嵇振頡
近日,有網(wǎng)友在微博上說,她從來不給女兒講《海的女兒》這種“經(jīng)典童話”,她認為這個童話有矮化女性的傾向。同時,她更對王子公主式童話持有反對意見,在她的觀念中,愛情絕不是皆大歡喜這一種結(jié)果。長期接受這樣的信息,會對女孩的愛情觀產(chǎn)生負面影響。我們很多人在小時候,都讀過《安徒生童話》,特別是《海的女兒》這篇震撼心靈的作品。為了能與王子相愛,海的女兒不惜忍受著劇痛、變成人的形狀。然而王子并沒有和她結(jié)婚,最終她放棄了再次變回人魚的機會,在王子婚禮前一天變成海上的泡沫。這個為愛犧牲、敢愛敢恨的故事,在以前肯定被所有人極力稱頌。然而隨著時代發(fā)展,人們的價值觀變得多元,不一樣的聲音漸漸冒出來。這位不給女兒講《海的女兒》的網(wǎng)友,就是其中的代表。
就在這位網(wǎng)友之前,還有人對安徒生童話作品提出質(zhì)疑,比如《丑小鴨》宣揚了“出身論”和“血統(tǒng)論”。昔日陪伴我們成長的童話作品,就這樣被扣上一頂頂不光彩的帽子。這條微博發(fā)布以后,我身邊確實有一些年輕的媽媽,響應(yīng)這位網(wǎng)友的號召,決定不再給孩子講這些童話故事。不僅如此,她們的眼神中滿是憂慮,仿佛以前給孩子講過這些故事,如同給孩子灌了毒藥。這些“毒藥”,即便過了很長時間也難以消除影響。
首先要肯定這樣的質(zhì)疑。因為公眾權(quán)利意識不斷增強,看待某個問題的視角也不像以往那樣單一。一本文學作品,本身就可以從很多角度進行解讀。譬如這篇《海的女兒》,既可以從為愛奉獻、不惜犧牲自己這樣正面的角度解讀;也可以從反面理解,告誡年輕人在戀愛時,不能順從于一時沖動,過分追求虛幻的愛情;以失去自我為代價追逐愛情,勢必會在最終嘗到苦果。以前我們都把注意力放在正面的解讀上,如今人們對于愛情有了更多清醒的認識,這是時代的進步。但是僅憑一本作品有負面因素,就徹底否定、進而回避這本作品,這就是不理智的行為?!按嬖诩春侠怼?,這篇《海的女兒》發(fā)表于1837年,至今已過去將近200年,享譽海內(nèi)外,可以說影響了很多代人。這位母親也是聽著這些童話長大的,請問她本人是不是遭到這些童話的毒害?如果像這位網(wǎng)友所說的那樣,相信這部作品應(yīng)該會早早地被扔進歷史的垃圾桶。而它依然在世界范圍內(nèi)傳播,在各國媽媽的口中傳播,陪伴著一代代人,走過無憂無慮的童年,進而認識這個世界。
童話,在一個人的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。兒童受制于閱歷和理解,童話多以通俗易懂的語言、生動曲折的情節(jié),反映生活以及為人處世的理念。由于時代的局限性,某些童話作品中難免存在糟粕和不合理之處。但是,這些不能掩蓋一部優(yōu)秀童話作品閃耀的光芒。作為有辨別能力的家長,聰明的做法不是回避這些作品,而是如何引導(dǎo)孩子,正確認識童話作品中的人物和情節(jié),進而樹立正確的理念。童話是不變的,但人是活的,只要懂得揚棄,善于引導(dǎo),即便像《海的女兒》這類作品,同樣會對孩子產(chǎn)生裨益。
為什么這位網(wǎng)友會對一篇童話作品如此排斥?除了作品本身的原因,這位家長的內(nèi)心也存有深深的焦慮情緒。焦慮,是這個時代很多人的心理問題。焦慮不僅會影響到別人,更會影響親子關(guān)系的和諧。
曾參加一個親子繪畫訓(xùn)練營,講課的是一位外籍教師。她沒有給孩子們講過多的繪畫技巧,而是充分調(diào)動孩子的想象力,讓他們在白紙上“暢所欲言”。孩子們開始作畫,一旁的家長卻不那么安分。他們開始指揮孩子該畫什么內(nèi)容,該使用什么顏料。對于孩子天馬行空的想象力,輕易地加以否定,而且家長們還對老師不傳授技巧感到不滿。無奈之下,外籍教師只能回歸傳統(tǒng)的授課模式。隨著時間推移,來畫畫的孩子越來越少。課業(yè)負擔擠占了孩子的時間,更焦慮的還有他們的父母,逼迫他們放棄自己的興趣愛好。上文中不給女兒講《海的女兒》的網(wǎng)友,內(nèi)心也是極度焦慮的。她看到了童話中的消極因素,認為只要女兒接觸到,就會造成不可逆的后果。同理,這些逼迫孩子放棄興趣愛好、逼迫還在在各類輔導(dǎo)班中奔波的家長,也被焦慮情緒裹挾。學業(yè)競爭確實存在,不努力肯定會在競爭中落敗。但是神經(jīng)始終高度緊張,沒有一絲放松時間,成天生活在競爭恐懼和焦慮中的孩子,長大以后回望這段童年經(jīng)歷,會做何感想?
愛因斯坦在致女兒的遺言中曾提到:“愛是一種無窮無盡的能量源,是生命力。愛超越任何一個存在。愛是生命中的精髓,是唯一的答案。”童話中傳遞最多的理念,就是愛,對父母的愛、對家人的愛、對陌生人的愛、對大自然的愛。童話把愛的光芒,播撒在每個孩子的靈魂深處。如果像那位網(wǎng)友的做法,就等于剝奪了孩子學會去愛的機會。一個不懂得去愛別人的人,又怎么會得到別人的愛?心中無愛的孩子長大以后,肯定會引發(fā)諸多心理問題。
人認知的積累是一個循序漸進的過程,不能說吃到第七張餅才飽,就抱怨前面的六張餅都白吃了,正因為有前面六張餅打下的基礎(chǔ),才有吃第七張餅時的飽脹感。隨著閱歷的不斷豐富,并通過父母的引導(dǎo),孩子們是能夠發(fā)現(xiàn)童話故事中的局限性的。