科目訓(xùn)練主導(dǎo)的裝備指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練模式研究

于同剛 徐雪峰 高魯 鄭麗珍 劉彬

摘 ?要 信息系統(tǒng)正在成為基于網(wǎng)絡(luò)信息體系作戰(zhàn)能力建設(shè)的基礎(chǔ)，裝備指控系統(tǒng)是陸軍指揮信息系統(tǒng)的重要組成部分。以戰(zhàn)中組織裝備保障業(yè)務(wù)科目中的戰(zhàn)損統(tǒng)報為例，說明科目主導(dǎo)的裝備指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練模式設(shè)計的原理和過程。

關(guān)鍵詞 裝備指控系統(tǒng);教學(xué)訓(xùn)練模式;科目訓(xùn)練;信息系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）16-0118-05

Research on Teaching and Training Mode of Equipment Command

and Control System Guided by Subject Training//YU Tonggang， XU Xuefeng， GAO Lu， ZHENG Lizhen， LIU Bin

Abstract Information system is becoming the foundation of building

operational capability based on network information system. Equip-ment command and control system is an important part of army command information system. The principle and process of teaching and training mode design of equipment command and control sys-tem led by subject are illustrated by taking the general report of war damage in the operational course of equipment support in battle as an

example.

Key words equipment command and control system; teaching and training model; subject training; information system

1 引言

信息系統(tǒng)以其特有的信息獲取、傳遞、處理和對抗等能力，在軍隊信息化建設(shè)和信息化戰(zhàn)爭中的地位與作用日益突出，已成為提高基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力的關(guān)鍵所在[1]。裝備指控系統(tǒng)作為陸軍信息系統(tǒng)的重要組成部分，是使裝備保障力量構(gòu)成完整體系，發(fā)揮體系保障力量的“黏合劑”，是軍隊作戰(zhàn)能力綜合建設(shè)的物理平臺[2]。

裝備指控系統(tǒng)運(yùn)用訓(xùn)練是以裝備保障指揮理論方法為基礎(chǔ)，以信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)為認(rèn)識構(gòu)架，以裝備指控系統(tǒng)軟件訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過理論學(xué)習(xí)和系統(tǒng)操作訓(xùn)練，熟練掌握裝備指控系統(tǒng)的操作使用，生成基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的裝備保障指揮技能，培育運(yùn)用信息系統(tǒng)探索裝備保障指揮問題的意識，以適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)與軍事斗爭裝備準(zhǔn)備的需要。以科目訓(xùn)練的模式進(jìn)行裝備指控系統(tǒng)訓(xùn)練，是裝備指控系統(tǒng)運(yùn)用的基礎(chǔ)。

2 科目訓(xùn)練的教學(xué)訓(xùn)練模式設(shè)計原理

教學(xué)訓(xùn)練模式是教學(xué)設(shè)計結(jié)果的再一次升華和提高?；诨顒永碚撨M(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練活動設(shè)計，包括兩部分：一是訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的模式化;二是學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動映射設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計的模式化。兩者缺一不可，且具有一致性和連續(xù)性。

裝備指控系統(tǒng)科目訓(xùn)練教學(xué)訓(xùn)練模式設(shè)計的基本導(dǎo)向是：以科目為總引導(dǎo)，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論為前提，以軟件操作訓(xùn)練為重點(diǎn)，以操作演練為突破，以技術(shù)研究討論為擴(kuò)展。具體而言，包括兩部分。

1）模式化訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。對于每個訓(xùn)練科目，以認(rèn)知信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)科目的作戰(zhàn)體系、系統(tǒng)體系和技術(shù)體系。基于科目訓(xùn)練的裝備指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容如圖1所示。對于作戰(zhàn)體系，掌握科目的裝備保障指揮過程;對于系統(tǒng)體系，掌握科目的系統(tǒng)業(yè)務(wù)信息流轉(zhuǎn)過程、功能模型和操作方法;對于技術(shù)體系，掌握科目的軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和配置、軟件系統(tǒng)使用提示。

2）模式化學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動映射及教學(xué)活動。對于所有科目訓(xùn)練，教學(xué)活動構(gòu)成、實(shí)施順序、活動要素針對不同受訓(xùn)對象總體上保持一致，教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)模式化。

3 基于科目訓(xùn)練的教學(xué)訓(xùn)練模式設(shè)計

下面以裝備指控系統(tǒng)中戰(zhàn)中組織裝備保障業(yè)務(wù)科目中的戰(zhàn)損統(tǒng)報為例，說明科目訓(xùn)練的教學(xué)活動模式設(shè)計。

科目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ?戰(zhàn)損統(tǒng)報子科目知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖見圖2。

科目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù) ?如表1所示，戰(zhàn)損統(tǒng)報的學(xué)習(xí)任務(wù)共有九個學(xué)習(xí)子任務(wù)。

科目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動映射 ?戰(zhàn)損統(tǒng)報科目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動映射表如表2所示，增加了課后總結(jié)，共10個映射項。

