我國(guó)高校體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

孫 俊

(皖南醫(yī)學(xué)院 體育教研室，安徽蕪湖 241002)

1. 國(guó)外高校俱樂部現(xiàn)狀

相較國(guó)內(nèi)，國(guó)外高校體育俱樂部教學(xué)模式歷史悠久，尤其是美、日、德等國(guó)家發(fā)展比較成熟，取得了較為成熟和完善的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已成為高校體育教學(xué)不可或缺的部分。總體而言，國(guó)內(nèi)外高校體育俱樂部模式最大的區(qū)別是，前者以班級(jí)為單位進(jìn)行體育教學(xué)，后者以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組織體育活動(dòng)。

比如美國(guó)，高校體育俱樂部的性質(zhì)主要分為職業(yè)、非職業(yè)兩種。職業(yè)性體育俱樂部通過競(jìng)技比賽這一主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生參加職業(yè)體育聯(lián)賽為主要目的；而非職業(yè)性質(zhì)的一般不參加比賽活動(dòng)，而是依據(jù)會(huì)員的喜好、習(xí)慣等進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，以鍛煉身體、娛樂身心、交友等為主要目的。

日本得體育俱樂部?jī)?nèi)設(shè)選修課和必修課。選修課以個(gè)人興趣為主，學(xué)生自主參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，課程評(píng)價(jià)時(shí)不以成績(jī)?yōu)榭己酥笜?biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)富有彈性；必修課嚴(yán)格按照課程計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，最終考核依據(jù)的是學(xué)生成績(jī)，學(xué)習(xí)任務(wù)充滿硬性。相對(duì)而言，選修課因?yàn)檎n程較為輕松，學(xué)生興趣較高，其人數(shù)往往比必修課要多，已成為主流課程。

鑒于德國(guó)國(guó)內(nèi)體育的良好氛圍，德國(guó)高校體育俱樂部的最大特點(diǎn)就是，學(xué)生可以自由選擇參加校內(nèi)和社會(huì)體育俱樂部。通過二者互通，高校課外體育納入社會(huì)活動(dòng)并得到學(xué)校的認(rèn)可，促進(jìn)了學(xué)生體育社會(huì)化程度，同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)了資源、優(yōu)勢(shì)共享。

2. 我國(guó)高校體育俱樂部研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代體育俱樂部引入我國(guó)，90年代高校出現(xiàn)了學(xué)生自主選項(xiàng)的“專項(xiàng)課體育教學(xué)”、“體育教學(xué)俱樂部”以及在兩者基礎(chǔ)之上的特色體育教學(xué)，即“項(xiàng)目+特色”模式等。2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，推動(dòng)了高校體育俱樂部的改革和發(fā)展，其中，“三自主”(自主選擇內(nèi)容、自主選擇時(shí)間、自主選擇教師)教育理念涵蓋了先前諸多的教育思想。至此，高校體育不再千篇一律，逐漸變得千姿百態(tài)。

俱樂部教學(xué)模式形式多樣，給了學(xué)生自主選擇空間，能夠滿足不同素質(zhì)和興趣學(xué)生的主觀愿望和客觀需求，因而深受廣大學(xué)生喜愛?？v觀進(jìn)行俱樂部教學(xué)模式改革的高校，大多呈現(xiàn)出旺盛的生命力，并在體質(zhì)健康測(cè)試、體育比賽成績(jī)、校園體育氛圍培育等多方面取得了豐碩的成果。

近年來，關(guān)于高校體育俱樂部的相關(guān)研究很多，國(guó)內(nèi)專家學(xué)者研究方向集中于理論、實(shí)證研究?jī)蓚€(gè)方面。理論研究一般從高校體育俱樂部的內(nèi)涵入手，進(jìn)而探討其管理和制度建設(shè)，進(jìn)而提出具體實(shí)施辦法。實(shí)證研究則主要對(duì)目的高校進(jìn)行實(shí)地考察，以問卷調(diào)査和現(xiàn)狀分析(指導(dǎo)思想、師資配備、器材狀況、場(chǎng)地場(chǎng)館、組織管理、課程設(shè)置等)為基礎(chǔ)，以對(duì)策研究和影響因素等為主要內(nèi)容，最終通過實(shí)踐分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以期為我國(guó)體育教學(xué)俱樂部的實(shí)施提供實(shí)踐支撐。

