高校民族傳統(tǒng)體育教學中如何傳承人文精神

劉鶴鳴

(曲阜師范大學 體育與科學學院，山東曲阜 271000)

1. 引言

目前大部分的中國高等院校的體育課程教授的還是一些現(xiàn)代的體育項目，民族傳統(tǒng)體育受到了冷落。學生學習這些課程雖然也掌握了一些技能，但是身心素質(zhì)等沒有得到全面的提高。然而，民族傳統(tǒng)體育十分具有時代性和中國特色，學習民族傳統(tǒng)體育有利于弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，傳承人文精神。高校具有十分良好的群眾基礎(chǔ)，是開展民族傳統(tǒng)體育教育的一個重要場所。如何將人文精神和高校民族傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合是每個大學體育老師應該思考的問題。

2. 在高校民族傳統(tǒng)體育教學中傳承人文精神的益處

2.1 有利于增強大學生對民族傳統(tǒng)體育的認識

教師在體育課程中進行民族傳統(tǒng)體育的教學，有利于增強學生對民族傳統(tǒng)體育的認識。學生能夠了解民族傳統(tǒng)體育的時代背景，包含的具體內(nèi)容以及所展現(xiàn)出的各種精神和情感。在不完全了解民族傳統(tǒng)體育之前，學生可能會對其有自己的誤解，在充分了解民族傳統(tǒng)體育所包含的人文精神和意義后，學生就會轉(zhuǎn)變觀念，以更加科學積極的態(tài)度看待民族傳統(tǒng)體育。在學習民族傳統(tǒng)體育時，學生既能夠?qū)W習相關(guān)的體育技能，又能夠了解各民族的風土人情，加深對其他民族體育文化的認識。

2.2 有利于提高大學生的思想品質(zhì)

中華傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的哲理，它強調(diào)內(nèi)外兼修、和諧統(tǒng)一。大學生在體育課程的學習中不能只注重技能的學習，還要重視其中的人文精神和道理。民族傳統(tǒng)體育中反映了各種各樣的傳統(tǒng)文化思想，有些深奧的含義，對現(xiàn)代大學生的身心發(fā)展有些指導作用，有利于大學生樹立正確的價值觀念。學生在進行民族傳統(tǒng)體育項目時，自覺地遵守項目規(guī)則，在運動中知曉禮儀，全身心的與運動融合。此外，民族傳統(tǒng)體育項目一般都具有趣味性，在游戲的過程中競技。這樣一來，學生可以在運動時放松身心、陶冶心情，慢慢形成開朗自信、積極進取的新時代大學生。

2.3 有利于促進大學生之間的團結(jié)

民族傳統(tǒng)體育有一個鮮明的特點就是具有地域性，不同的民族、不同的地域有著專屬于自身的地域特色。因此，在高校民族傳統(tǒng)體育教學中傳承人文精神能夠培養(yǎng)學生的民族意識，讓他們在學習民族傳統(tǒng)體育時充分了解民族的特點，讓他們具有民族精神，激發(fā)大學生的愛國情懷。各民族的人們對本民族的獨特文化是保護的態(tài)度，不允許別人無視或侵犯。這種自我意識更加有助于增加民族的凝聚力，大家互相團結(jié)起來互相配合，展現(xiàn)出民族傳統(tǒng)體育的風采和特色。這種團結(jié)的力量就是取得勝利的保障。

2.4 有利于發(fā)展和諧的校園人際關(guān)系

體育的含義不只簡單的一種，它不僅僅有生物學的含義，同時它還具有社會學的含義。這種社會學含義主要指的就是體育精神給社會帶來的影響。在高校民族傳統(tǒng)體育教學中傳承人文精神正好和這一含義契合，人文精神的傳承有利于校園中的師生之間和學生之間形成和諧的關(guān)系。在學習的過程中，學生遇到困難向老師求助，老師給予鼓勵并幫助學生繼續(xù)進步，學生最終努力拼搏取得成功。這些過程處處都體現(xiàn)出傳承人文精神的魅力，校園內(nèi)一片和諧美好的局面。

3. 高校民族傳統(tǒng)體育教學中面臨的困難

3.1 民族傳統(tǒng)體育具有民族性制約

不同的民族具有不同的生活方式和宗教信仰，他們的行為習慣和價值觀念也有所不同，因此各個民族的文化方面就存在著巨大的差異。因為這些差異，他們本民族的傳統(tǒng)體育項目就不容易被其他民族的人接受。因此，在高校體育課程中進行民族傳統(tǒng)體育的教學就有一定的難度。例如：獨龍族的人生活在云南，常常在山澗峭壁和湍急的河流中爬山涉水以及過溜索。這些項目需要極大的膽量和技巧，一般人很難進行。因此，一些民族傳統(tǒng)體育項目是具有民族性的制約的，在高校體育課程中不容易進行展開教學，更別提進行人文精神的傳承了。

