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    “一帶一路”背景下國際化《黑色冶金技術(shù)》專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

    2019-01-18 04:42:00裴穎脫李秀娟
    天津冶金 2019年3期
    關(guān)鍵詞:國際化標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)

    裴穎脫,李秀娟

    (天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院工業(yè)技術(shù)系300400)

    technology,integration

    0 引言

    習(xí)總書記2013年提出共建“一帶一路”重大倡議。我國圍繞“一帶一路”首要工作“互聯(lián)互通”,開展對這些沿線國家的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)。近5年來,通過一些港口、碼頭、交通建設(shè)項(xiàng)目,當(dāng)?shù)氐膰裆钏接辛撕艽筇岣?。我國的鋼鐵產(chǎn)品,尤其是基礎(chǔ)建設(shè)用材和工業(yè)化制品通過陸路、海路運(yùn)往沿線國家,用于這些重要項(xiàng)目設(shè)施的實(shí)施,拉動(dòng)我國鋼材的直接和間接出口??v觀“一帶一路”沿線的國家,大多都處于發(fā)展階段。加速沿線國家的發(fā)展進(jìn)程,這種強(qiáng)大需求給我國鋼鐵企業(yè)提供走出去機(jī)會(huì),孕育了國際發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

    1“一帶一路”共建倡議推動(dòng)中國鋼鐵行業(yè)走向世界

    過去20年,我國的鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式為稱世界冶金行業(yè)發(fā)展典范,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和極高的國際知名度。過去5年,通過基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)產(chǎn)生的“帶動(dòng)出口”效應(yīng),為我國的鋼鐵企業(yè)創(chuàng)造了良好的國際口碑效應(yīng)。面對未來越來越大的供應(yīng)缺口,同時(shí)本著互利合作共建“一帶一路”的倡議。將我國成熟的鋼鐵工業(yè)模式出口到“一帶一路”國家,并且實(shí)現(xiàn)了“先進(jìn)工業(yè)化設(shè)計(jì)+施工建設(shè)+技術(shù)人才支持”根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律,合理規(guī)劃產(chǎn)能和產(chǎn)量。在鋼鐵生產(chǎn)低成本運(yùn)行的前提下,致力于保護(hù)“一帶一路”國家生態(tài)環(huán)境,在生產(chǎn)工藝和技術(shù)上積極使用綠色方案。促進(jìn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、連續(xù)的粗鋼產(chǎn)品供應(yīng),打造中國標(biāo)準(zhǔn)的綠色冶金企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。

    2 時(shí)代背景下開發(fā)國際化職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要意義

    面對中國企業(yè)和中國化的生產(chǎn)模式在“一帶一路”國家建設(shè)發(fā)展,為中資冶金企業(yè)提供適應(yīng)國際化發(fā)展,我國鋼鐵企業(yè)通過在“一帶一路”沿線國家收購、建廠,以資金或技術(shù)入股當(dāng)?shù)匾苯鹌髽I(yè),將我國冶金行業(yè)產(chǎn)能和先進(jìn)設(shè)備技術(shù)輸出,繼續(xù)源源不斷滿足當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要[1]。

    我們迫切需要建立一套中國模式的《黑色冶金技術(shù)》專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范人才培養(yǎng)過程。培養(yǎng)掌握專業(yè)知識的高技能人才,又通曉目的地國家語言、熟識當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)。為目的地國家培養(yǎng)符合中國標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)人力資源需求的技術(shù)工人。

    2.1 國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的理念

    國際化標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)要堅(jiān)持使用推廣中國化的職業(yè)教育發(fā)展理念,利用職業(yè)教育發(fā)展建設(shè)的成熟理論,制定中國化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),服務(wù)中國標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律。參考其它國家職業(yè)教育的本土化轉(zhuǎn)換模式,實(shí)現(xiàn)中國化的職業(yè)教育理論在“一帶一路”國家落地生根。在此過程中,也要避免“國際化的中國標(biāo)準(zhǔn)”最終“被國際化”的負(fù)面現(xiàn)象出現(xiàn)[2]。

    2.2 國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

    相比傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式,國際化標(biāo)準(zhǔn)不僅要求人才培養(yǎng)要具備專業(yè)知識和實(shí)踐技能,還要拋開以往服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的局限性思維,著眼姜大源提出的:內(nèi)容的國際化、方法的國際化、要素的國際化三方面思路,將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容延伸到行業(yè)國際化發(fā)展整體思路上[3]。