科目訓(xùn)練的教學(xué)活動概要設(shè)計 ?戰(zhàn)損統(tǒng)報科目訓(xùn)練教學(xué)活動概要設(shè)計如表3所示，共10個子項。

4 科目訓(xùn)練主要教學(xué)訓(xùn)練活動模式化設(shè)計

裝備保障指揮過程訓(xùn)練活動 ?裝備保障指揮過程是科目訓(xùn)練的業(yè)務(wù)牽引，是科目訓(xùn)練的前提。裝備保障指揮過程訓(xùn)練的教學(xué)資源主要是裝備保障想定。對于現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)學(xué)員，采取的主要教學(xué)訓(xùn)練活動包括下發(fā)想定、閱讀想定、討論想定、演練科目流程和個體講述科目流程。學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)個體掌握裝備保障指揮科目流程。對于本科裝備保障學(xué)員，采取的主要教學(xué)訓(xùn)練活動包括下發(fā)想定、閱讀想定、多次演練科目流程和個體講述科目流程。學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)個體掌握裝備保障指揮科目流程。

系統(tǒng)信息流轉(zhuǎn)過程訓(xùn)練活動 ?系統(tǒng)信息流轉(zhuǎn)過程，指對想定明確科目流程，如何基于裝備指控系統(tǒng)實(shí)施。系統(tǒng)信息流轉(zhuǎn)過程訓(xùn)練的教學(xué)資源主要是指揮所演練方案。對于現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)學(xué)員和本科裝備保障學(xué)員，采取的主要教學(xué)訓(xùn)練活動包括講授科目的系統(tǒng)信息流轉(zhuǎn)過程及使用的軟件、下發(fā)指揮所演練方案、閱讀指揮所演練方案和討論指揮所演練方案。

軟件系統(tǒng)集團(tuán)作業(yè)訓(xùn)練活動 ?集團(tuán)作業(yè)訓(xùn)練，指模仿訓(xùn)練和個人訓(xùn)練。訓(xùn)練的教學(xué)資源主要是配置完整模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和軟件教學(xué)視頻。學(xué)習(xí)成果是相應(yīng)科目軟件系統(tǒng)操作結(jié)果。對于現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)學(xué)員和本科裝備保障學(xué)員，采取的主要教學(xué)訓(xùn)練活動包括學(xué)員跟隨模仿操作、學(xué)員獨(dú)立操作和觀看教學(xué)視頻、按時提交學(xué)習(xí)成果作為考試成績評判依據(jù)、隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)員示范操作。

軟件系統(tǒng)編組作業(yè)訓(xùn)練活動 ?編組作業(yè)訓(xùn)練，指以指揮所為單位，各分組按裝備保障指揮流程實(shí)施演練操作。訓(xùn)練的教學(xué)資源主要是配置完整模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、指揮所演練方案和管理系統(tǒng)。對于現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)學(xué)員和本科裝備保障學(xué)員，采取的主要教學(xué)訓(xùn)練活動包括各分組編組作戰(zhàn)作業(yè)訓(xùn)練。

軟件系統(tǒng)對抗作業(yè)訓(xùn)練活動 ?對抗作業(yè)訓(xùn)練，指以指揮所為單位，各分組按裝備保障指揮流程實(shí)施演練操作，記錄各分組完成演練的時間并作為考試成績評判依據(jù)。訓(xùn)練的教學(xué)資源主要是配置完整模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、指揮所演練方案和管理系統(tǒng)。對于現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)學(xué)員和本科裝備保障學(xué)員，采取的主要教學(xué)訓(xùn)練活動包括下達(dá)預(yù)先準(zhǔn)備號令、下達(dá)開始命令、各分組編組作戰(zhàn)作業(yè)訓(xùn)練、下達(dá)對抗訓(xùn)練結(jié)束命令、記錄編組時間并講評。

5 結(jié)語

仗怎樣打，人才就怎樣培養(yǎng)，以提高實(shí)戰(zhàn)化能力牽引培養(yǎng)人才，瞄準(zhǔn)未來打什么仗、怎么打，預(yù)先培養(yǎng)人才，這是軍事人才建設(shè)的一條基本規(guī)律[3]。開展裝備指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，必須瞄準(zhǔn)信息化作戰(zhàn)對軍事人才的新要求，著眼培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型人才，不斷創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練的方法手段，不斷探索基于信息系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練模式。

參考文獻(xiàn)

[1]陳剛，申學(xué)明，隋維綱.深入推進(jìn)信息系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的思考[J].裝甲兵技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（32）：78-79.

[2]張繼春，魏聞博，劉邦俊.一體化指揮信息系統(tǒng)集成建設(shè)研究[J].陸軍軍官學(xué)院學(xué)報，2016（1）：37-39.

[3]陳鋒，張勝山，任玉彬.實(shí)戰(zhàn)化背景下的軍事人才培養(yǎng)思考[J].繼續(xù)教育，2018（2）：62-64.