淺析數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

■山東省濱州市博興縣呂藝鎮(zhèn)益仁小學(xué) 王 貞

隨著時代的進(jìn)步，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的、更高的要求，從注重知識的培養(yǎng)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方向轉(zhuǎn)變。教師要及時更新思想，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫過去僵化、枯燥的模式，讓研究和自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一。大膽啟用多種數(shù)學(xué)活動，與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂再次煥發(fā)新生機，下面就從教學(xué)實踐出發(fā)，探尋數(shù)學(xué)活動如何與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，提升數(shù)學(xué)課堂效率。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動的重要性

（一）實踐活動有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，更好指導(dǎo)實踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，實踐與綜合應(yīng)用一直是重要領(lǐng)域。新課標(biāo)也指出，綜合實踐應(yīng)用可培養(yǎng)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過自主探究與交流，解決現(xiàn)實生活中的問題，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和利用數(shù)學(xué)指導(dǎo)實踐的能力。數(shù)學(xué)看似高深玄妙，其實數(shù)學(xué)的原則是源于現(xiàn)實，還原現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要一切從學(xué)生實際出發(fā)，從社會現(xiàn)實出發(fā)，讓數(shù)學(xué)擺脫艱深的外衣，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)與生活的密不可分，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動地尋求運用數(shù)學(xué)解決實際問題，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方式，進(jìn)而更好地認(rèn)識社會，觀察世界。

（二）數(shù)學(xué)實踐活動是啟發(fā)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動與課堂教學(xué)比起來，并不是孤立存在的，它是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的實踐，雖然讓數(shù)學(xué)知識脫離了書本和課堂，但是在還原生活的過程中，數(shù)學(xué)實踐活動絕不僅局限于學(xué)習(xí)新知識，還是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識的幫助下，綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行思考問題、解決問題，在實踐中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運用、檢驗和發(fā)現(xiàn)。而這正是又一次的學(xué)習(xí)過程，在數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生可以發(fā)揮自主性，進(jìn)行自主觀察、自主思考、自主實驗，在體驗過程中，不停得出新結(jié)論、新知識。

數(shù)學(xué)實踐活動不僅不能脫離數(shù)學(xué)知識孤立存在，更要通過數(shù)學(xué)實踐有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，這就要求教師對實踐活動與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓實踐活動更好地服務(wù)于課堂知識，通過有目的地組織實踐活動，可以提供更多的解決教學(xué)難點的方案，在這一過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。

（三）數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn)

適當(dāng)?shù)亻_展課外活動實踐，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和拓展，是課本知識的創(chuàng)造性應(yīng)用。數(shù)學(xué)活動打破了數(shù)學(xué)課堂的空間限制，讓學(xué)生走出課堂，接觸世界，通過實地探訪、搜集信息、參觀問詢等手段，掌握更多課本上沒有提到的知識。這些知識反過來又可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地理解課堂知識，起到互相促進(jìn)的作用。數(shù)學(xué)的價值在于回到生活，指導(dǎo)實踐，只有讓學(xué)生走出課堂，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系是如此緊密，是生活中不可缺少的工具，從而豐富了學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光和思維去看待世界。

二、數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合策略

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵合作，建立高效學(xué)習(xí)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動必須是一種研究型學(xué)習(xí)，以區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生被動接受的角色，因此，教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，幫助打造更加開放式、互動式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲中、實踐操作中、互動合作中、情感交融中去認(rèn)識數(shù)學(xué)，使用數(shù)學(xué)，從而獲得運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法和技巧。在互助合作式實踐活動中，小組內(nèi)要有明確分工，防止出現(xiàn)互相推諉、散漫低效的情況，建立起高效的互助學(xué)習(xí)過程。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識，通過共同思考、積極交流，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生擺脫單兵作戰(zhàn)的模式，有效地融入集體，積極探討，勇于表達(dá)，在合作中不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）啟用多元化評價體系，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價體系比較單一，僅以學(xué)生知識掌握情況和分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，這在新課標(biāo)的要求下是行不通的。教師要積極革新評價體系，摸索全新標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自評、小組互評、教師綜合評定的多元評價體系，讓學(xué)生成為自己的主人，充分發(fā)揮主體作用。學(xué)生為主體的評價模式，可以讓學(xué)生更加清醒地認(rèn)識自己，更加客觀地給出見解和意見，更有助于得出在活動中的體驗與教訓(xùn)，而這種評價體系也讓學(xué)生享受到健康、民主氛圍的熏陶和教育。

（三）鼓勵學(xué)生多渠道解決問題，注重個性發(fā)展

數(shù)學(xué)最大的魅力在于，雖然結(jié)果只有一個，但是得到結(jié)果的方法卻往往不止一個。使用不同的思路、采取不同的策略，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。在教學(xué)過程中，教師要多多保護(hù)和鼓勵學(xué)生新奇的想法，更要給學(xué)生試錯的機會，絕不要輕易否定學(xué)生的嘗試與創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難和挫折時，教師要以鼓勵為主，肯定學(xué)生探尋多渠道解決問題的勇氣，促進(jìn)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，大膽探索，小心求證。在這一過程中，教師也要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的課堂情境。對同一個問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入全新的思維路徑。這樣一來，教師就成為學(xué)生探索知識的引路者，讓學(xué)生的主體地位在實踐活動中得到落實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）在數(shù)學(xué)活動中突出實踐，加強感悟，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

新課改把小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動擺在了突出的位置，要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生充分提供進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐的機會。在數(shù)學(xué)活動中，教師要注意突出實踐，激發(fā)學(xué)生感悟，讓學(xué)生在實踐中找到解決問題的途徑，從而提高學(xué)生的實踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)圖形面積與體積的知識時，教師要主動創(chuàng)設(shè)問題情境，開展實踐，可以采用提問的方式，讓學(xué)生思考為什么下水道通常做成圓柱形而不是長方形或正方形？可以帶領(lǐng)學(xué)生前往環(huán)衛(wèi)設(shè)計部門或工程施工現(xiàn)場進(jìn)行考察，讓學(xué)生通過現(xiàn)場觀察、問詢和測量，計算出圓柱形涵洞的體積和表面積，并針對結(jié)算結(jié)果開展小組交流。在這樣的實踐活動中，學(xué)生能通過發(fā)散式思維，大膽假設(shè)，實地探查，探索和比較不同事物的關(guān)系和區(qū)別，在實踐中得到知識，得到印證。通過循環(huán)往復(fù)的實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷提高，實踐能力不斷增強。

三、結(jié)語

小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，是新課改也是現(xiàn)代教育的最高要求。在全新的時代背景下，數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著培育下一代綜合發(fā)展人才的重任，因此，在思想上要充分認(rèn)識到實踐活動對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和指導(dǎo)價值，在教學(xué)活動中通過創(chuàng)造性地開發(fā)和組織數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，認(rèn)識世界。在實踐中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，并讓實踐活動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行促進(jìn)。只有這樣，數(shù)學(xué)實踐活動才能與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，真正成為教育理念和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的橋梁。