3.2 民族傳統(tǒng)體育具有地域性制約

我國的領(lǐng)土面積大，地域遼闊，北方有草原，南方有大海。各民族所居住的地理環(huán)境不相同，因此所創(chuàng)造出的傳統(tǒng)體育項目也大不相同，具有地域性制約。例如北方蒙古族常常進行賽駱駝，這是蒙古族特有的體育項目。然而駱駝的生存地主要在西北，如果想要在南方高校中開展這一民族傳統(tǒng)體育項目，恐怕十分困難。南方端午節(jié)要賽龍舟，這個體育項目需要有河或者湖，這在一些地方也是不能實現(xiàn)的。因此，在高校開展傳統(tǒng)體育課程要注重篩選體育項目，選擇能夠開展的項目，并在此基礎(chǔ)上再考慮傳承人文精神。

3.3 外來文化對民族傳統(tǒng)體育具有沖擊

體育也是各國之間競爭的一個領(lǐng)域。這其中不僅包括體育競技能力，還有各國的傳統(tǒng)體育項目在世界中的地位。奧運會中的大部分項目都來自西方國家的民族傳統(tǒng)體育項目，如今大部分高校也順應這一趨勢，開展的體育項目都是現(xiàn)代體育項目。然而，我們也要重視我國的民族傳統(tǒng)體育，積極的開展相應教學，既要保留傳統(tǒng)的民族特色，又要尋求更遠的價值和發(fā)展。

4. 高校民族傳統(tǒng)體育教學中傳承人文精神的措施

4.1 教學中民族友誼的傳遞

我國是一個多民族的國家，足足有五十六個民族，這些民族共同構(gòu)成了整個大家庭。民族團結(jié)是一種強有力的凝聚力，不僅是國家能夠長治久安的重要保障，而且是我國民族工作的基本國策。因此，高校在進行體育教學時，要培養(yǎng)學生的民族意識和愛國情懷。對待少數(shù)民族的同學應該主動關(guān)心，建立同學之間、民族之間的友誼。在進行民族傳統(tǒng)體育教學中，教師不僅要教會學生傳統(tǒng)體育項目中的技能和知識，還要積極的介紹對應民族的風土人情，告訴學生正視民族之間的差異性，尊重其他民族的文化。

4.2 教學中儒家和道家思想的傳遞

武術(shù)項目是民族傳統(tǒng)體育項目中開展較為容易的一項，大多數(shù)學校都開展了這一項目。武術(shù)不受場地和設(shè)備的限制，幾乎隨時隨地都能進行，同時，武術(shù)對學生的身體素質(zhì)以及老師的專業(yè)技能也沒去高要求，因此受到了很多高校的喜愛。武術(shù)的招式中包含了許多儒家和道家的文化，講究“天人合一”、“尊師重道”、“仁義禮智信”等，具有十分深厚的文化底蘊。在高校體育課程中開展武術(shù)項目，有利于傳承中國傳統(tǒng)文化，有利于傳承人文精神。

4.3 教學中體現(xiàn)團隊合作的精神

在民族傳統(tǒng)體育中，許多項目需要多人合作才完成，例如：拔河、舞龍舞獅、搶花炮等。這就需要學生們進行團隊合作，這是一種協(xié)作精神，可以幫助學生在合作的過程中學會包容講解和友愛互助。教師在上課時可以把全體同學分為幾個小組，以小組為單位進行體育項目的比拼。這樣小組成員就有了集體意識，不管是上場運動的還是加油助威的成員都有了參與感。團隊的勝負牽動著每一個成員的心，他們愿意制定團隊策略去爭取勝利。這樣一來，他們就會懂得合作的必要性和重要性。

4.4 教學中注重良性競爭和自我展示

民族傳統(tǒng)體育項目有兩大類，分別是表演項目和競技項目。這兩類項目之間有著很大的區(qū)別。競技類項目主要有摔跤、打陀螺等，這些項目具有很強的競技性，在進行過程中不僅要求技術(shù)，同時需要競爭名次。學生們在進行這些項目時，就需要具有競爭意識，不能害怕困難，盡自己最大的努力去完成項目，爭取超越別人，取得名次。這樣良性的競爭能夠幫助學生燃起斗志，增強自身本領(lǐng)。表演項目主要有蘆笙舞、民族健身操等，這些項目具有較高的觀賞性和藝術(shù)性。學生在進行這些項目時需要有自信，敢于進行自我展示，以最好的狀態(tài)顯示自己的個人魅力。這些項目能夠幫助學生增強自信和提升魅力，做一名積極自信的大學生。

5. 結(jié)語

綜上所述，在高校民族傳統(tǒng)體育教學中傳承人文精神十分有益處，我們要克服在這個過程中出現(xiàn)的困難，在教學中給學生傳承各種各樣的人文精神，幫助他們的身心全方面發(fā)展。