高職院校田徑教學(xué)存在的問題及對(duì)策

譚海龍

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西崇左 532200)

引言：伴隨著新課改的有效實(shí)施，人們不僅關(guān)注高職院校專業(yè)課的教學(xué)方式，同時(shí)關(guān)注高效體育教學(xué)的改革方式。田徑教學(xué)作為普及度較高的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅能夠調(diào)節(jié)人體的生理機(jī)能，同時(shí)能夠強(qiáng)化身體素質(zhì)，進(jìn)而使高職院校學(xué)生的聽課狀態(tài)得到提升。然而根據(jù)實(shí)際情況可知，目前高職院校開展田徑教學(xué)時(shí)遇到一定的挑戰(zhàn)與困難，例如部分學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)沒有興趣、教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)方案，進(jìn)而導(dǎo)致田徑教學(xué)的效果并不理想。

1.高職學(xué)院田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

在體育運(yùn)動(dòng)中田徑是最普遍的項(xiàng)目，同時(shí)具有長久的歷史。合理的在高職院校體育教學(xué)中開展能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠具有鍛煉的機(jī)會(huì)，放松心態(tài)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)逐漸提高。有效的制定田徑運(yùn)動(dòng)方案不僅能夠?qū)⑸眢w的各項(xiàng)生理機(jī)能完善，同時(shí)人體新陳代謝的質(zhì)量得到提升，提高學(xué)生的精神狀態(tài)，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)能夠更加高效。田徑運(yùn)動(dòng)課程主要是以跑步、走路、彈跳等眾多的身體練習(xí)，同時(shí)能夠設(shè)置相應(yīng)的競技鍛煉，并且能夠?yàn)槠渌w育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，在高職院校實(shí)施的過程中具有一定的實(shí)用性，高效地發(fā)揮其自身作用。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分高職院校在體育教學(xué)的過程中都會(huì)應(yīng)用田徑教學(xué)，并且作為體育課程最重要的內(nèi)容，無論是小學(xué)還是大學(xué)，每年都會(huì)在秋季開展停經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然在運(yùn)動(dòng)會(huì)有眾多的項(xiàng)目，但大多數(shù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)都是田徑運(yùn)動(dòng)。進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，積極地參加到田徑運(yùn)動(dòng)中，促使自身的耐力與身體素質(zhì)得到提升。

伴隨著近些年新課改的大力推進(jìn)，體育教學(xué)得到了一定的改革，課程的內(nèi)容與方式更加先進(jìn)豐富，而且部分高職院校還會(huì)實(shí)施學(xué)生自主選課的制度。高職院校會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體狀況以及選擇的課程，制定合理的教學(xué)方案，一般都會(huì)制定多種鍛煉項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一種或多種進(jìn)行練習(xí)。然而，田徑教學(xué)由于教學(xué)方式單一化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生更加積極參加娛樂型項(xiàng)目。為了能夠促使田徑教學(xué)不再單調(diào)，則需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，避免出現(xiàn)被冷落的現(xiàn)象。

2.高職院校田徑課教學(xué)中存在的問題

2.1 對(duì)田徑教學(xué)的重視程度不夠

首先，大部分高職院校在教學(xué)的過程中，將大量的資源都利用到專業(yè)課上，進(jìn)而忽視了田徑教學(xué)的重要性，導(dǎo)致田徑教學(xué)的設(shè)備儀器老舊。教師過于重視學(xué)生的成績，沒有考慮到學(xué)生是否缺乏運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生由于學(xué)業(yè)的繁重而錯(cuò)過體育課程。其次，部分高職院校實(shí)施“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣現(xiàn)”象，在平?；静粫?huì)重視田徑課程，但是每到運(yùn)動(dòng)會(huì)來臨時(shí)卻全身心地投入到田徑教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致體育教師無法正常開展教學(xué)，缺少相應(yīng)的教學(xué)方案，嚴(yán)重的限制了田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。

2.2 田徑教學(xué)教育理念落后

雖然大部分高職院校都已經(jīng)開展田徑教學(xué)，但是會(huì)出現(xiàn)部分教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育課程上仍然遵循教材實(shí)施，并且教師經(jīng)常以自身為中心，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)沒有足夠的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)不參加田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。與此同時(shí)，田徑教學(xué)在安排課程時(shí)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，并且沒有遵循以人為本的教學(xué)觀念，導(dǎo)致開展田徑教學(xué)無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，反而會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。

2.3 學(xué)生缺乏主體性和自主性的功能

目前部分高職院校在實(shí)施田徑教學(xué)時(shí)不僅會(huì)出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，并且教學(xué)的方法比較單調(diào)，教學(xué)環(huán)境得不到有效的改善。而且相比與高職院校開展的其他娛樂項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式歸于單一，并且沒有選擇性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。

除此之外，在進(jìn)行田徑教學(xué)的過程中需要學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，否則無法完成田徑任務(wù)，然而由于社會(huì)各界的經(jīng)濟(jì)不斷提高，學(xué)生的生活條件比較優(yōu)越，眾多的學(xué)生沒有經(jīng)歷過吃苦受累的情況，大部分學(xué)生怕苦怕累，從而極其不愿意參加田徑運(yùn)動(dòng)。

