探究高中化學實驗教學的現(xiàn)狀及改進對策

■甘肅省康樂縣第一中學 孫瑞華

一、高中化學實驗教學的現(xiàn)狀

（一）教學方法現(xiàn)狀

經過調查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學校還以傳統(tǒng)的教學方式為主，沒有根據(jù)時代的進步以及學生特點的不同進行改進教學方式，教師在化學實驗教學的過程中仍然注重自己單方面的講解，忽視學生理解程度以及對新知識接受程度，從而造成教師的講課進度與學生的知識掌握程度存在差異的現(xiàn)狀。除此之外，教師沒有與學生建立有效的溝通互動平臺、沒有創(chuàng)設情景式教學等。此外，師生關系也是教學過程中存在的問題之一，教師與學生還是傳統(tǒng)意義上的師生關系，并沒有建立起平等關系，這對于師生之間知識的探討以及其他問題的交流會產生一定阻礙。另一方面，教師只注重學生的成績而忽略學生的心理健康狀況和個性特色，不擅長挖掘學生的特長，這對學生的全面發(fā)展及成長非常不利。

（二）實驗器材現(xiàn)狀

由于目前教育資源分布不均衡，在農村學校中實驗器材一般比較陳舊且落后，還存在數(shù)、質的問題，比如實驗器材在實驗過程中可能會出現(xiàn)數(shù)據(jù)檢測不準的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)失真會使實驗失去原本研究的意義。而相比于農村來說，城鎮(zhèn)的學校一般實驗器材較齊全，種類多，且數(shù)據(jù)較精確，每人都能夠分配一臺機器進行實驗，且開放式的教學模式使實驗開展得更加順利高效。

二、高中化學實驗教學方式的改進對策

（一）選擇合適的教學方法

在目前的教學領域中，教師常用的教學方法主要有講授法、談話法、練習法、讀書指導法、演示法、實驗法、討論法、實習作業(yè)法等。最適合化學教學的方案有實驗法、討論法和實習作業(yè)法三種方案。但如果想要使化學實驗的授課效果達到最優(yōu)，應當保證這三種方案同時使用，教師授課并不僅是單一利用某種方法，而是根據(jù)實際情況利用多種方法進行講解。

比如，教師講述實驗注重事項和實驗原理時，此部分可以納入講述法的范圍，教師與學生的互動則屬于討論法，而整個實驗過程就屬于實驗法。

（二）尊重學生個性特點，激發(fā)學生學習興趣

尊重學生個性特點需要教師對學生的各個狀況有所了解，包括生活狀況和家庭環(huán)境。教師對學生有全面地了解，并在此基礎上增加與學生溝通交流的頻率，能夠有效消除教師與學生之間的疏遠感。尊重學生的個性特點，能夠讓學生感受到教師對學生的關注及重視，讓學生在心理上能夠認同教師。激發(fā)學生學習興趣可以利用多種方法，比如，在無色酚酞試液遇堿變成紅色的實驗過程中，教師在進行實驗之前，可先對學生進行提問，了解一下學生是否知道酚酞是什么以及分它的作用等。課前引導和提問都能很好地把學生的關注點集中到教師這里來。

（三）完善實驗器材，打造先進教師團隊

實驗器材是化學實驗中的必備，實驗設備質量的高低極大程度上影響了實驗效果?；I集資金改善實驗設備的方法有很多，比如：學?？衫枚喾劫Y源，可以通過成功人士的募捐、社會援助和國家補助等渠道獲得資金。在完善實驗教材方面主要傾向于農村方向，使教育資源平均分配也是國家應當攻克的難題之一。打造先進教師團隊，重要的是打破教師的固步自封。教師應不斷吸納先進的知識理念，還應該在教學中積極向學生學習，積極與學生交流，多多了解年輕人的時代和理念。

三、結語

教育的終極目標是讓學生得到全面發(fā)展與進步。高中化學實驗教學存在的問題非常多，但我們只要能夠積極地改進并找出解決方案，根據(jù)時代特點更進教學模式，就能夠提高化學實驗教學的效率并提高教學質量。學校在給學生提供良好的教學環(huán)境的同時，也應當注重了解學生個體的發(fā)展，了解他們實際的近況，從而幫助學生學習。