高校體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀與發(fā)展定位

姜淑艷，王桂華

(1.佳木斯大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江佳木斯 154003；2.重慶師范大學(xué) 體育部，重慶 408399)

教育，對于一個國家而言，關(guān)系著國家的未來與希望。在整個教育體系中，體育教學(xué)處于一個非常重要的地位。而體育教學(xué)的質(zhì)量，不僅關(guān)系到體育這門學(xué)科的未來發(fā)展，也關(guān)系著未來職業(yè)的發(fā)展。但是，在當(dāng)今社會由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)存在一系列的問題，其中，高校體育教學(xué)環(huán)境發(fā)展的不足，就是阻礙體育教學(xué)順利有序開展的重要條件之一。正確地認(rèn)識到這些不足，加強(qiáng)改革，推動體育教學(xué)向其應(yīng)有的、良性的趨勢發(fā)展，是非常重要的。

1. 關(guān)于高校體育教學(xué)所具有的重要性

1.1 能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)

對于大學(xué)生而言，體育教學(xué)和體育鍛煉已經(jīng)成為大學(xué)生活中的重要內(nèi)容，更是提高大學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)重要手段。在高校體育教學(xué)的過程中，體育教師若是能夠充分地重視學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動參與到體育鍛煉當(dāng)中，那么就能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的體魄，提高他們的身體素質(zhì)，活躍他們的思維，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力，從而使得學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

1.2 能夠幫助學(xué)生樹立樂觀的體育精神

從本質(zhì)上來說，體育精神是促進(jìn)學(xué)生思想成長的內(nèi)在動力。而在體育精神中，積極樂觀的心態(tài)又是其中的精髓所在。在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，通過相關(guān)的體育訓(xùn)練，便能夠有效地提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，幫助樹立積極樂觀的體育精神，從而使得學(xué)生能夠正確地去看待問題。與此同時，具備良好的體育精神，還有助于提高學(xué)生的競爭意識和協(xié)作精神。

1.3 能夠有效地舒緩學(xué)生的壓力

在高校的體育教學(xué)中，往往會包含著有很多的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。因此，在教學(xué)過程中，體育教師便可以借助這些訓(xùn)練項(xiàng)目來幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力、生活壓力等，從而讓學(xué)生產(chǎn)生主動鍛煉的意識。另外，在實(shí)際情況中，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況、利用現(xiàn)有的教具來開設(shè)一些具有趣味性的健身項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高他們參與學(xué)練的積極性，吸引和轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從而忘掉平日里的煩惱，使得自己的心理壓力得到有效地釋放，從而保持良好的心態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。總之，高校體育教學(xué)是非常重要的，其不僅是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要基石，也是提高學(xué)生各項(xiàng)能力的主要動力。

2. 關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容

2.1 概述

高校的體育教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分。若是從廣義上來說，大到社會制度、科學(xué)技術(shù)，小到學(xué)生的家庭條件、社區(qū)環(huán)境等，都隸屬于體育教學(xué)環(huán)境的范疇。這些環(huán)境因素的好壞也會在一定程度上影響著高校體育教學(xué)活動的效果。從狹義上來說，高校的體育教學(xué)環(huán)境則主要指教學(xué)的場所、所使用到的各種教學(xué)設(shè)施、授課班級的規(guī)模、教學(xué)方法、校風(fēng)班風(fēng)等等。在本文中，就從狹義的角度出發(fā)，來探討了高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀。

2.2 體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

2.2.1 關(guān)于教學(xué)場地現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)情況中，體育場地對于高校體育教學(xué)來說是非常重要的，而這也是教師和學(xué)生開展體育教學(xué)活動的硬件空間基礎(chǔ)。若是體育教學(xué)場地條件存在限制，那么有很多學(xué)生喜歡的、對學(xué)生身體素質(zhì)提高有良好效果的體育項(xiàng)目就無法開展，由此一來，就必然會造成某種體育項(xiàng)目的缺失。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，現(xiàn)如今社會上部分高校的體育場館設(shè)備的建設(shè)還需要進(jìn)一步地完善，以便能夠切實(shí)地滿足體育教學(xué)的需要，更好地為開展高校體育教學(xué)活動服務(wù)，以此來提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。另外，在某些高校中，體育教師還能夠根據(jù)體育場地的限制來靈活地選擇一些對于場地依賴不強(qiáng)的體育項(xiàng)目，來進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練。因此，對于體育教師而言，在實(shí)際的教學(xué)活動中，還應(yīng)該充分地考慮到體育項(xiàng)目對于場地的依賴性，并且通過自己的努力來對體育器材和體育場所進(jìn)行合理利用和改造，盡可能在最大的程度上滿足體育教學(xué)的需要。

2.2.2 關(guān)于教材的現(xiàn)狀

當(dāng)前不同的高校所使用到的體育教材也各有不同。比方說北體版的、軍事體育，以及體育與健康理論教程等等，各大高校在選擇體育教材的時候也會根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要來進(jìn)行選擇。當(dāng)前，除了這些固定的教材之外，某些高校還有自編教材出現(xiàn)。這種現(xiàn)象說明，在體育課程改革實(shí)施之后，不管是高校本身所具有的職能，還是體育教師，在體育教學(xué)中所具有的積極性和創(chuàng)新性都得到了有效的發(fā)揮，而且還已經(jīng)初見成效。對于體育教材內(nèi)容來說，其所具有的科學(xué)性是毋庸置疑的，其順序也是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，但教學(xué)中只要不破壞教學(xué)內(nèi)容的緊密性和連續(xù)性，體育教師對教學(xué)內(nèi)容和和順序可以進(jìn)行合理地調(diào)整。