2.4 教師教學(xué)缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)形式單一

然而由于的學(xué)校為了節(jié)省資源的利用情況，大部分都是一個(gè)體育教師擔(dān)任眾多的教學(xué)，例如籃球教師能夠參與田徑的教學(xué)，瑜伽教師也能夠參與到田徑的教學(xué)，嚴(yán)重的缺乏職業(yè)性，在教學(xué)的過程中基本上只是將田徑的意義與學(xué)習(xí)方式告訴學(xué)生，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，促使教學(xué)的過程中過于片面性。與此同時(shí)，體育課程沒有開展相應(yīng)的理論教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

除此之外，體育教師在進(jìn)行教學(xué)組織的過程中，依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與基本情況制定，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)手段過于單一，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，無法跟進(jìn)教師的教學(xué)內(nèi)容。久而久之，不僅沒有提升學(xué)生的身體素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)失去興趣。

2.5 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系與終身體育觀念脫節(jié)

據(jù)實(shí)際調(diào)查，大部分高職院校在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)考評(píng)的過程中都會(huì)以運(yùn)動(dòng)的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，并沒有全方面的考慮學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際測(cè)評(píng)的過程中一些部分身體欠佳的學(xué)生無法完成任務(wù)。然而，由于眾多學(xué)生無法達(dá)成運(yùn)動(dòng)考評(píng)，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。部分學(xué)生就會(huì)有不參與的念想，參與了也無法達(dá)標(biāo)，還不如不參與，進(jìn)而導(dǎo)致成績無法提高，久而久之，學(xué)生逐漸對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去興趣。

眾所周知，在體育教學(xué)開展田徑的意義就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以健康為標(biāo)準(zhǔn)，并且需要長期積累運(yùn)動(dòng)才能夠完成，并不能一朝一夕完成。因此，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該掌握健康的知識(shí)，避免學(xué)生劇烈運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)意外，更要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，積極參與田徑運(yùn)動(dòng)，避免出現(xiàn)與體育觀念脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.高職院校田徑教學(xué)的改革策略

3.1 提高學(xué)生對(duì)田徑文化的認(rèn)識(shí)

伴隨著新課改的實(shí)行，體育教學(xué)改革被有效地推進(jìn)，學(xué)校在開展體育教學(xué)過程中應(yīng)該重視田徑運(yùn)動(dòng)，并有效地宣傳田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，同時(shí)開展相應(yīng)的理論課堂，教師在開展實(shí)踐運(yùn)動(dòng)前將田徑的歷史文化與意義講述給學(xué)生，促使學(xué)生能夠明確田徑運(yùn)動(dòng)的精髓。投影儀在班級(jí)為學(xué)生播放田徑的比賽，并為學(xué)生講述團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，促使學(xué)生能夠慢慢地接受田徑運(yùn)動(dòng)，并把田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種愛好。

3.2 提高田徑教學(xué)的趣味化

在高職院校開展田徑教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該將重心有運(yùn)動(dòng)競技轉(zhuǎn)化到趣味化與生活化的方式進(jìn)行，促使學(xué)生在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的過程中具有一定的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將原本的跑步改為“兩人三足”的活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極地參與，并且鍛煉學(xué)生的合作性與穩(wěn)定性。

除此之外，高職院校在開展田徑教學(xué)的過程中應(yīng)該全方面的觀察學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生的身體素質(zhì)，合理的安排田徑內(nèi)容，避免學(xué)生由于身體素質(zhì)較低而出現(xiàn)安全隱患。

3.3 改善田徑課程單一的情況

在高職院校實(shí)施田徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在基礎(chǔ)的模式上加以拓展，避免教育出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。合理的使用科學(xué)的教學(xué)方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，同時(shí)能夠?yàn)槠渌w育運(yùn)動(dòng)做鋪墊。若合理地將眾多的元素添加到田徑運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而會(huì)展現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的多樣化，避免出現(xiàn)單一情況，促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的作用。

3.4 明確教學(xué)目標(biāo)，合理的改善田徑教學(xué)理念

田徑教學(xué)的過程中應(yīng)該應(yīng)用當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教學(xué)禁錮的模式改善，并且在教學(xué)時(shí)以簡況為標(biāo)準(zhǔn)，減少競賽項(xiàng)目的頻率，多元化的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行田徑訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.5 完善田徑教學(xué)的課程體系建設(shè)

首先，在開展田徑教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生看作主體，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方面實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，制定多種教學(xué)課程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有自主選擇的權(quán)利，學(xué)生在根據(jù)自身的愛好進(jìn)行選擇是，能夠積極的參與田徑項(xiàng)目，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高田徑學(xué)習(xí)的質(zhì)量。最后，建立多元化的課程考評(píng)體系，不僅需要測(cè)評(píng)學(xué)生完成情況，同時(shí)需要檢測(cè)學(xué)生的心理素質(zhì)、主觀態(tài)度、田徑理論的認(rèn)識(shí)等方面，合理的進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

3.6 加強(qiáng)田徑教學(xué)師資力量的投入

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)田徑教學(xué)的師資建設(shè)，進(jìn)而能夠提高教學(xué)的效率，因此，有效的提高教師個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而開展專業(yè)化教學(xué)，促使田徑教學(xué)在高職院校體育課能夠可持續(xù)發(fā)展。然而，還是需要不斷完善教學(xué)的理念，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的各方面需求，為田徑教育工作做出貢獻(xiàn)。

4.結(jié)束語

總而言之，面對(duì)高職院校開展田徑運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的問題，教師在開展教學(xué)的過程中一定的做到把學(xué)生看作課堂的主體，合理的添加趣味性田徑，并且與日常生活有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，還需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體狀況，制定合理的田徑內(nèi)容，進(jìn)而能夠全方面的提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)揮田徑教學(xué)的作用。