課程思政視域下公共體育課程的創(chuàng)新研究

張 艷，崔久劍，胡 琦

(1.蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009；2.蘇州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，江蘇蘇州 215006)

全國(guó)高校思政會(huì)議提出讓“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。體育課作為大學(xué)重要的公共課程之一，在教學(xué)中同樣要落實(shí)這一精神。需要從為什么教，弄明白“課程思政”理念融入體育課程的重要意義；教什么，弄明白“課程思政”理念融入體育課程的主要內(nèi)容；怎樣教，弄明白“課程思政”理念融入體育課程的方式方法等三個(gè)方面，探索體育課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的途徑。

1.“課程思政”理念融入體育教學(xué)的必要性

1.1 是貫徹黨的十九大和全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神的需要

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告提出要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”，在全國(guó)高校思政會(huì)議提出讓“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，在2017年會(huì)見(jiàn)全國(guó)體育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表的講話中強(qiáng)調(diào)“把滿(mǎn)足人民健身需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。從以上三項(xiàng)重要精神，我們可以理出三個(gè)關(guān)

系:加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作離不開(kāi)對(duì)高校思想政治教育的改革創(chuàng)新;高校思想政治教育的改革創(chuàng)新必須推進(jìn)各類(lèi)課程融入思政教育;體育課程作為高校課程的重要組成部分，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，與思政教育的目標(biāo)同向同行、不可分割。所以體育課程融入思政教育是其應(yīng)有之義、必由之路。

1.2 是弘揚(yáng)體育精神挖掘體育課程人文內(nèi)涵的需要

“課程思政”體系的架構(gòu)，必須打破思政學(xué)科和其他學(xué)科的藩籬，要根植各個(gè)學(xué)科的特色，找出專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育與思政教育的契合點(diǎn)。而體育在思政教育方面有其突出優(yōu)勢(shì)，正如教育家蔡元培先生所講的“完全人格，首在體育”，體育不僅是強(qiáng)身健體的方式，更是促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展, 培養(yǎng)意志品質(zhì)和人文精神的重要渠道,從理論意義上講融入思想政治教育是弘揚(yáng)體育精神的內(nèi)在需求,從實(shí)踐意義上講是深化體育教學(xué)改革、挖掘體育課程人文內(nèi)涵的重要手段。

1.3 是結(jié)合體育課程現(xiàn)狀解決三項(xiàng)主要問(wèn)題的需要

當(dāng)前體育課程面臨三項(xiàng)突出問(wèn)題：在教學(xué)理念方面。過(guò)度追求技術(shù)動(dòng)作、達(dá)標(biāo)成績(jī)，將體育變成了單調(diào)而枯燥的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，忽視了體育的真正內(nèi)涵。在教師綜合素質(zhì)方面。部分高校沒(méi)有將體育教學(xué)提高到與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科相同的位置，對(duì)體育教師教學(xué)能力提升的重視不夠，導(dǎo)致部分體育教師因循守舊，除運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外不重視其他方面的教育。在教學(xué)內(nèi)容方面，重戶(hù)外教學(xué)輕課堂理論教學(xué)，重技術(shù)動(dòng)作講授，輕體育歷史和文化內(nèi)涵傳授，重速度、標(biāo)準(zhǔn)、力量，輕團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)體育精神的貫穿，教學(xué)內(nèi)容不能很好展現(xiàn)體育的深刻魅力，不利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

2.“課程思政”理念融入體育教學(xué)，要弄明白教什么

2.1 圍繞體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教信念

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密相連。中國(guó)夢(mèng)在體育領(lǐng)域的具體反映，就是體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。體育發(fā)展史表明，從“一個(gè)人的奧林匹克”到“百年奧運(yùn)夢(mèng)想成真”，從“東亞病夫”到“體育大國(guó)”再到“體育強(qiáng)國(guó)”，中國(guó)體育承載的不僅是運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人榮辱和體育某個(gè)項(xiàng)目的興衰，更多的是人民健康的優(yōu)劣、國(guó)家形象的好壞、民族

精神的聚散。所以要將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的論述融入教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授“中國(guó)夢(mèng)”“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”“全民健康”“健康中國(guó)”“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”等重要觀點(diǎn)及思想，讓體育夢(mèng)在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中發(fā)揮積極作用。

2.2 圍繞體育歷史教文化

體育有著和人類(lèi)一樣悠久的歷史，體育歷史、體育文化是世界文明的重要組成部分。中國(guó)亦是如此，在古人的“六藝”教育中，其中“射、御、舞”就包含體育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了體育與美育、德育的相輔相成、緊密結(jié)合。由此一點(diǎn)，我們就可看出體育歷史中蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)、文化現(xiàn)象，而且也反映出體育本身就是文化，是開(kāi)展德育、美育的重要內(nèi)容和載體，是體育教學(xué)不可或缺的部分。

