奧林匹克精神的德育功能對運動員思想教育影響分析

孫海平

（南京體育學(xué)院，江蘇南京210043）

四年一度的奧運盛會在即，2020東京奧運會尤其吸引國人關(guān)注，運動員是最充滿活力的青年群體，是最貼近奧運會的運動一族，他們熱愛體育運動，高度關(guān)注奧運會的每一個熱點，對本專業(yè)的奧運選手更是耳熟能詳，通過奧林匹克精神的傳播對運動員進行思想教育，為奧林匹克精神傳播和運動員思想教育提供了一個極為有利的平臺。什么是奧林匹克精神？“每一個人都應(yīng)享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)互相理解、友誼、團結(jié)和 公平競爭的奧林匹克精神”［1］。國際奧委會在其《奧林匹克憲章》“奧林匹克主義的原則”條款中這樣闡述奧林匹克精神。奧林匹克精神的內(nèi)涵歷經(jīng)變化，發(fā)展到今天追求運動競技人性化、和諧化的新階段，為人們尤其是運動員價值觀念的樹立起到積極的引導(dǎo)作用。

1.奧林匹克精神的德育功能對運動員思想教育的意義

1.1 提升運動員的思想道德修養(yǎng)和愛國熱情

運動員的人生觀、價值觀、世界觀都在訓(xùn)練過程中逐步形成。奧林匹克精神在漫長的歷史發(fā)展當(dāng)中形成，并且隨著時代的進程越來越豐富和精深。四年一度的奧運賽場，是每一位運動員的終極夢想，“更快、更高、更強”的奧運格言讓運動員樹立了頑強拼搏的精神，當(dāng)運動員克服困難，站上最高領(lǐng)獎臺，在國歌聲中凝視國旗冉冉升起，對祖國的敬愛之情油然而生。另外，通過奧林匹克精神教育，運動員也會自覺摒棄錦標(biāo)至上不良作風(fēng)，通過奧運會，運動員接觸到來自世界各地的運動員、教練員、裁判員及觀眾，培養(yǎng)了運動員的國際視野及國際思維，讓他們再訓(xùn)練比賽及生活中更會包容他人、關(guān)愛他人，形成審美觀高燕、人格健康、利他等優(yōu)秀的品質(zhì)不僅運動員自己終生受益，也成為生活中的榜樣不斷去影響他人。

1.2 促進運動員身心健康

大部分運動員處在人生發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，對人生的感悟還處于混沌狀態(tài)，難免會有感到迷茫、消極、悲觀?！皧W林匹克運動的象征是五個連環(huán)，它的活動是普遍的、經(jīng)常的。其最高層次的活動是使世界上的運動員在奧林匹克運動會這一盛大的體育節(jié)日上歡聚一堂?！薄秺W林匹克憲章》基本原則的第7條這樣寫道［2］。世界各國的運動員參與到奧林匹克運動會，不一樣的語言、不一樣的膚色、不一樣的宗教信仰的運動員、教練員，為了同樣的目標(biāo)，一起來到奧運會，面對文化差異，奧林匹克精神強調(diào)容忍和理解，重在參與。這種重在參與的精神能夠讓運動員以積極的心態(tài)參加到社會的活動中，能夠以積極的心態(tài)去面對成功的喜悅及失敗的挫折。同時運動員通過參與比賽，為自己樹立目標(biāo)和方向，在比賽的過程中尋找對自我的認知、肯定，化解內(nèi)心不安、悲傷、焦慮等消極情緒，將自己內(nèi)心的迷茫和壓力轉(zhuǎn)化為向上的、樂觀的、積極的人生態(tài)度。

1.3 提升運動員人文素養(yǎng)

奧林匹克精神不僅僅是教育運動員追求“更快、更高、更強”，也非常注重提升運動員的人文素養(yǎng)。奧林匹克精神已經(jīng)發(fā)展成為一個包括奧林匹克主義和一系列奧林匹克原則所組成的思想體系［3］。奧林匹克主義強調(diào)體育運動與人的教育完美融合，奧林匹克原則包括參與、公正、競爭等原則，奧林匹克精神體系由它們共同構(gòu)筑，運動員通過學(xué)習(xí)奧林匹克精神，提升了自身的人文素養(yǎng)，在訓(xùn)練比賽中表現(xiàn)出愛心、信心和責(zé)任心，用自己高尚的道德情操影響周邊的人和事。

