(shí)和本次培訓(xùn)中的問(wèn)題和不足，深刻分析原因，爭(zhēng)當(dāng)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部.課程舉例：《弘揚(yáng)抗聯(lián)（靖宇）精神加強(qiáng)黨性修養(yǎng)》.

情景教學(xué)課：采取舞臺(tái)劇的形式，通過(guò)選取東北抗聯(lián)史中最具代表性的正面和反面典型，深入剖析其面對(duì)生死抉擇的內(nèi)心情感糾葛，引導(dǎo)學(xué)員明辨是非善惡，進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場(chǎng)，永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨.課程舉例：《忠誠(chéng)》.

社會(huì)實(shí)踐考察課：根據(jù)黨政干部、高校師生、企業(yè)員工、黨外干部和中小學(xué)生等不同類別班次培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地安排考察通化市高新企業(yè)、文化遺址和博物館等，展示通化市的歷史、文化底蘊(yùn)和振興發(fā)展的經(jīng)濟(jì)狀況，增進(jìn)對(duì)通化市的關(guān)注了解，提升通化市的知名度和美譽(yù)度.課程舉例：《通化醫(yī)藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)》《吉林通化國(guó)際內(nèi)際港務(wù)區(qū)》《吉林集安邊境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)》《通化葡萄酒股份有限公司》《中國(guó)通天酒業(yè)集團(tuán)有限公司》《龍灣群國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)》《民俗博物館》《高句麗遺跡》《集安博物館（高句麗文化）》《通化師范學(xué)院滿族民間美術(shù)博物館》等.

3.4 課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑和手段.針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查存在時(shí)效性、真實(shí)性和隨意性比較差的問(wèn)題，可嘗試運(yùn)用電子測(cè)評(píng)系統(tǒng).評(píng)價(jià)應(yīng)具體到每個(gè)培訓(xùn)班次、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)授課教師、每個(gè)班主任.教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采取量化評(píng)估的方式，及時(shí)對(duì)教學(xué)管理情況作出總結(jié)，查找問(wèn)題不足，堵塞漏洞隱患.近年來(lái)，楊靖宇干部學(xué)院堅(jiān)持每期培訓(xùn)班運(yùn)用電子測(cè)評(píng)系統(tǒng)評(píng)估，學(xué)員利用手機(jī)，可實(shí)時(shí)對(duì)教師和課程的滿意度進(jìn)行打分.培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)院組織相關(guān)教師一同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，有效提高了課程質(zhì)量，學(xué)員滿意度始終保持在高位.

4 課程體系建設(shè)實(shí)施的保障

課程的組織與實(shí)施，是課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，需要從教師和學(xué)員兩個(gè)方面加以規(guī)范和保障.

4.1 規(guī)范教師教學(xué)行為

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把好教師入口關(guān)、培養(yǎng)關(guān)和使用關(guān)，確保教師具備與課程相匹配的能力素質(zhì).要加強(qiáng)對(duì)授課環(huán)節(jié)的管理，要求教師上崗前必須試講，合格后方可登臺(tái)授課；要認(rèn)真履行職責(zé)，維護(hù)課堂秩序，保證學(xué)員上課期間精力集中.要嚴(yán)肅政治紀(jì)律，做到不該說(shuō)的不說(shuō).楊靖宇干部學(xué)院要求授課教師在課堂內(nèi)外、新聞媒體發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或時(shí)政評(píng)論時(shí)，自覺(jué)維護(hù)黨中央權(quán)威，維護(hù)黨校形象，認(rèn)真遵守“十個(gè)嚴(yán)禁”規(guī)定：嚴(yán)禁發(fā)表違反黨的路線方針政策的言論；嚴(yán)禁發(fā)表違反憲法和法律的言論；嚴(yán)禁發(fā)表污蔑、調(diào)侃黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的言論；嚴(yán)禁發(fā)表歪曲歷史、詆毀攻擊革命先烈和英模人物的言論；嚴(yán)禁傳播西方資本主義錯(cuò)誤思潮，發(fā)表抹黑社會(huì)主義的言論；嚴(yán)禁發(fā)表違背中央民族宗教政策的言論；嚴(yán)禁傳播政治謠言和小道消息；嚴(yán)禁發(fā)表拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義言論；嚴(yán)禁發(fā)表低級(jí)趣味、內(nèi)容不健康的言論；嚴(yán)禁在課堂上渲泄個(gè)人情緒，進(jìn)行人身攻擊.

4.2 加強(qiáng)學(xué)員全程管理

要抓好學(xué)員入學(xué)教育，要求參訓(xùn)人員以普通學(xué)員身份參加學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，服從命令、聽(tīng)從指揮.參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要態(tài)度端正、嚴(yán)肅認(rèn)真，踴躍發(fā)言.要搞好檢查，督促學(xué)員按時(shí)完成教師布置的作業(yè).撰寫黨性分析報(bào)告時(shí)，要深刻剖析自我，真正解決思想問(wèn)題.要協(xié)助辦班單位開(kāi)好座談會(huì)、交流會(huì)、研討會(huì)，營(yíng)造暢所欲言、講真話講實(shí)話的濃厚氛圍.要時(shí)刻關(guān)注學(xué)員安全，要求學(xué)員不得私自外出旅游或到娛樂(lè)場(chǎng)所活動(dòng).組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，班主任和授課教師要密切配合，隨時(shí)排查各類安全隱患，確保學(xué)員人身和財(cái)產(chǎn)的絕對(duì)安全.

加強(qiáng)東北抗聯(lián)教育課程體系建設(shè)，是新形勢(shì)下東北紅色教育機(jī)構(gòu)需要完成好的一篇大文章，相關(guān)單位應(yīng)搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，把東北抗聯(lián)教育課程體系做細(xì)做實(shí)做大做強(qiáng)，不斷開(kāi)創(chuàng)紅色教育培訓(xùn)工作的新局面.