    教學(xué)過程不但要求交流語言的國際化、本土化、落地化提升,更要面向企業(yè)和人才繼續(xù)發(fā)展需要,圍繞行業(yè)國際化的發(fā)展的目標(biāo),提供專業(yè)國際化標(biāo)準(zhǔn)交流語言,使個(gè)人和企業(yè)都具備在行業(yè)內(nèi)參與國際化競爭和發(fā)展的能力。吸收提煉中國行業(yè)企業(yè)成熟的國際化運(yùn)營案例,加以整合升級,形成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

    2.3 制定符合企業(yè)需求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

    目前“一帶一路”國家教育發(fā)展滯后,高等教育主要依托西方國家。本土也尚未形成完整的工業(yè)化體系,面向制造業(yè)的職業(yè)教育體系基本處于空白。制定國際化的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),可以有針對性地對人力資源需求提供精準(zhǔn)化的人才支持,是對特定崗位或崗位群所需人才職業(yè)能力的目標(biāo)化培養(yǎng)的根本保障。對于中資企業(yè)出海,迫切需要適合中國化企業(yè)發(fā)展理念,又符合中國化發(fā)展模式的人力資源需求,占據(jù)著決定性的位置。

    2.4 確立中國標(biāo)準(zhǔn)、國際通用、世界認(rèn)可的專業(yè)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

    我國的工業(yè)發(fā)展已經(jīng)走出了一條中國模式的發(fā)展之路,工業(yè)制造技術(shù)已經(jīng)突破國際壁壘封鎖,掌握核心技術(shù)。盡管如此,但仍缺乏國際廣泛認(rèn)可的職業(yè)資格體系或形成國際行業(yè)普遍認(rèn)可的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

    當(dāng)前中國發(fā)展模式已經(jīng)得到發(fā)展中國家的普遍認(rèn)可,但仍缺乏一套完整的標(biāo)準(zhǔn)范式。如何依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)與核心技術(shù)相匹配的人才需求,建立國際普遍認(rèn)可的中國化標(biāo)準(zhǔn),還需要一段時(shí)間認(rèn)證。

    3 國際化發(fā)展面臨的問題

    我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年不斷發(fā)展,經(jīng)歷了從學(xué)科教育向技能型教育的成功轉(zhuǎn)化。部分職業(yè)院校吸收了一些國家先進(jìn)的職業(yè)教育發(fā)展理念,和我國的教育體制充分融合,在一定時(shí)期內(nèi)滿足了我國工業(yè)發(fā)展需求,在技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方面取得了不小的突破,為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了示范作用。

    同時(shí),這些示范院校持續(xù)與國外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開展教育模式研究,為我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展提供了前沿理論支持。但我國仍不能有效開展國際化職業(yè)教育,培養(yǎng)的國內(nèi)畢業(yè)生不具備國際化發(fā)展能力,也無法面向國外留學(xué)生提供我國工業(yè)化發(fā)展的建設(shè)成果。主要原因有以下幾方面構(gòu)成。

    3.1 現(xiàn)有國際標(biāo)準(zhǔn)的融合和創(chuàng)新

    在標(biāo)準(zhǔn)建立初期,我們應(yīng)該廣泛考察其它教育模式的形成步驟與創(chuàng)新發(fā)展形勢??紤]發(fā)展中國家之前采用的人力資源培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建便于教育體系和教育層次的銜接過渡模式。堅(jiān)持圍繞中國模式和中國企業(yè)的高速發(fā)展階段為核心,打造“國際化的中國教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。

    國際上現(xiàn)有的職業(yè)教育體系的成功范式普遍為制造業(yè)和服務(wù)業(yè),對于冶金行業(yè)這種資源依賴性強(qiáng)的供給側(cè)行業(yè),并不完全適用。未來形成的國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將廣泛應(yīng)用于處于工業(yè)化初級階段的發(fā)展中國家。這些國家對“中國式”的發(fā)展模式很感興趣。從政策層面,他們更愿意接受中國標(biāo)準(zhǔn),期待未來獲得中國式的發(fā)展成果。

