讓孩子擁有奔跑的能力

劉寶鳳

TIPS

成長型思維是慢慢形成的，又和生活息息相關(guān)，最主要的就是多鼓勵孩子自己去做，做錯了也不要緊，多肯定孩子的付出，這樣長時間堅持，孩子的思維便有了奔跑的能力。

成長型思維的養(yǎng)成非一日之功

豆豆三歲時對開門關(guān)門產(chǎn)生了濃厚的興趣，他從媽媽手中拿過鑰匙，嘗試自己開門，打開后關(guān)上再打開，玩得不亦樂乎。如此兩三次，媽媽不耐煩了，奪過鑰匙，把不情愿的豆豆拉回了家。這樣類似的事情發(fā)生次數(shù)太多，豆豆對新事物的興趣明顯降低，基本上都是媽媽怎么說就怎么做。媽媽覺著豆豆變得乖巧好帶了，卻不知道孩子成長型思維發(fā)展能力在減弱。

豆豆小的時候表現(xiàn)得不明顯，到三歲多該學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物的時候，媽媽著急了，為什么其他孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，遇到問題思維活躍，總是積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而豆豆總是一副事不關(guān)己的樣子。經(jīng)過專業(yè)人士的指點，豆豆媽終于明白問題的所在了，原來她經(jīng)常阻止孩子探索新事物，導(dǎo)致孩子思維發(fā)展受限，也就是說孩子成長型思維奔跑的能力在減弱。那么成長型思維還能不能再培養(yǎng)出來呢？答案是肯定的，只要生活中多注意引導(dǎo)，是可以慢慢形成的。只是成長型思維的養(yǎng)成非一日之功，需要長期有效的堅持。

鼓勵孩子自己探索

老師讓孩子在一堆卡片中找出紅蘋果的圖案時，有的孩子反應(yīng)很快，立馬拿出老師所說的紅蘋果，而有的孩子明顯速度慢一些。這時候有些家長就著急了，趕緊遞上紅蘋果的卡片，生怕自己的孩子落后于人。其實這樣做，除了讓孩子對家長產(chǎn)生依賴，或者知道媽媽遲早會幫自己處理好的心理之外沒有任何好處。

婷婷的媽媽就做得非常好，她先在一邊觀察，看婷婷是否明白老師的意思，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有點喪失信心和準(zhǔn)備放棄時，才輕輕把包含蘋果卡片的幾張卡片指給孩子，說再找找看，應(yīng)該很快了。婷婷一下發(fā)現(xiàn)自己要找的卡片，拿到手高興地喊，我找到了。孩子的探索有了結(jié)果，自然倍受鼓舞，對接下來的游戲興致勃勃。而那些家長幫忙找到卡片的孩子，很快就失去了游戲的興趣，變得三心二意起來。孩子的事情一定要交給他們自己去完成，讓他們在探索中尋求答案，同時也養(yǎng)成堅持和靠自己的習(xí)慣。成長型思維就是要培養(yǎng)孩子有獨立完成的意識。

肯定孩子的努力

一次在兒童圖書館聽演講，老師提問好幾次。一個特別喜歡舉手的男孩被爸爸訓(xùn)斥：不會就別舉手了，回答錯了丟我的人，孩子頓時癟著嘴悶悶不樂，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。孩子舉手說明他在思考，回答錯誤可能是他沒有完全掌握或者聽懂，這時候要肯定孩子積極進(jìn)取的一面，給他學(xué)習(xí)的信心。同時去同時去引導(dǎo)孩子找出正確答案，千萬不能一棒子打得孩子再也沒有學(xué)習(xí)的信心。

孩子有學(xué)習(xí)和想要跟老師交流的意愿，是勇氣和信心的體現(xiàn)，是孩子在努力的表現(xiàn)，這種精神是值得肯定和表揚的。成長型思維就是要肯定孩子的努力和付出，這樣他日后在生活中才不怕碰壁，勇于向前。

不要對孩子說泄氣的話

我印象比較深的是女兒在參加科技節(jié)時想做一個電動船，組裝起來可以在水里游動的那種。我們在網(wǎng)上購買了材料，但是東西太零碎，說明書又太簡單，試過多次后我徹底沒信心了，直接跟孩子說這做不成。

結(jié)果等我被一陣馬達(dá)聲吵到時，才發(fā)現(xiàn)女兒一直沒有放棄，她一會上網(wǎng)找客服確認(rèn)零件齊全，一會又去咨詢電線怎么接，結(jié)果還真被她一點一點摸索成功了。這件事情對我觸動很大，從那以后她要做的事情我不再說泄氣話，都是鼓勵她多嘗試。

不給孩子說喪氣話，努力找緣由解決問題，或者想辦法達(dá)成既定的目標(biāo)。這樣孩子長大了，才會用成長型思維去考慮問題，凡事才會多嘗試多探索。

突破固定型思維模式，發(fā)展成長型思維，讓孩子釋放潛能，實現(xiàn)終生成長。

《成長型思維訓(xùn)練：12個月改變字生思維模式指導(dǎo)手冊》

（上海社會科學(xué)院出版社）

所有人在生命之初都有著成長型思維。事實上，嬰兒是成長型思維的典范。他們不在乎自己說的話是否有意義，因為他們正在學(xué)習(xí)說話。如果他們走了幾步之后摔倒了，他們會立刻站起來，因為他們正在學(xué)習(xí)走路。一旦孩子們能夠評價自我，有些孩子會變得懼怕挑戰(zhàn)。他們會害怕自己不夠聰明。他們的思維變得保守和固定，那種生機勃發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)即告終結(jié)。如何挖掘天然存在我們身上的成長型思維，找回如嬰兒般生機勃發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

本書作者設(shè)法闡明了一些能夠提供機會在學(xué)生中培養(yǎng)成長型思維的特定領(lǐng)域，也為那些想要抓住機會，努力讓學(xué)生走向成功的家長和老師，提供了一些實用的策略。