探討初中物理總復(fù)習(xí)的有效策略

■江蘇省南京市第一中學(xué)泰山分校 呂 軍

在我們初中階段的各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)期結(jié)束之前，為了迎接最后的復(fù)習(xí)考試，都要對(duì)學(xué)期以來(lái)的所有知識(shí)進(jìn)行全面回顧和整理。同樣在物理學(xué)科，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程也是必要的。我們力求通過(guò)對(duì)一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納分析和比較總結(jié)，從而能夠?qū)σ槐緯?shū)中的物理概念、物理規(guī)律，進(jìn)行全面系統(tǒng)的理解和應(yīng)用，并且在原有的基礎(chǔ)上得到提高，從而能夠使學(xué)生系統(tǒng)整理、鞏固深化所學(xué)知識(shí)，熟練掌握基本技能。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有更深層次的培養(yǎng)。我們?cè)趶?fù)習(xí)階段不僅讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通的能力，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收和理解，從而能夠更有學(xué)習(xí)的自信，達(dá)到溫故知新、大膽開(kāi)拓的目的，從而能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，順利迎接期末考試，提升總體成績(jī)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做好物理的復(fù)習(xí)工作：

一、巧抓四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)工作

（一）抓好教材的基本結(jié)構(gòu)

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先應(yīng)該帶領(lǐng)他們明確各個(gè)章節(jié)所包含的各個(gè)單純的物理知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，從而由點(diǎn)到面弄清每個(gè)章節(jié)的知識(shí)體系、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，尤其是對(duì)于教材中突出的關(guān)鍵詞要重點(diǎn)掌握。在對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在復(fù)習(xí)每一個(gè)章節(jié)之前，教師可以讓學(xué)生自己研讀課本，抓住每個(gè)章節(jié)重要內(nèi)容，羅列提綱，以思維導(dǎo)圖的形式，把每個(gè)章節(jié)所囊括的基本結(jié)構(gòu)全部羅列出來(lái)，從而形成一系列的知識(shí)體系。

例如在復(fù)習(xí)有關(guān)力這部分的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生便把這部分的內(nèi)容概括為一個(gè)重點(diǎn)物理概念，同時(shí)包括三條重要的物理規(guī)律。一個(gè)概念即力的概念是什么？它的含義是怎樣表述的？以及它的單位是什么？等等，那么牽扯到的物理規(guī)律則是重力與質(zhì)量是成正比的關(guān)系、彈簧秤的工作原理、二力平衡的條件如何表述等。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，把有關(guān)力這方面的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全盤的把握之后，在頭腦中就會(huì)形成一個(gè)網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，有利于他們準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這樣在考察的時(shí)候就會(huì)變得順利許多。

（二）抓好教材的配套插圖

在物理學(xué)科中，教材插圖的重要性，我們要給予充分的認(rèn)識(shí)。針對(duì)每種不同類型的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)知，例如：主要是呈現(xiàn)設(shè)備的構(gòu)造原理的插圖，如照相機(jī)和幻燈機(jī)的原理等，要引導(dǎo)學(xué)生分析這些設(shè)備的構(gòu)造原理，掌握物理知識(shí)的應(yīng)用；同時(shí)對(duì)于揭示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)裝置的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生看懂實(shí)驗(yàn)裝備，分析物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律。對(duì)于其他方面，如受力圖、光路圖、電路圖等等，那么要求學(xué)生對(duì)于物理受力進(jìn)行準(zhǔn)確分析，分清光線的來(lái)源和去路，以及把握電路的互相轉(zhuǎn)換等?？偠灾锢斫滩闹械母黝惒鍒D均有其特殊的意義，進(jìn)行總體復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)每一張圖表都要進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

（三）巧抓物理實(shí)驗(yàn)

在物理學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是呈現(xiàn)物理知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。因此，我們應(yīng)該對(duì)物理教學(xué)中所涉及的所有的實(shí)驗(yàn)，都要認(rèn)真分析總結(jié)，明確每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、所需器材、實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及得出的最終結(jié)論，讓學(xué)生能夠明白我們通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)步驟所得出來(lái)的最終結(jié)果，能夠做到讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都了如指掌。例如我們?cè)趶?fù)習(xí)物體密度的測(cè)量這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自己想辦法去準(zhǔn)確測(cè)量物質(zhì)的密度，如何測(cè)量金屬塊密度，如何測(cè)量正方體木塊密度等，要求他們回答所需要的器材有什么區(qū)別？中間的實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)該如何操作，從而讓學(xué)生通過(guò)自由練說(shuō)，敘述過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行全面的掌握。

