化“腐朽”為神奇

張新卯

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)物理課堂，教師開(kāi)始廣泛采用QQ軟件，利用其視頻通話功能將手機(jī)變?yōu)闊o(wú)線攝像頭，為學(xué)生直播演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，利用數(shù)據(jù)傳輸功能用智能手機(jī)取代實(shí)物投影儀，以便獲得更多的課堂生成性資源，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。且還可以利用QQ的題庫(kù)作業(yè)功能減輕教師的評(píng)卷負(fù)擔(dān)，自動(dòng)匯總測(cè)評(píng)結(jié)果，保證物理教學(xué)的有效性與目的性。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);QQ

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)高中學(xué)生都開(kāi)始使用智能手機(jī)。為了保證高中物理課堂的高效性與時(shí)效性，教師應(yīng)在教學(xué)中引入QQ，充分融合所學(xué)學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)效果。

一、在高中物理實(shí)驗(yàn)中利用QQ視頻通話功能

課堂演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中占據(jù)十分重要的位置，但受客觀因素的制約，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與儀器細(xì)節(jié)，影響學(xué)生對(duì)操作方法的掌握與觀摩，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與直觀性。同時(shí)后排學(xué)生很難觀察整個(gè)操作過(guò)程，不利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，甚至還會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭惡心理。為了保證物理實(shí)驗(yàn)的清晰度與準(zhǔn)確性，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)期間有效利用QQ的視頻通話功能，保證實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的可視性。實(shí)際操作過(guò)程中，教師與學(xué)生在QQ上互加好友，登錄后發(fā)送視頻通話請(qǐng)求。為了保證視頻質(zhì)量，教師應(yīng)采用后置攝像頭，在電腦端設(shè)置通話窗口直播實(shí)驗(yàn)過(guò)程。期間為了避免揚(yáng)聲器與麥克風(fēng)的干擾，教師還應(yīng)設(shè)置為靜音狀態(tài)，保證畫(huà)面?zhèn)鬏數(shù)姆€(wěn)定性。這樣手機(jī)便成為高清晰的無(wú)線攝像頭，可以清晰展示教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前的操作過(guò)程，保證教學(xué)效果。

二、在高中物理課堂中利用QQ數(shù)據(jù)傳輸功能

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用QQ手機(jī)端的數(shù)據(jù)傳輸功能將采集的視頻與圖片等生成性資料傳輸至電腦中，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性。比如在組織水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將各個(gè)場(chǎng)景錄制拍攝，在QQ群中傳輸具備代表性的作業(yè)圖片。操作時(shí)，教師與學(xué)生都打開(kāi)QQ，教師找出相冊(cè)中需要傳輸?shù)膱D片，點(diǎn)擊下方的發(fā)送按鈕，稍等片刻便可以完成圖片的傳輸，之后學(xué)生便可以及時(shí)瀏覽相關(guān)圖片與視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)也可以使用QQ工具，巡視期間，教師應(yīng)利用QQ為學(xué)生發(fā)送具備代表意義的題目，在大屏幕上與學(xué)生共同解答，并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)。由此看出，智能手機(jī)與QQ的結(jié)合可以有效取代實(shí)物投影儀的位置，提高物理學(xué)習(xí)效果。

三、利用QQ題庫(kù)作業(yè)功能布置作業(yè)

為了進(jìn)一步減輕教師的評(píng)卷負(fù)擔(dān)，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)教師也應(yīng)引入QQ工具，保證自動(dòng)匯總測(cè)評(píng)結(jié)果，保證后續(xù)教學(xué)的有效性。當(dāng)前高中物理教學(xué)中廣泛引入以網(wǎng)絡(luò)視頻為主的翻轉(zhuǎn)課堂模式，需要在結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)視頻為學(xué)生解答問(wèn)題，期間最為關(guān)鍵的載體便是微課。但學(xué)生在學(xué)習(xí)期間依然會(huì)存在較多問(wèn)題，且知識(shí)應(yīng)用中存在困難。為了保證教學(xué)的目的性，教師應(yīng)有效引入QQ的題庫(kù)作業(yè)功能。在最新版的QQ中增設(shè)了題庫(kù)作業(yè)，涵蓋了多個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，且還可以智能測(cè)評(píng)學(xué)生作業(yè)的完成情況，期間教師只需要先建立一個(gè)作業(yè)群，邀請(qǐng)學(xué)生加入，之后便可以利用題庫(kù)功能發(fā)布作業(yè)。教師在進(jìn)入學(xué)生作業(yè)群后，需要點(diǎn)擊雙人圖標(biāo)，在進(jìn)入屬性界面后點(diǎn)擊作業(yè)按鈕，在“我要發(fā)布”模塊點(diǎn)擊題庫(kù)，進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)選擇界面，之后選擇合適的物理教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)布置題目，并設(shè)定好題目的難易程度與完成的截止時(shí)間。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊預(yù)覽題目便可以在題庫(kù)中隨機(jī)選擇作業(yè)題目，且可以利用界面底部的按鈕調(diào)整題目的內(nèi)容與難易程度，在點(diǎn)擊布置之后則可以提交作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行自動(dòng)測(cè)評(píng)，此時(shí)學(xué)生不但可以獲得測(cè)評(píng)結(jié)果，還可以了解每個(gè)題目的詳細(xì)解析。之后教師可以隨時(shí)進(jìn)入QQ群中的作業(yè)通知界面查看學(xué)生作業(yè)的完成情況，點(diǎn)擊“作業(yè)情況分析”按鈕隨時(shí)觀看學(xué)生的答題情況。在統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，教師需要認(rèn)真分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，比如當(dāng)某道題的正確率接近100%時(shí)，則意味同學(xué)們已經(jīng)掌握了此題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，此后的教學(xué)可以直接跳過(guò)。而當(dāng)題目的正確率在70%時(shí)，則意味教師需要在此后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，給予少部分學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)某道題的正確率僅為20%時(shí)，則意味著大部分學(xué)生并未全面掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，此后教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)分析。由此可見(jiàn)，通過(guò)QQ題庫(kù)的作業(yè)功能，教師可以擺脫繁重的題海任務(wù)，在提高教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與目的性。

智能手機(jī)對(duì)學(xué)生而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)在授課期間有效采用QQ軟件，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)習(xí)資源，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

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注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“自媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以騰訊QQ應(yīng)用為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1879）研究成果之一。

編輯 王彥清