培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的具體策略

王珊珊

摘 要：小學(xué)生的閱讀能力對小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)有重要影響。加強(qiáng)閱讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，可以提高學(xué)生的語言組織能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。分析了小學(xué)生閱讀能力如何培養(yǎng)，并提出快速提高學(xué)生閱讀能力的方法。希望為有效促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀;能力;興趣

隨著語文課程教學(xué)不斷改革推進(jìn)，國家現(xiàn)在越來越重視學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。作為基礎(chǔ)教育的重要課程，小學(xué)語文是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。閱讀可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從中可以看出小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的必要性。教師需要注重加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀分析

（一）注重朗讀，缺乏主動思考

在語文課堂教學(xué)過程中，可以經(jīng)常聽見學(xué)生大聲朗讀課文，雖然這樣看起來表面效果比較好，但是實際上凸顯了很多內(nèi)在的問題。我們的學(xué)生只會去大聲朗讀課文的內(nèi)容，卻不能理解很多課文作者的含義，缺乏主動思考。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異大

每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的大小也會有很大的差異，在日常語文課堂教學(xué)中，有些學(xué)生可以輕松流利富有情感地閱讀課文，并且在閱讀的過程中去主動思考理解文章的含義。然而還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)閱讀困難，閱讀比較慢不流暢，甚至出現(xiàn)停頓，因此在實際的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距比較大。

（三）自由式閱讀，老師缺乏指導(dǎo)

在語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的閱讀能力比較差，在閱讀過程中肯定會出現(xiàn)問題，需要我們的老師給予指導(dǎo)。對于閱讀的方法和閱讀技巧的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提升閱讀能力。但是在實際的教學(xué)過程中，很多老師沒有對學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自由式閱讀，也沒有真正了解每一個學(xué)生的閱讀能力。就現(xiàn)在的情況來看，很多老師只是為了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)忽視了對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生知識面比較窄。

二、小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）認(rèn)讀生字詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)閱讀課文也是學(xué)習(xí)認(rèn)識生字詞的過程，認(rèn)識生字詞的能力是閱讀最基礎(chǔ)的能力。如何提高學(xué)生認(rèn)讀生字是閱讀的基礎(chǔ)和前提條件。在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)提前教授學(xué)生掌握使用字典和詞典的方法;培養(yǎng)學(xué)生切合實際的語言環(huán)境和課文來學(xué)習(xí)生字詞的含義，理解課文的內(nèi)容。可以看出，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的基本能力，學(xué)生才能正確理解詞語的含義，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能更好地學(xué)習(xí)語文閱讀。只有他們覺得閱讀是一個非常有趣的事情，這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生快樂輕松閱讀學(xué)習(xí)。老師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合小學(xué)生感興趣的閱讀題材，可以通過做游戲、進(jìn)行比賽等方法將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)閱讀中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中感受到快樂。

（三）運(yùn)用科學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力比較差，特別是對詞匯的感知和理解能力比較差。圖片閱讀是閱讀能力發(fā)展過程中有效的閱讀方法，圖畫書提供了豐富的圖片使得學(xué)生的閱讀內(nèi)容生動有趣。進(jìn)入高年級后，老師應(yīng)該讓學(xué)生逐步閱讀。在閱讀課文的過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容給學(xué)生教授不同的學(xué)習(xí)閱讀方法，這樣可以讓學(xué)生在閱讀課文的過程中提取精彩的段落和語句，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語

小學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。同時，它也是小學(xué)語文課程改革的重要組成部分。小學(xué)生閱讀能力的提高對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)有很大幫助。閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師應(yīng)善于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愉快地閱讀、愉快地學(xué)習(xí)。讓每一個小學(xué)生都體會到閱讀的樂趣，通過閱讀促進(jìn)小學(xué)生語言閱讀能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李淵盛.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2015（17）：27.

編輯 魯翠紅