（四）巧妙抓住各類習(xí)題

我們所謂的練習(xí)題，是指依托教材中的例題和課后習(xí)題而演變出來(lái)的題目變形。所以當(dāng)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生研讀例題和習(xí)題時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)拓展，學(xué)會(huì)一題多解。同時(shí)，針對(duì)題目的條件，稍做變通，讓學(xué)生能夠舉一反三，提升同學(xué)們的解題效率。

二、在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)把握

上述所謂的全面復(fù)習(xí)，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)、插圖、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題來(lái)進(jìn)行全面梳理，從而讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有整體把握，但是我們還應(yīng)該巧抓重點(diǎn)知識(shí)，要突出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其應(yīng)該是對(duì)物理教材中所涉及的基本概念和基本規(guī)律，要做到準(zhǔn)確的辨析和把握，能夠深刻理解概念所闡述的物理學(xué)的知識(shí)，尤其是對(duì)于容易混淆的內(nèi)容，要能夠做到準(zhǔn)確地分辨，找出每個(gè)概念所代表的明顯的特征，確定正確的思考方法。教師要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)做到準(zhǔn)確的定位后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該明確中考對(duì)我們教材中各個(gè)章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況，以及考試的最新動(dòng)態(tài)等，例如學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)在哪里，要設(shè)置典型的例題和針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)明確要求，掌握重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)化提升。

例如對(duì)于壓力和重力這兩個(gè)概念來(lái)說(shuō)，二者有聯(lián)系更有區(qū)別，為了讓學(xué)生做到準(zhǔn)確把握和區(qū)分，我們給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)事例，即物體放在水平面上，那么水平桌面受到的壓力和重力相等，而且方向一致，即豎直向下。但是，我們不能認(rèn)為所有的壓力都等于重力，要區(qū)分二者：重力是由于受到地球的引力，施力物體是地球，而壓力則是垂直于物體表面的力，施力物體可以是各種各樣的物體；同時(shí)，受力的方向也不確定，通過(guò)反復(fù)舉例，讓學(xué)生意識(shí)到二者之間鮮明的區(qū)別，以后在遇到類似的題目，或者看到有干擾的選項(xiàng)時(shí)，也能夠準(zhǔn)確判斷和分析。

三、實(shí)行分層復(fù)習(xí)，逐層推進(jìn)，全面提升復(fù)習(xí)的效益

在物理的初步學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我們就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做了全面的分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異還是非常大的，因此在復(fù)習(xí)階段，我們就應(yīng)該使復(fù)習(xí)工作更具有針對(duì)性，秉承發(fā)展全體、逐個(gè)突破的原則，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力全盤把握的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為三個(gè)不同的層次。即學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們把他們分為A級(jí)，學(xué)習(xí)能力一般的分為B級(jí)，基礎(chǔ)掌握不好的，把他們分為C級(jí)。我們分層的目的是讓學(xué)生制定特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，讓我們的復(fù)習(xí)工作按照學(xué)生的實(shí)際來(lái)逐層推進(jìn)。

在復(fù)習(xí)時(shí)，首先我們要針對(duì)這三個(gè)不同的群體進(jìn)行分層備課，為他們?cè)O(shè)置不同的達(dá)標(biāo)要求，確保所有人達(dá)標(biāo)考試都能夠完成。但是要做到保底不封頂，普通學(xué)生能吃飽，而優(yōu)秀的學(xué)生能吃好。例如我們?cè)趶?fù)習(xí)階段，在作業(yè)的設(shè)置上，對(duì)普通的學(xué)生，要求他們完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題目，加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練；而中等學(xué)生要有一定數(shù)量的鞏固提高題目，制定那么對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)講，則加大題目難度，制定靈活巧妙的出題方案。他們?cè)诖痤}時(shí)，要靈活機(jī)動(dòng)？我們出題的難易程度是易、中等、難的比例為7∶2∶1。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的層面，盡量做到不丟分。讓每一位學(xué)生都能夠在自己的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到全面的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

物理的總復(fù)習(xí)階段，是對(duì)所學(xué)知識(shí)全面梳理、查漏補(bǔ)缺的階段，此時(shí)，教師要把握住全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，同時(shí)，要做到分層分類指導(dǎo)，促使每一位學(xué)生的能力均得以逐步提升。