淺談在初中化學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值

■甘肅省張掖市第四中學(xué) 馬建龍

一、通過學(xué)科知識，提高知識素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值

1.通過學(xué)科知識的認(rèn)識和理解使學(xué)生認(rèn)識生活，健康生活。我們面對的教育對象是人類進(jìn)化史上的一個(gè)特殊的的群體——獨(dú)生子女群體，長期的家庭生活使他們從小養(yǎng)成了許多不良嗜好，如在飲食上挑食、揀食、偏食等，通過教材內(nèi)容（粵教版，以下同）《食物中的營養(yǎng)素》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，要健康成長，就要合理膳食。青少年時(shí)期是生長發(fā)育的黃金階段，要多食用含蛋白質(zhì)豐富的食物；人到老年時(shí)，因?yàn)楣趋览匣?，鈣、磷丟失，應(yīng)以富含鈣、蛋白質(zhì)、維生素B族、維生素C和維生素E的飲食為主，讓他們懂得怎樣關(guān)心自己和他人的身體健康。2.學(xué)會辯證地認(rèn)識事物，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。任何事物都具有兩面性。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，氫氣、一氧化碳、二氧化碳、化肥等相關(guān)知識是初中化學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容之一，這些物質(zhì)在造福人類的同時(shí)，也給我們的生活、生命、環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了許多危害，可以借此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物兩面性的辯證思維。

二、結(jié)合教材利用化學(xué)史和化學(xué)成就為載體，進(jìn)行愛國主義和民族精神教育

1.有目的地介紹我國歷史上有關(guān)化學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國是世界上文化發(fā)達(dá)最早的國家之一，如教材第一單元，有一幅青銅鑄造的商代后母戊鼎，第六單元《金屬》講到生鐵和鋼的冶煉，第九單元講到常見的有機(jī)物一糖類、乙醇等，可穿插介紹我國古代相比歐洲其他國家發(fā)達(dá)的冶金術(shù)、四大發(fā)明、釀酒、釀醋等化學(xué)成就，使學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民在化學(xué)方面為人類做出了輝煌、卓越的貢獻(xiàn)，我們的民族是偉大的民族，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。2.有針對性地介紹我國新中國成立以來化學(xué)方面所取得的重要成就，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感。教材第一單元出現(xiàn)的我國“嫦娥二號”用高能燃料推動(dòng)火箭升空、用特殊合金材料制造“和諧號”高速列車、特種材料建造的“鳥巢”“水立方”插圖，第九單元講到材料的種類等，教師應(yīng)該以此為契機(jī)，向?qū)W生介紹我國科研工作者在超導(dǎo)體、導(dǎo)電聚合物、晶體生長技術(shù)和納米材料等研究領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成績。

三、通過試驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)育人價(jià)值

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的科學(xué)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最直接的動(dòng)力，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。因此不僅要認(rèn)真做好教材安排的所有的演示實(shí)驗(yàn)和所有的分組實(shí)驗(yàn)。還要自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的概念教學(xué)變?yōu)檩p松愉快的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅加深了學(xué)生對概念的理解，更主要的是培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的素養(yǎng)，提升了他們科學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及實(shí)事求是學(xué)習(xí)科學(xué)的品質(zhì)。2.開展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生求知的科學(xué)方法。利用實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)常見的酸與堿時(shí)，鹽酸與氫氧化鈉溶液、二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究鹽酸與氫氧化鈉能否反應(yīng)，二氧化碳與氫氧化鈉溶液能否反應(yīng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。初中化學(xué)教師是學(xué)生認(rèn)知化學(xué)的領(lǐng)路人，我們不僅要教給學(xué)生化學(xué)知識，引領(lǐng)學(xué)生步入神奇、美妙的化學(xué)殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，更要以知識為載體，不斷發(fā)掘化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，為學(xué)生的終身發(fā)展和化學(xué)學(xué)科的未來發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。