    3.2 國際化辦學(xué)能力的欠缺

    我國現(xiàn)有開展國際化教學(xué)的職業(yè)院校,主要是以面向國內(nèi)高職在校生和畢業(yè)生,為他們提供接觸國外先進(jìn)工業(yè)化成果和職業(yè)教育教學(xué)資源的機(jī)會(huì)。且學(xué)制期間不安排國際交流活動(dòng),高職院校很少安排有外教授課,有也僅限于特定實(shí)踐訓(xùn)練的專業(yè)實(shí)踐課程。

    而來學(xué)習(xí)的國外留學(xué)生,多是以短期6個(gè)月以內(nèi)的交流和游學(xué)為主,所接觸的專業(yè)也多是中醫(yī)、中文等有天然吸引力的傳統(tǒng)專業(yè)。要將金屬冶煉技術(shù)等自然科學(xué)技術(shù)和我國的先進(jìn)工業(yè)化成果輸送出去,為目的地國家提供培養(yǎng)出適合中國企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才,需要國際化的黑色金屬冶煉專業(yè)技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)支撐。

    3.3 師資隊(duì)伍缺乏國際化的教育拓展能力

    我國的職業(yè)教師隊(duì)伍是以專兼職相融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師可以通過各類交流形式出國進(jìn)修或參與國際化項(xiàng)目建設(shè)。但由于師資的成長因素和外語水平影響,很難將目的地國家教學(xué)方法和教育理念,有效吸收并轉(zhuǎn)化,形成中國化的國際教學(xué)理念。一般僅局限于對現(xiàn)有規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)一味的模仿與適應(yīng),因此喪失發(fā)展的動(dòng)力,從而失去引領(lǐng)世界的機(jī)會(huì)[4]。

    3.4 生源結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)缺乏國際化發(fā)展能力

    我國的高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向,學(xué)制短的特點(diǎn)。發(fā)展至今為許多貧困地區(qū)適齡青年接受高等教育提供了寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì),并積累了豐富的職業(yè)教育資源;也為部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,且有繼續(xù)參與全日制學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生和家庭,提供了選擇技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高了日后參與社會(huì)就業(yè)的競爭力。

    我國的職業(yè)教育由于設(shè)立最初的技能型人才培養(yǎng)屬性,并不能有效吸引普通高考的優(yōu)質(zhì)生源的參與。參與到工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí),尤其是黑色冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也多為家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的敏感群體,國際生源構(gòu)成亦是如此。

    其次,“一帶一路”國家教育機(jī)構(gòu)和人力資源主管部門,對我國,學(xué)歷和行業(yè)證書的國際化接受仍需努力。

    4 天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院《黑色冶金技術(shù)》專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)思路

    根據(jù)天津市教委《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作的通知》,將首批50個(gè)遴選與天津市優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè),進(jìn)行國際化標(biāo)準(zhǔn)開放。

    從當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐來看,我國的黑色冶金專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方向設(shè)置,多是根據(jù)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,圍繞專業(yè)人才需求和專業(yè)群設(shè)置并開展人才培養(yǎng)。隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展要求,國內(nèi)的鋼鐵行業(yè)正在面臨產(chǎn)品升級和產(chǎn)能結(jié)構(gòu)調(diào)整的歷史關(guān)口。低端、初等級金屬制品的產(chǎn)能調(diào)整將是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的第一步。

    回顧第一批專業(yè)建設(shè)成果應(yīng)用和推廣,我們的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要緊跟“一帶一路”倡議,對應(yīng)沿線國家的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,既要在人才培養(yǎng)中加強(qiáng)專業(yè)技能的側(cè)重,更要突出對人才的國際化視野和面向國際化發(fā)展方向能力的培養(yǎng),將標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)體系輸送出去。

    4.1 深化校企合作,拓寬國際化視野

    天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院前身為天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院,以黑色金屬冶煉技術(shù)為特色專業(yè),歷經(jīng)多年的發(fā)展,立足京津冀地區(qū),為我國冶金行業(yè)發(fā)展輸送了大批優(yōu)質(zhì)人才。

    目前,學(xué)院圍繞京津冀地區(qū)發(fā)展模式進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時(shí)根據(jù)鋼鐵行業(yè)轉(zhuǎn)型升級國際化發(fā)展中的人力資源需求,廣泛開展校企合作,為中國冶金行業(yè)企業(yè)國際化發(fā)展服務(wù),強(qiáng)化育人環(huán)節(jié)的國際化屬性。圍繞企業(yè)的國際化層度,參與國際行業(yè)組織的溝通往來,了解國際標(biāo)準(zhǔn)的制定模式,掌握標(biāo)準(zhǔn)中約束機(jī)制;了解以“一帶一路”沿線各國人力資源培養(yǎng)背景,以及技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式,開展了《黑色冶金技術(shù)》專業(yè)國際化標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。

