初中化學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐

■廣西壯族自治區(qū)北流市獨(dú)石湖初級(jí)中學(xué) 蘇冬梅

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

教學(xué)方法通俗來(lái)講就是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)，在開展課堂教學(xué)時(shí)候采取的一系列方法，包含教法和學(xué)法兩部分的內(nèi)容。傳統(tǒng)教師模式當(dāng)中教師側(cè)重于自身的知識(shí)儲(chǔ)備而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致形成了“填鴨式”教學(xué)模式。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求?；瘜W(xué)作為一門實(shí)踐學(xué)科，具有較強(qiáng)實(shí)踐性，因此教師在教學(xué)時(shí)必須將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取互動(dòng)式教學(xué)方法提高初中化學(xué)課堂效率。

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)”二字，指的是通過(guò)營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂氛圍，讓教師和學(xué)生一起交流、研討，進(jìn)而產(chǎn)生思維與觀點(diǎn)的交融與碰撞，以此提高教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種教育模式?；瘜W(xué)課堂與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)好化學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作和生活都有非常積極的作用?；瘜W(xué)符號(hào)較多，知識(shí)內(nèi)容抽象，初中生初次接觸化學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思考，將其應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的意義。

二、開展“互動(dòng)式教學(xué)”的重要意義

（一）有助于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)是以教學(xué)為中心，采用“單項(xiàng)式”教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)候都是教師單獨(dú)進(jìn)行操作，甚至有些連實(shí)驗(yàn)演示這一步驟都省略掉了，只是將實(shí)驗(yàn)原理、流程及現(xiàn)象進(jìn)行講述，這種方式雖然增加了課堂教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生只能被動(dòng)接受，師生之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生的動(dòng)手能力難以提高。構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂，能夠突破“填鴨式”課堂的教學(xué)封閉狀態(tài)，營(yíng)造平等、輕松、和諧的課堂氛圍，切實(shí)增強(qiáng)師生之間的溝通交流，教師通過(guò)提出問(wèn)題、案例引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，使其在思考的過(guò)程中不斷獲得新體驗(yàn)?；?dòng)式教學(xué)還能夠通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論等方式增強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，教師在這個(gè)過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)，能有效啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（二）有助于提高教師的教學(xué)水平

互動(dòng)式教學(xué)模式將有效促進(jìn)教學(xué)思維的改變，一堂化學(xué)理論課程的教學(xué)并非完全依照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，而是將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生更好地理解，做到學(xué)有所用。這就要求教師在課前要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，必須在全面掌握教學(xué)目的、內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)，并且要找尋生活及相關(guān)學(xué)科知識(shí)與化學(xué)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，并根據(jù)學(xué)生年齡性格特征采取合適的激勵(lì)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能使教師自身的教學(xué)水平不斷提高。

三、互動(dòng)式教學(xué)的表現(xiàn)形式

（一）問(wèn)答互動(dòng)式

問(wèn)答式互動(dòng)教學(xué)是初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中最常見、最方便、最基礎(chǔ)的互動(dòng)形式。例如教師在進(jìn)行《水的凈化》這節(jié)課的時(shí)候，教師會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題，如“混有泥沙和菜葉的污水和純凈的水有什么區(qū)別？”“我們大容山的水是如何凈化成自來(lái)水供我們使用呢？”通過(guò)提問(wèn)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

（二）多媒體互動(dòng)式

21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)，它具有集圖畫、聲音、視頻于一體的特點(diǎn)，對(duì)于開啟初中化學(xué)智能教學(xué)具有十分重要的意義。運(yùn)用多媒體開展互動(dòng)教學(xué)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，此外，該模式還能將抽象事物轉(zhuǎn)化為直觀事物以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，例如，教師在《分子和原子》這一章節(jié)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放水在不同條件下轉(zhuǎn)化為不同狀態(tài)的過(guò)程，使抽象知識(shí)直觀化，顯得通俗易懂，有效激發(fā)學(xué)生的探索樂(lè)趣，進(jìn)而促使其更加自主地投入課堂學(xué)習(xí)中。

