藝術(shù)審美視角下的高校體育教學(xué)發(fā)展研究

齊瑞明，尹 光，許景朝

(河北美術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050700)

1. 體育教學(xué)與藝術(shù)審美

體育這門學(xué)科，并不只傳授強(qiáng)身健體的技能，同時(shí)傳授的還有藝術(shù)審美。從體育的視角來看，每一種以不同形式呈現(xiàn)出來的體育活動(dòng)都有其藝術(shù)審美價(jià)值，例如體操，運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)技巧配合服飾、時(shí)間、空間以及音樂呈現(xiàn)出來的美是一種綜合性的藝術(shù)之美，是符合人類審美要求的。在運(yùn)動(dòng)場上，體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)出來的體育美，是經(jīng)過大眾的視覺感知得到的，并給大眾留下了深刻的藝術(shù)印象。體操美與運(yùn)動(dòng)員本身的肢體美通過完美結(jié)合，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)令人陶醉的具有美感的動(dòng)作。另外，體育教學(xué)中呈現(xiàn)出來的藝術(shù)審美與體育課堂設(shè)計(jì)有著密不可分的關(guān)系，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這樣才可以使學(xué)生的藝術(shù)審美得到有效的提升，讓他們在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美。對于藝術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；對于娛樂性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，可以采用有趣生動(dòng)的授課方式，為學(xué)生營造一種活躍的課堂氛圍，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在高校體育教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的情況進(jìn)行具體地分析，針對不同的現(xiàn)場狀況制定相應(yīng)的體育教學(xué)方案，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

體育教學(xué)的過程本就是個(gè)審美教育的過程，因此，美育教育應(yīng)當(dāng)始終貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過程中。對于體育教學(xué)而言，體育活動(dòng)的競賽規(guī)則也是體育藝術(shù)審美的重要組成部分，因?yàn)槠涫菍\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行藝術(shù)評判的重要標(biāo)準(zhǔn)。與藝術(shù)作品中展現(xiàn)的美有所不同的是體育教學(xué)所呈現(xiàn)出來的美其呈現(xiàn)程度和展現(xiàn)角度都不一樣，活動(dòng)的人體是體育教學(xué)中藝術(shù)審美展現(xiàn)的重要媒介。由此可見，體育教學(xué)的美更重視的是人們的審美和感知，這份藝術(shù)審美是展現(xiàn)在整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的全過程中的，是一種運(yùn)動(dòng)美和動(dòng)態(tài)美，這是體育教學(xué)藝術(shù)審美與傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)、藝術(shù)作品所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)審美最大的不同。

在體育教學(xué)過程中，其藝術(shù)審美可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行審視：第一，對自己的審美有一定的認(rèn)知，讓自己在自覺與不自覺間都具備審美能力；第二，提高對體育審美條件的認(rèn)識，如掌握競賽規(guī)則等，從而讓自己更加具有參與和欣賞體育運(yùn)動(dòng)的能力；第三，對體育藝術(shù)審美的內(nèi)容和本質(zhì)有充分并且深刻的認(rèn)識，并且將自己的思維活動(dòng)以及情感都調(diào)整到良好的狀態(tài)，投入地去感受體育運(yùn)動(dòng)中的藝術(shù)審美。

2. 藝術(shù)審美在高校體育教學(xué)中存在的必要性

2.1 體育教學(xué)與藝術(shù)審美相互滲透

即使在教育目標(biāo)、教育媒介和教育途徑上體育教學(xué)和藝術(shù)審美各自具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但從本質(zhì)上來講，這兩種教育是相互融合、相互滲透的，在人格結(jié)構(gòu)完善的整體進(jìn)程中，體育教學(xué)與藝術(shù)審美是互為手段、互為目的的。通過對學(xué)生想象力、理解能力的培養(yǎng)，可以提高其對審美的感知力，從而使學(xué)生的情感和心靈得到陶冶和塑造，可以讓學(xué)生的素質(zhì)得到整體的提高。

2.2 有利于學(xué)生正確健美觀念的形成

體育教學(xué)的本質(zhì)目的在于幫助學(xué)生塑造健美的體魄，但當(dāng)前的體育教學(xué)更多的是為了應(yīng)付考試，這是因?yàn)閷W(xué)生并沒有形成正確的健美觀念。為了幫助學(xué)生形成正確的健美觀念，就需要教師通過一些圖片資料以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)例來為學(xué)生講解“什么是健美”。對于正處于青春期的高校學(xué)生而言，健康的身體是成長發(fā)育的關(guān)鍵所在，只有身體健壯、體型勻稱才能稱得上是擁有健美的體魄，才是擁有真的美。體育教學(xué)需要讓學(xué)生意識到，在日常生活中應(yīng)該保持正確的坐、立、行的姿勢，加上持之以恒的鍛煉才可以造就健美的體格。另外，高校學(xué)生正處于愛美的階段，對自己的穿衣打扮比較注重，而健壯均勻的體格是支撐美觀大方穿戴的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，尤以女生的健美教育為重，讓她們形成正確的健美觀念很重要。