    4.2 補(bǔ)充師資隊(duì)伍的國際化思維

    聘用有海外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的回流人才加入師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。他們更加了解行業(yè)的國際化的建立豐富了團(tuán)隊(duì)國際化理念。邀請合作企業(yè)中參與對外項(xiàng)目的專家加入兼職教師隊(duì)伍。由于他們懂得行業(yè)的國際化標(biāo)準(zhǔn)語言,更加便于國際化理念間的融通和改善,明確專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的中心思想,指導(dǎo)中國標(biāo)準(zhǔn)中“專業(yè)核心技術(shù)”的確定。

    立足自身建設(shè),由具有豐富教育理論研究的職業(yè)教育專家?guī)ш?duì)。利用師資培養(yǎng)機(jī)會(huì)加強(qiáng)教師的國際化交流、訪學(xué)。增加對目的地國家語言、人文、教育模式的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對國際化思想的交流和整合提高職業(yè)教育國際化標(biāo)準(zhǔn)的融合能力。

    4.3 生源結(jié)構(gòu)的國際化構(gòu)建

    面對有意參與國際化學(xué)習(xí)的專業(yè)生源,應(yīng)積極通過政府和企業(yè)搭臺,以就業(yè)為導(dǎo)向。鼓勵(lì)學(xué)生通過中國化標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)體系學(xué)習(xí),獲得學(xué)歷及其它相關(guān)認(rèn)證,優(yōu)先獲得在海外中資企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

    職業(yè)院校也積極探索“一帶一路”國家“魯班工坊”的平臺的作用,在向當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí),推廣短期的學(xué)制的國際交流。以短期的國際合作,互相掌握、摸索適合國內(nèi)和國際生源的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),為后續(xù)開展學(xué)歷教育提供理論依據(jù)。

    4.4 完善獎(jiǎng)學(xué)金制度建設(shè)

    建立完善獎(jiǎng)學(xué)金制度,明確獎(jiǎng)學(xué)金的申請和和申請辦法,提高生源選擇國際化專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。讓鼓勵(lì)機(jī)制有效作用于受教育人群,友好地解決生源地收入水平與目的地消費(fèi)價(jià)差問題,為來華學(xué)生解決生活的后顧之憂。高職院校主動(dòng)尋求、開發(fā)社會(huì)資源,尋求人力資源獲益方(或人才培養(yǎng)的需求方),為學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)性資金支持。

    4.5 注重職業(yè)教育國際化標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)

    隨著現(xiàn)代制造業(yè)的高速發(fā)展,工業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化、自動(dòng)化水平不斷提高,生產(chǎn)制造業(yè)的崗位設(shè)置和人力資源配置也在不斷調(diào)整。這就要求國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中,不僅要考慮本專業(yè)群的技能需要,更要為學(xué)習(xí)者儲(chǔ)備適應(yīng)、勝任新崗位的能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

    在確立中國模式的國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架后,仍需要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展不斷開發(fā)專業(yè)方向,修改課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要緊跟行業(yè)發(fā)展前沿,動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)內(nèi)容要緊緊圍繞“核心技術(shù)”開展學(xué)歷教育,開展“關(guān)鍵能力培養(yǎng)”。

    5 結(jié)語

    我國現(xiàn)在正處于現(xiàn)代工業(yè)化飛速發(fā)展的歷史階段,工業(yè)原材料加工和裝備制造生產(chǎn)力已經(jīng)明顯提高,并有效趕超國際發(fā)達(dá)國家。在這個(gè)過程中,應(yīng)對工業(yè)發(fā)達(dá)國家的工業(yè)技術(shù)壟斷,我們建立了一系列中國標(biāo)準(zhǔn)。這些現(xiàn)代化的建設(shè)成果,不僅使一批大型國有企業(yè)走出去,也吸引了大量發(fā)展中國家青年人來學(xué)習(xí)中國經(jīng)驗(yàn)。通過職業(yè)教育建立的相應(yīng)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了向友好國家分享中國化的黑色冶金工業(yè)建設(shè)成果。

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