（三）討論互動(dòng)式

課堂討論是一種最傳統(tǒng)的互動(dòng)模式，該模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有十分重要的作用。例如，在《溶液》這一節(jié)課中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生討論什么是溶液，通過(guò)課堂討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生在和諧輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

四、開展初中化學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情景

初中階段學(xué)科多、學(xué)習(xí)任務(wù)中，為有效緩解學(xué)生壓力、提高課堂效率，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的思維限制，主動(dòng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)換位的方式進(jìn)行授業(yè)解惑。例如，在本章知識(shí)講解之后增設(shè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)思考，以此活躍課堂氣氛。其次，化學(xué)是應(yīng)用學(xué)科，需要開展實(shí)驗(yàn)課程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)，面對(duì)這種情況，教師可以充當(dāng)組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互間討論，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作解決疑惑。新課程改革后，為了豐富課堂教學(xué)模式，大多數(shù)的初中教室都增加了多媒體設(shè)備，教師可以借此減少粉筆書寫比重，利用多媒體制作更加多姿多彩的課件。此外，由于化學(xué)課程涉及大量的元素和公式，這部分內(nèi)容對(duì)于初中生而言是比較枯燥和困難的，為此教師可以運(yùn)用分類的方式將元素化合價(jià)轉(zhuǎn)化為口訣，這不僅能提高學(xué)生的興趣，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（二）精選互動(dòng)點(diǎn)

“問(wèn)題”是開展互動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，為了確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)依據(jù)課本內(nèi)容選擇互動(dòng)問(wèn)題，以構(gòu)建良好的問(wèn)題情境?；瘜W(xué)是一門系統(tǒng)性學(xué)科，理論知識(shí)較多，短時(shí)間很難激發(fā)學(xué)生興趣，因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，可以依據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容尋找問(wèn)題情境，營(yíng)造師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考回答問(wèn)題。例如，在教授《燃燒和滅火》這一課程的時(shí)候，為激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，教師可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考手帕為何沒(méi)有燃燒，其原理是什么？教師與學(xué)生共同思考，提出猜想，將實(shí)踐與理論結(jié)合起共同探討，營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍。

（三）課堂聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)源自生活，基于這點(diǎn)，初中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候可將生活常見的化學(xué)實(shí)例引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人們生活的作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將自己生活當(dāng)中所見到的化學(xué)現(xiàn)象與同學(xué)教師進(jìn)行相互交流。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題“今天午餐食譜是米飯、瘦肉，雞蛋和通心菜，請(qǐng)問(wèn)補(bǔ)充了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？”然后引導(dǎo)學(xué)生分析，進(jìn)而提議，在日常飲食中注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡。講解完這一案例之后，教師還可以向?qū)W生提出問(wèn)題“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們知道生活當(dāng)中哪些食品屬于垃圾食品嗎？”以此幫助學(xué)生更好地聯(lián)系生活，掌握知識(shí)。

（四）開展小組實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)課程是初中階段所有課程當(dāng)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最多的，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中因受到教育條件的限制，導(dǎo)致大部分的實(shí)驗(yàn)都是教師動(dòng)手、學(xué)生觀看的模式，這種方式只能引起學(xué)生的觀看熱情，但難以幫助學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備得以不斷增加和完善，現(xiàn)在基本上每個(gè)學(xué)校都能給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，因此教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此產(chǎn)生師生互動(dòng)。教師要借助演示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表達(dá)意見，同時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，為其查漏補(bǔ)缺。例如在進(jìn)行“制取二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行討論，動(dòng)手操作，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確定制二氧化碳的最佳藥品和探究裝置的多樣化。合作實(shí)驗(yàn)探究作為初中化學(xué)課堂最常見的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于初中階段的化學(xué)教學(xué)十分有效，該模式能有效將抽象知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)互動(dòng)式教學(xué)將課本與生活相聯(lián)系，提高了化學(xué)理論與實(shí)踐的契合度，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，初中化學(xué)是化學(xué)課程的啟蒙階段，學(xué)好初中化學(xué)將為后期的化學(xué)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為此教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維，敢于應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，以促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。