綜上所述，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展，體育俱樂部教學(xué)模式已被越來越多的高校所采納。相比較于傳統(tǒng)教師主導(dǎo)、學(xué)生服從的班級(jí)式授課模式，體育俱樂部制以學(xué)生為主體，通過課內(nèi)外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念自愿融入體育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、體質(zhì)健康水平具有重要的意義。但同時(shí)我們也看到，由于功利主義的影響，加之為了完成上級(jí)布置的任務(wù)，部分高校存在簡(jiǎn)單模仿、迎合時(shí)尚的浮躁傾向, 甚至片面地追求學(xué)生自主，出現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量明顯下滑的尷尬局面。另外，學(xué)生健身觀念淡漠、高校體育氛圍、師資力量不足、區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平差異、考評(píng)體系不健全等現(xiàn)實(shí)問題，也制約著高校體育俱樂部向更高層次推進(jìn)。

我國(guó)高校情況不一，體育教學(xué)發(fā)展極不平衡，推進(jìn)體育俱樂部改革不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種模式去要求和評(píng)價(jià)。而應(yīng)深入調(diào)查研究，立足校情和體育教學(xué)實(shí)際，以提升體育教學(xué)質(zhì)量為目的，制定切實(shí)可行的方案，因地制宜，循序漸進(jìn)地推進(jìn)改革措施落實(shí)到位，并最終使學(xué)生課外內(nèi)體育鍛煉相統(tǒng)一，學(xué)生體質(zhì)健康水平得到明顯地提高。

3. 我國(guó)高校體育俱樂部發(fā)展對(duì)策

3.1 明確政策導(dǎo)向

推動(dòng)高校體育俱樂部模式，需打破原有舊體制和舊機(jī)制，需沖破傳統(tǒng)思想的禁錮。創(chuàng)新發(fā)展，有時(shí)會(huì)觸動(dòng)部分人的利益，為了確保其順利推進(jìn)，必須得到政府的重視和大力支持。國(guó)家層面應(yīng)統(tǒng)籌策劃，做好頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)方向性的政策規(guī)定；各級(jí)政府要將該項(xiàng)工作納入工作議程，制定改革推進(jìn)方案，成立專門組織推動(dòng)工作措施落實(shí)；要建立改革試驗(yàn)示范點(diǎn)，不成熟拿不準(zhǔn)的舉措，先在試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)性探索、論證，待成熟后再將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行宣傳推廣普及；教育廳要建立改革推進(jìn)機(jī)制，定期召開會(huì)商座談會(huì)、專家論證會(huì)、觀摩交流會(huì)，從組織機(jī)構(gòu)、管理制度、體育俱樂部會(huì)員、評(píng)價(jià)考核、體質(zhì)健康測(cè)試、體育文化和信息平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行梳理，及時(shí)總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)、解決改革問題。

3.2 學(xué)校強(qiáng)力推動(dòng)

高校體育俱樂部模式是提升高等教育質(zhì)量的重要舉措。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)層面要高度重視，成立專門組織，切實(shí)解決推動(dòng)俱樂部模式的困難和問題；要認(rèn)真研究，制定細(xì)化的改革方案；要整合資源，安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)；要廣泛動(dòng)員，大力宣傳改革的目的和意義，發(fā)揮全校師生集體智慧，凝聚共識(shí)和力量，減少改革阻力；要組織豐富多彩的體育俱樂部活動(dòng)，拓寬俱樂部經(jīng)費(fèi)來源渠道，增強(qiáng)發(fā)展后勁和動(dòng)力；要適時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)員的費(fèi)用進(jìn)行減免，提高其參與鍛煉的積極性；要出臺(tái)激勵(lì)措施，改善教師待遇，激發(fā)體育教師開展俱樂部教學(xué)的激情，多措并舉，形成推動(dòng)改革的組合拳，提升改革成效。