2.2.3 關(guān)于教學(xué)理念的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，高校體育教學(xué)的目的也發(fā)生了翻天覆地的變化。一般來說，相對于其他理論性的課程而言，高校體育教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生將體育當(dāng)做是一門理論性的知識，而是需要激發(fā)學(xué)生的體育精神，促使他們熱愛體育運(yùn)動，掌握基本的體育技能和體育方法，從而堅(jiān)持體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。因此，從這個角度來看，當(dāng)前部分高校在教學(xué)理念方面還存在陳舊的現(xiàn)象，沒有將體育教學(xué)定位在為學(xué)生的健康服務(wù)這方面。

3. 關(guān)于高校體育教學(xué)的發(fā)展措施

3.1 因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況來完善體育教學(xué)場地

在當(dāng)前社會中，部分高校在體育教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施方面還存在著不足的現(xiàn)象，而這已經(jīng)成為了困擾高校教學(xué)的重要問題。因此，在高校體育教育經(jīng)費(fèi)短缺的背景下，高校就可以因地制宜，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際環(huán)境條件來發(fā)揮出校園的獨(dú)特優(yōu)勢，科學(xué)地設(shè)計(jì)、巧妙地去布置各種體育教學(xué)的器材設(shè)施，從而擺脫體育教學(xué)場地匱乏的困境。一般來說，不管高校的占地面積有多大，其內(nèi)部環(huán)境都有獨(dú)特之處，具有著不同的地形、地物。在這個時候，高校就可以將校園內(nèi)部的空地、樹木長廊，或者是假山等來改造成理想的體育教學(xué)場地和設(shè)施。比方說，在水泥空地畫上各種跑、跳等活動的圖形等。與此同時，高校也可以積極地吸引社會上各個企事業(yè)單位的贊助，以此來完善體育場地和體育設(shè)施等。

3.2 重新定位體育教學(xué)目標(biāo)

近幾年來，國家也已經(jīng)提出了有關(guān)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)理念，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的能力，尤其是學(xué)生終身發(fā)展的能力、學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)國家需求的能力。而這，也是對教育的一種重新定位。因此，針對高校體育教學(xué)而言，則也應(yīng)該積極地契合國家的要求，重新調(diào)整、重新定位體育教學(xué)的目標(biāo)，使得高校體育教學(xué)的目標(biāo)不再僅僅只簡單地停留在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體這一方面，而是應(yīng)當(dāng)建立起長遠(yuǎn)的眼光，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣，只有這樣，才能夠真正地達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。否則，僅僅只依靠一兩節(jié)體育課根本就是徒勞的。在現(xiàn)實(shí)情況中，只有充分地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，才能夠促進(jìn)學(xué)生在體育方面的終身發(fā)展，從而契合國家的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念。在另外一方面，高校還需要以長遠(yuǎn)的目光來定位體育教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢來完善體育教學(xué)計(jì)劃。

3.3 順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，其在教育領(lǐng)域方面也已經(jīng)收獲了很好的教學(xué)效果。針對體育教學(xué)來說，未來體育教學(xué)的手段，也應(yīng)該要積極地順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，進(jìn)行有效地變革，借助先進(jìn)的技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)。當(dāng)前，各種先進(jìn)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了人們的日常生活中，并且還已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了各個方面。而且，其還能夠打破時空的限制，實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動和交流。在當(dāng)前社會中，高校中的體育教學(xué)主要分為實(shí)踐課程和文化課程。在文化課程的教學(xué)過程中，高校就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分地借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，契合時代的要求。

例如，高校體育教師可以將體育教材中的知識以技術(shù)的形式來進(jìn)行展現(xiàn)。在高校所使用到的體育教材中，往往涉及到很多圖畫、形體動作，在這個時候，教師就可以借助信息技術(shù)來將這些平面的、靜態(tài)的圖片和動作以動態(tài)的圖片或者是視頻來進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣一來，不僅能夠有效地提高體育教學(xué)的直觀性，還能夠提高課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地掌握這些體育動作技術(shù)。

3.4 積極地更新教學(xué)內(nèi)容

對于高校的體育教學(xué)來說，其在本質(zhì)上就應(yīng)該區(qū)別于小、初、高階段的教學(xué)。而且，隨著時代的更迭，體育教學(xué)的內(nèi)容也需要改變，根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況、根據(jù)教學(xué)所處的外部環(huán)境來進(jìn)行改變。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)的目的。由此一來，高校體育教學(xué)的教材就必須要符合大學(xué)生的發(fā)展要求，而且還需要根據(jù)當(dāng)代社會在發(fā)展過程中所存在的新情況、所出現(xiàn)的新事物等進(jìn)行整合，并將這些新因素恰當(dāng)?shù)厝谌氲襟w育教學(xué)的過程中，使得高校體育教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進(jìn)。

4. 結(jié)束語

總而言之，社會在不斷發(fā)展，高校的體育教學(xué)也不能夠永遠(yuǎn)停留在原地。在現(xiàn)實(shí)情況中，高校體育教學(xué)需要采取更新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)手段等措施，根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢來改革體育教學(xué)計(jì)劃，以此來豐富、完善體育教學(xué)內(nèi)容形式，促進(jìn)體育學(xué)科與其它學(xué)科之間的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。