在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略探究

■福建省泉州市德化縣第二實驗小學(xué) 林碧玲

綜合實踐活動為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程，理論上可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是如何真正做好綜合實踐活動進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項重大的課題。我認(rèn)為，綜合實踐活動課應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)視閥，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基點，具體實踐上可以與研學(xué)旅游相結(jié)合、與本土資源相融合，最終打造好綜合實踐課堂，把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。

一、綜合實踐活動課轉(zhuǎn)變思路的視閥

傳統(tǒng)課程更注重的是理論性學(xué)習(xí)，更在乎的是學(xué)生的結(jié)論性記憶，這樣的后果就是課程一直處于一種繁重、瑣碎的境地，學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)無常的記憶而忽視了對學(xué)生本性的開發(fā)，使學(xué)生個體思維的崛起受到壓制，長期的“格式化”輸入和輸出，使學(xué)生的真實輸出產(chǎn)值是偏低的，學(xué)生的創(chuàng)新能力一直受到壓抑。綜合實踐活動課是扭轉(zhuǎn)這一態(tài)勢的良方，它對傳統(tǒng)的課堂、課程都進(jìn)行了相應(yīng)的研究創(chuàng)新，將課程不僅僅是面向課堂，還立足于實踐，面向生活生產(chǎn)之需要，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生運用學(xué)科知識解決實際問題提升創(chuàng)新能力提供了良好的平臺及廣闊的空間，從而去解決實際生活中遇到的各種問題。所以，在設(shè)計綜合實踐課程時，應(yīng)當(dāng)注意兩個基本點，一是以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)課堂以教師為中心的課堂主義，要逐漸轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，打造融創(chuàng)式課堂節(jié)奏，促進(jìn)課堂的涵養(yǎng)性提高。二是課堂內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的個性為中心開發(fā)打造，在選擇課堂主題時考慮學(xué)生之真實需要，通過各種方式手機學(xué)生的意見和建議，盡力做到課堂內(nèi)容的差異化培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容以本土常見資源為主題，讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)其中，以真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐發(fā)展之需要。

二、綜合實踐活動課與研學(xué)旅游相結(jié)合

綜合實踐教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新地將研學(xué)和旅行相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)中玩、玩中學(xué)。首先就是研學(xué)旅行的宗旨的確立，讓學(xué)生掌握更多的知識，以開闊學(xué)生視野為目標(biāo)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供知識源泉。通過對祖國大好河山、名勝古跡、科技文博展的認(rèn)識，提升創(chuàng)新的內(nèi)涵與修養(yǎng)。其次是研學(xué)地點可大可小，根據(jù)教學(xué)實際來制定。綜合實踐活動課的本質(zhì)畢竟仍是課堂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新為目的，通過去各種地方研學(xué)，可以讓學(xué)生在真實的情境中，自發(fā)吸取知識與經(jīng)驗，使思想得到升華，創(chuàng)新思維得以鋪陳。

三、綜合實踐課與本土資源相融合

綜合實踐課重要的前提之一就是將學(xué)生之所學(xué)以學(xué)生的日常生活所見高度融合，激發(fā)學(xué)生不斷探討和創(chuàng)新的興趣，至此需要一個能讓學(xué)生可以迅速上手、熟絡(luò)的教學(xué)平臺體驗，所以綜合實踐活動課程要求小學(xué)在選擇課程主題時盡量選取貼近學(xué)生現(xiàn)實生活或者符合其個體經(jīng)驗的資源。創(chuàng)新首先應(yīng)該立足于本土，所謂“推陳出新”。所以在開發(fā)綜合實踐課程時要充分挖掘出本土資源，了解相關(guān)的屬性和價值，將本土資源稍加改造，制成校本課程，適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)需要。因此，各個小學(xué)綜合實踐活動課程的負(fù)責(zé)人及教師需要樹立“人無我有，人有我優(yōu)”的課程開發(fā)的創(chuàng)新意識，以學(xué)校的課程創(chuàng)新帶動學(xué)生的參與熱情，以本土資源的親和度引發(fā)學(xué)生的參與自豪感，以課程資源的廣度激發(fā)學(xué)生思想的深度，讓學(xué)生在此課程的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神愈發(fā)飽滿，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終提高。

四、結(jié)語

作為新教改的新變化，我們要緊緊抓住活力、創(chuàng)新這兩個節(jié)點，努力打造好綜合實踐活動課程，不能讓其毀于應(yīng)試教育的模式化，也不能讓其被掩蓋在眾科目中顯得毫無亮點，要以個性化教育為起點，助推其為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐打下堅實基礎(chǔ)，反哺于學(xué)生的全面發(fā)展。