3.3 整合利用資源

必要的場(chǎng)地設(shè)施是高校俱樂部教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要有效整合、合理利用高校的體育場(chǎng)地設(shè)施和資源，加強(qiáng)管理和調(diào)度，既能滿足俱樂部活動(dòng)的場(chǎng)地需求，又能滿足正常體育教學(xué)；要做好課內(nèi)、課余、室內(nèi)、室外場(chǎng)地資源分配，合理安排體育活動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式，必要時(shí)可采用預(yù)約使用場(chǎng)地方式，提高場(chǎng)地利用率，盡可能使場(chǎng)地利用最大化。場(chǎng)地資源受限的高校，要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)場(chǎng)地維護(hù)保養(yǎng)，有計(jì)劃地進(jìn)行體育場(chǎng)館建設(shè)和添置相應(yīng)體育器材設(shè)施；要加強(qiáng)鄰近校際協(xié)商合作，相互支持，互利互惠，利用各自場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，采取租用互換等方式，彌補(bǔ)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施等資源不足。同時(shí)，可以開展適度的校際聯(lián)辦活動(dòng)，既豐富了體育活動(dòng)內(nèi)容，又能提升體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施等資源的利用率。

3.4 加強(qiáng)內(nèi)部管理

完善的管理機(jī)制是俱樂部可持續(xù)發(fā)展的重要前提。各高校要加強(qiáng)對(duì)俱樂部的管理，拓展學(xué)校部門尤其是體育部門和俱樂部的溝通渠道；要制定周密的俱樂部活動(dòng)計(jì)劃，按照活動(dòng)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)、組織、場(chǎng)地、器材等管理分工，并確保責(zé)任落到實(shí)處；要健全俱樂部績(jī)效考核機(jī)制，每項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容均要建立明確的目標(biāo)；要開展以會(huì)員參與度、支持率為依據(jù)的年度績(jī)效考評(píng)；要建立民主、透明的人事任免制度，采取公開測(cè)評(píng)、競(jìng)爭(zhēng)上崗方式，適時(shí)調(diào)整俱樂部管理機(jī)構(gòu)，做到能者上庸者下，不斷激發(fā)俱樂部的內(nèi)在活力。

3.5 豐富活動(dòng)內(nèi)容

俱樂部組織的活動(dòng)內(nèi)容是其能否持續(xù)健康發(fā)展的決定性因素。俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)層和組織者要與時(shí)俱進(jìn)，站在時(shí)代前列，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所需，多出新創(chuàng)意，擬定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，并腳踏實(shí)地的組織實(shí)施；要廣開言路，多征求會(huì)員意見，集思廣益，凝聚會(huì)員的共識(shí)和智慧，吸納建設(shè)性的意見和建議，組織豐富多彩的俱樂部活動(dòng)；要立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)校特色，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，因陋就簡(jiǎn)舉辦一些特色俱樂部創(chuàng)意活動(dòng)；要聯(lián)系鄰近高校，舉辦一些聯(lián)辦、聯(lián)誼性俱樂部交際活動(dòng)；要利用相關(guān)賽事，組織會(huì)員參賽，舉辦競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的俱樂部比賽活動(dòng)?？傊?，通過健康、豐富多彩活動(dòng)的開展，可以增強(qiáng)俱樂部的感召力和凝聚力，進(jìn)而推動(dòng)俱樂部健康可持續(xù)發(fā)展。

4. 結(jié)論

高校多年來采用傳統(tǒng)體育課模式，在體育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體質(zhì)健康水平、校園體育文化特色、體育比賽成績(jī)等方面取得了可喜的成績(jī)，我們不能貿(mào)然否定傳統(tǒng)體育課模式，使體育教師在實(shí)踐工作中迷惑，使體育課程改革變成無源之水；同時(shí),我們也不能過分強(qiáng)調(diào)繼承，否則就會(huì)受到束縛和限制，陷入沉迷于過去成績(jī)不思改革和發(fā)展的尷尬境地。當(dāng)今，推動(dòng)體育教學(xué)從傳統(tǒng)模式向體育俱樂部模式轉(zhuǎn)變已是大勢(shì)所趨，我們要立足實(shí)際，因地制宜、循序漸進(jìn)地將體育教學(xué)改革真正引向深層次的健康、有序發(fā)展。