2.奧林匹克精神的德育功能在運動員思想教育中存在的問題。

2.1 過度商業(yè)化問題

隨著奧運會商業(yè)化運作模式的不斷成熟，商業(yè)利益成了商業(yè)運作的最終目的，與奧林匹克精神背道而馳，赤裸裸的金錢誘惑極易扭曲運動員的價值觀，破壞運動員對奧林匹克精神的信仰。崇高的精神風(fēng)貌是奧林匹克精神的最終目標(biāo)之一，赤裸裸的金錢傾向與奧林匹克精神是水火不相容的。運動員的奮斗目標(biāo)不應(yīng)該是金錢，獎金也不應(yīng)該成為推動運動員進步的唯一因素。

2.2 濫用興奮劑問題

公平競爭是奧林匹克競技的基礎(chǔ)。然而奧運會的商業(yè)模式影響著運動員的行為和思維方式，嚴重影響了運動員正確價值觀的形成，金錢的誘惑導(dǎo)致運動員鋌而走險，使用違禁藥物，獲得不公平的競爭結(jié)果，走上了一條不正當(dāng)?shù)穆?，嚴重破壞了奧林匹克競技的形象，違背了奧林匹克身體、精神和諧發(fā)展的初衷，踐踏了奧林匹克的公平競爭精神。

3.奧林匹克精神的德育功能在運動員思想教育應(yīng)用中的有效措施

3.1 積極發(fā)揮奧林匹克精神德育功能的教育作用

奧林匹克精神蘊含著豐富的思想內(nèi)涵，對運動員來說有積極的教育作用。首先，教練員要深入挖掘奧林匹克精神的思想內(nèi)涵，加強自身的奧林匹克精神學(xué)習(xí)，將奧林匹克精神的德育功能以更加淺顯易懂的方式傳授出來，讓運動員更樂于接受。其次，要豐富奧林匹克精神學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，通過訓(xùn)練中學(xué)習(xí)與比賽匯總學(xué)習(xí)的結(jié)合，構(gòu)建出奧林匹克精神德育功能的綜合框架，有計劃、有目的地然運動員全面了解奧林匹克精神知識體系，使奧林匹克精神德育功能更好地滲透到他們的訓(xùn)練生活中去。

3.2 創(chuàng)新教育方式和手段

運動隊?wèi)?yīng)廣泛開展一些有利于弘揚奧林匹克精神的文化活動。德育與一般運動技能培養(yǎng)差別很大，德育首先要形成一個良好的道德教育環(huán)境，運動員的行為和品德受環(huán)境的暗示性影響。運動隊的文化建設(shè)是重點，通過場館大屏投放、展板、宣傳畫、倡議書等形式普及奧運知識點，開展奧林匹克類書籍讀后感比賽、與奧運會冠軍面對面等活動，能夠讓運動員在不知不覺中提高文化品格和道德修養(yǎng)。

3.3 加強奧林匹克精神與運動員思想教育的融合

運動隊開展運動員思想教育時要將奧林匹克精神與思想教育進行良好的融合。奧林匹克運動的核心就是教育。運動員通過訓(xùn)練接受奧林匹克教育不僅獲得健康的體魄，還能獲得良好的社會公德以及抗高壓的心理素質(zhì)。奧林匹克運動超越種族、民族與國家等社會差異，創(chuàng)建了一個展示個人智慧、體能、技術(shù)、技巧的平臺，通過加強奧林匹克精神與運動員思想教育的融合，促進運動員對奧林匹克精神的了解，潛移默化的提高運動員的思想品德和意志力。其次，運動隊?wèi)?yīng)該對奧林匹克精神當(dāng)中與運動員思想道德教育相關(guān)的內(nèi)涵、精神、思想等進行不斷地、深入的挖掘，促使奧林匹克精神與大運動員思想道德教育實現(xiàn)良好融合，保證對運動員進行思想道德教育的同時增加其對奧林匹克精神的了解，提升思想道德水平。