3. 藝術(shù)審美要求下高校體育教學(xué)的發(fā)展

3.1 體育教師應(yīng)注重教學(xué)的語言藝術(shù)

體育教師的作用應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和藝術(shù)化的，在授課的過程中應(yīng)該注意語言的節(jié)奏，盡可能用幽默、形象的教學(xué)語言。教學(xué)語言必須使用標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代漢語，即普通話，這是完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果的必要條件?？茖W(xué)語言要求教學(xué)語言簡潔明了，要準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到一個(gè)層次和組織，教學(xué)語言要注重藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和勇于拼搏的精神。形象的語言可以使抽象變得更加具體，讓無聊變得更加有趣，使學(xué)生可以通過一個(gè)美麗和生動(dòng)的形象，主動(dòng)、自覺地接受體育教育，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在潛移默化中受到思想和知識教育?？梢钥闯?，幽默而有趣的形象化語言可以將“死水”變成“活水”，將“分離”變?yōu)椤敖M合”，有利于在體育教育中形成和諧的狀態(tài)，拉近師生之間的距離，從而使預(yù)期的教學(xué)效果得以達(dá)成。

3.2 體育教育應(yīng)注重教學(xué)的獎(jiǎng)懲藝術(shù)

在體育教育中，通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來刺激藝術(shù)，讓學(xué)生身上的潛力得到最大限度地開發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的身體和精神上的可能性，通過激勵(lì)可以有效地控制學(xué)生的行動(dòng)，讓教學(xué)任務(wù)得以完美達(dá)成。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的情感是由各種自然和社會(huì)需求引起的，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰?，F(xiàn)代行為科學(xué)認(rèn)為激勵(lì)原則主要包括三個(gè)方面，即需要論、期望論和強(qiáng)化論。人的需要關(guān)系到人的行為，而行為同樣也會(huì)影響人的需要。期望論認(rèn)為，人的努力程度取決于對他激勵(lì)的大小，即激勵(lì)=期望值×效價(jià)，這里的期望值指的是個(gè)人對于自己行為效果的概率估計(jì)，效價(jià)指的是行為結(jié)束后是否滿足個(gè)人的需要的程度；強(qiáng)化論是指在行動(dòng)后繼續(xù)加強(qiáng)時(shí)加強(qiáng)這樣的行動(dòng)，如贊賞、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等是積極的加強(qiáng)，而否定和處罰則是消極的強(qiáng)化。只有當(dāng)積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化合理運(yùn)用時(shí)，才能達(dá)到預(yù)期的最佳激勵(lì)狀態(tài)。

體育教學(xué)通常是以學(xué)生喜歡的肯定、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等積極強(qiáng)化的激勵(lì)形式，因?yàn)檫@種形式讓學(xué)生的精神需求得到了滿足，學(xué)習(xí)成績得到了認(rèn)可和尊重。但是，為了達(dá)到更好的效果，還應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性特征，因人施教。在做比較困難的練習(xí)時(shí)，他們常常因?yàn)楹ε吕щy而缺乏自信。教師可以安排長期和更多的實(shí)踐任務(wù)，發(fā)揚(yáng)其細(xì)心、謹(jǐn)慎和深刻的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，優(yōu)先表揚(yáng)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，降低動(dòng)作難度，如降低跨欄高度和跳高等。讓一些相對較弱的學(xué)生在經(jīng)過同學(xué)示范和幫助之后可以完成動(dòng)作，這可以很好地增強(qiáng)其自信心。

總之，在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的獎(jiǎng)懲藝術(shù)，要注意內(nèi)容、形式和方法的多樣性和藝術(shù)性，營造適宜的獎(jiǎng)懲心理氛圍，充分發(fā)揮獎(jiǎng)懲激勵(lì)的杠桿作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.3 體育教育應(yīng)重視教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對著許多復(fù)雜的外部事物，導(dǎo)致他們思維活躍，對知識充滿了渴望，因此需要教師用語言來啟發(fā)學(xué)生，滿足他們對體育科學(xué)知識的渴望，根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對理論知識和技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，增加科學(xué)思維的難度，使學(xué)生在生理和心理上通過進(jìn)行持續(xù)的體育鍛煉，始終處于適當(dāng)?shù)木o張狀態(tài)，為主動(dòng)學(xué)習(xí)或練習(xí)創(chuàng)造一個(gè)特定的環(huán)境，通過提問等語言設(shè)計(jì)，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

4. 結(jié)語

在藝術(shù)審美視角下發(fā)展高效體育教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生擁有更強(qiáng)壯的身體和更高超的體育技能，同時(shí)也能讓學(xué)生的身體形態(tài)變得更加優(yōu)美，讓學(xué)生在體育教學(xué)的過程中，心靈得到凈化、情操得到陶冶，實(shí)現(xiàn)身心的完美統(tǒng)一。