小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的導(dǎo)入實踐分析

■甘肅省民樂縣金山小學(xué)教師 張良璧

隨著新課程的不斷改革，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引起了高度重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)教材內(nèi)容，運用各種手段、精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍和生活場景。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入生活情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性徹底激發(fā)出來，提升小學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，促使學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使其感受到數(shù)學(xué)的樂趣，扎實、熟練地掌握數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分利用生活情境教學(xué)法，將學(xué)生的實際情況作為根本，讓學(xué)生感到熟悉，在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然而然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)師生之間更好的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)的快樂，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

一、開展生活情境教學(xué)的重要意義

（一）將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)生的心理特點表現(xiàn)得非常明顯，它與成年人截然不同，不能控制好自己的情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用這一特點，創(chuàng)造生活場景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中的只有這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)成果和教學(xué)目的，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)基于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）實現(xiàn)簡單化教學(xué)

無論是哪種形式的教學(xué)，教師都應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡單化，將生活情境導(dǎo)入實際教學(xué)中，將一些復(fù)雜問題分解成簡單的問題，可以明確地分析問題存在的各種條件與關(guān)鍵點，讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，通過不斷探索和研究，提高學(xué)生解決疑難問題的能力，從而實現(xiàn)簡單化學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生創(chuàng)造生活場景，讓小學(xué)生不斷探索和研究，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境的原則

（一）年齡特點相符

教學(xué)過程比較漫長需要循序漸進(jìn)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與知識基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行針對地的教學(xué)，并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活的教學(xué)價值。

（二）結(jié)合實際生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，隨著學(xué)生年齡的增長，年級不斷升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，從最初的加減法轉(zhuǎn)變?yōu)槔щy的應(yīng)用問題，直觀的題目也會變得比較抽象，應(yīng)用題型的解題步驟也會越來越復(fù)雜。在小學(xué)課堂中，教師會采用粉筆、書本作為教學(xué)材料，更能清晰地表現(xiàn)出數(shù)量的增加或減少。隨著年級的升高，教師會采用基本圖形的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）把握教學(xué)重難點

現(xiàn)代教學(xué)方法比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會在一定程度上花費很多的時間和精力，也就是說，在備課時必須把情景教學(xué)融入課堂教學(xué)中。然而大多數(shù)的教師認(rèn)為，生活情境化教學(xué)不適用于現(xiàn)代教育的發(fā)展，由于這方面的問題產(chǎn)生了分歧，使教育的改革和發(fā)展進(jìn)程比較緩慢。因此，教師有必要大力推進(jìn)生活情境化教學(xué)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)模式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的實踐過程

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)日常生活中的事件有很大的關(guān)系，教師在教學(xué)的過程中可將日常生活融入其中。比如，低年級的學(xué)生計算十以內(nèi)的加減法時，往往會使用自己的手指進(jìn)行運算，但是涉及大數(shù)目的計算時，學(xué)生就會束手無策。這種時候，教師可以結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)一個生活場景，可以把教室當(dāng)作超市，假設(shè)一位同學(xué)去超市買鉛筆，給了收銀員50元，鉛筆的價格是12元，讓同學(xué)們計算應(yīng)該找回38元，讓學(xué)生積極主動參與到生活情境中，有利于提高學(xué)生的實際運算能力。

（二）開展實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生運用水平

學(xué)生可以運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的問題，可以對很多事物進(jìn)行數(shù)字計算。生活情境化教學(xué)與課堂有效結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時達(dá)到理想的教學(xué)目的。對圓柱的體積進(jìn)行計算時，我們要考慮圓柱與圓錐之間的關(guān)系，圓柱的體積要比圓錐的體積大，半徑與高的比例相等，就可以通過實際活動來驗證理論。

（三）重視情境導(dǎo)入，鍛煉學(xué)生思維能力

在課堂中創(chuàng)造生活情境是為了增加課堂教學(xué)的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師利用身邊的某些實物將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來，進(jìn)一步驗證數(shù)學(xué)的實踐價值。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)知識的起點，教師將已知與未知的條件以通俗易懂的方式講解，將比較復(fù)雜的應(yīng)用題轉(zhuǎn)簡單化，使學(xué)生深入掌握應(yīng)用題的解題步驟。例如，教師在講解應(yīng)用題時，應(yīng)采取靈活性的方式，使題目變得生動有趣，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。將課本中的應(yīng)用題以學(xué)生日常生活中事物進(jìn)行講解，教師將學(xué)生帶入情景模擬中，使學(xué)生更直觀地了解題目。

（四）注重情境對話，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的一節(jié)課程是40 分鐘，大多數(shù)小學(xué)生的注意力都會集中在前15分鐘，小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、注意力不持久、容易被外界事物吸引，自律意識比較差，這時候融入情境對話增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性，將小學(xué)生的注意力及時轉(zhuǎn)移到課堂中，才能避免學(xué)生走神的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形”這一課程時，教師可以讓學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生自由組合扮演一條邊，利用擬人化的教學(xué)形式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的實踐價值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是加、減、乘、除法的實際運用，其中不僅僅是簡單的數(shù)字運算，同時也會對一些應(yīng)用題進(jìn)行數(shù)字計算。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造生活場景就是將抽象化的知識點進(jìn)行轉(zhuǎn)換，可以用文字表達(dá)出來，使小學(xué)生更容易理解，節(jié)省時間和精力更容易判斷，直觀性較強(qiáng)。這時候教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)字帶來的樂趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。將生活狀況納入小學(xué)課堂可以使小學(xué)生精神處于一個完全集中的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識拓展到實際生活中，及時準(zhǔn)確地解決生活中遇到的各種問題。小學(xué)課程，都會涉及許多復(fù)雜的應(yīng)用問題，其主要目的就是讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識投入生活中，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，因此，學(xué)生需對基礎(chǔ)知識深入熟悉和掌握，并且能夠獨立解決問題。

（三）感知、體驗數(shù)學(xué)的魅力

教師會在工作中不斷獲得成就感，當(dāng)看到自己的學(xué)生取得優(yōu)異的成績，心里會感到非常驕傲與自豪，每一個教師都是藝術(shù)家，學(xué)生就是精心雕刻的藝術(shù)品，從學(xué)生的發(fā)展過程可以體驗教師的成長過程。教育的魅力不在于傳授知識的本領(lǐng)，而是讓每個學(xué)生享受學(xué)習(xí)成就的樂趣，教師給予學(xué)生最大的支持和幫助，讓每個學(xué)生都擁有希望，使他們在未來的職業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，這才是教育的最大魅力。教師需將小學(xué)課堂中融入生活情境，用親切自然的表情，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加生動、有趣，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而體現(xiàn)小學(xué)生課堂創(chuàng)設(shè)生活情境的價值。

五、結(jié)語

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗生活，不斷積累經(jīng)驗，開展實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性；在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造生活狀況，讓教師與學(xué)生更好溝通和交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識變?yōu)楝F(xiàn)實，培養(yǎng)他們從數(shù)學(xué)的角度看待問題，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。