2.3 圍繞體育理論教知識(shí)

當(dāng)前體育教學(xué)普遍存在忽視理論課的情況，一方面是課時(shí)少，另一方面是教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥。而體育理論課在設(shè)計(jì)之初的目的就是拓展體育教學(xué)內(nèi)容，傳授系統(tǒng)的體育理論知識(shí)以及健康知識(shí)、心理知識(shí)等。當(dāng)前體育科學(xué)發(fā)展日新月異，包括體育理念的更新，運(yùn)動(dòng)技巧的創(chuàng)新，運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)與健康的科學(xué)研究等都有著新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)，

這些內(nèi)容都是體育教學(xué)必須關(guān)注的領(lǐng)域，而且相當(dāng)部分需要通過(guò)以理論的形式向?qū)W生講授，讓學(xué)生不僅僅掌握運(yùn)動(dòng)的技能，還要學(xué)會(huì)體育的理念和貫穿其中的健康知識(shí)。

2.4 圍繞體育鍛煉教精神

體育的核心是開(kāi)展運(yùn)動(dòng)鍛煉，提升身體素質(zhì)，體育課程的大部分教學(xué)安排也是在組織學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。這無(wú)可厚非，但往往產(chǎn)生的不良傾向是將體育卻變成了單調(diào)而枯燥的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育教學(xué)中體育精神的教育相對(duì)缺失。而體育精神是體育的支柱和靈魂，它由體育運(yùn)動(dòng)所孕育，但又超出了體育運(yùn)動(dòng)本身，其中體現(xiàn)的友誼與團(tuán)結(jié)、和平與公平、關(guān)愛(ài)與尊重等精神內(nèi)涵，對(duì)提升人的道德素質(zhì)、提高社會(huì)文明起著非常重要的作用，是體育教學(xué)中必須講到、講深、講透并貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。

3.“課程思政”理念融入體育教學(xué)，要弄明白怎么教

3.1 立足學(xué)生做到全面融入

要融入培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)就應(yīng)納入思政教育理念，做到思想政治融入培養(yǎng)目標(biāo)、融入課程設(shè)計(jì)、融入教學(xué)環(huán)節(jié)，并提出明確要求。要融入教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置體育理論課所占比例，在日常教學(xué)中恰當(dāng)滲透體育精神與體育文化，增設(shè)一些和人文知識(shí)有關(guān)的理論課程。要融入教學(xué)設(shè)計(jì)，體育教師在教授每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要將與之相關(guān)的體育理念、體育歷史、體育文化作為授課內(nèi)容，巧妙地融入教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程吸引力。

3.2 立足教師提升育德能力

教師是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀取向的關(guān)鍵，只有教師在政治上有高站位、在思想上有高水平、在道德上有高水準(zhǔn)，才能在教學(xué)過(guò)程中自然而高效地將思政內(nèi)容傳遞給學(xué)生。要切實(shí)提升教師德育意識(shí)和價(jià)值教育能力，把德育意識(shí)培養(yǎng)納入到教師日常培訓(xùn)體系，為體育教師量身設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)體育人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，提升教師的價(jià)值教育能力。要增強(qiáng)教師的人格影響力，促使學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.3 立足課堂增強(qiáng)教育效果

課堂是體育教學(xué)的主陣地，要充分發(fā)揮其主渠道作用。課堂內(nèi)容設(shè)置要從大學(xué)生的求知需求出發(fā)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，注重“術(shù)道結(jié)合”，深度拓展體育教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中要豐富教學(xué)形式，在體育教學(xué)中引入情景模擬、角色體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等新式教學(xué)方法，提升課堂話語(yǔ)和知識(shí)傳播的有效性，促進(jìn)大學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)和學(xué)習(xí)，參與和思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、理性和行為認(rèn)同，以“課程思政”教育方式，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“德”的提升。

3.4 立足課外豐富德育形式

體育課程是為數(shù)不多學(xué)生在業(yè)余時(shí)間還能廣泛參與、自覺(jué)參與、樂(lè)于參與的課程，利用好體育這一特色能有效提升德育的覆蓋面。要組織學(xué)生體育社團(tuán)，吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉，普及體育文化知識(shí)，讓更多的學(xué)生了解體育真正的內(nèi)涵和魅力，培養(yǎng)終生體育的意識(shí)。要開(kāi)展好大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)，把促進(jìn)青年學(xué)生強(qiáng)健體魄同堅(jiān)定理想信念貫通起來(lái)，把開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)同服務(wù)學(xué)生素質(zhì)拓展統(tǒng)一起來(lái)，把推進(jìn)“三走”活動(dòng)與倡導(dǎo)健康生活方式結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮體育在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面、立德樹(shù)人方面的積極作用。