提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法和途徑

魏曉麗

數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種描述科學(xué)的語言。隨著新一輪課程改革全面深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革如火如荼，廣大一線教師積極探索有效課堂教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解題能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！靶W(xué)生應(yīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)自學(xué)能力”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，但假如學(xué)生缺乏一定的閱讀能力，那么這一新課標(biāo)目標(biāo)也不能高效達(dá)成。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力淺談點(diǎn)滴體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之夙愿。

一、以趣促讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的激情

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本渠道，是處理數(shù)學(xué)相關(guān)信息的必由之路。俗話說：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有靈活采取以趣促讀的辦法，才能有效激發(fā)學(xué)生自主探究的激情。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的辦法不勝枚舉，其中通過講述中外“自學(xué)成才”的數(shù)學(xué)家的故事是行之有效的。譬如，我在課堂上簡要講述了華羅庚自學(xué)成才的故事：著名數(shù)學(xué)家華羅庚家境比較貧困，他初中畢業(yè)后就到一所普通的職業(yè)學(xué)校就讀，由于家庭太貧困，學(xué)習(xí)不到一年就輟學(xué)了。后來在初中時(shí)代的王老師的幫助下，華羅庚有幸來到學(xué)校工作。為了實(shí)現(xiàn)自學(xué)成才之夢，他利用寶貴的休息時(shí)間自學(xué)數(shù)學(xué)，并撰寫了很多論文向國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物投稿，但是一篇篇稿子全被退了回來，直至最后寫了一篇很有研究價(jià)值的論文才被清華大學(xué)教授熊慶來發(fā)現(xiàn)，并讓華羅庚到清華大學(xué)擔(dān)任助理員。功夫不負(fù)有心人，華羅庚最終成為我國著名的數(shù)學(xué)家。一石激起千層浪，許多學(xué)生陶醉于這個(gè)感人故事的氛圍之中，紛紛表示向老前輩學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將來為振興中華出力。

二、分類閱讀，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程，假如盲目閱讀，那就達(dá)不到預(yù)定的效果。一般可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識的類型和語言特點(diǎn)采取分類閱讀的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、想象、分析、比較、判斷、推理等思維方式進(jìn)行感悟，逐步使學(xué)生形成技能。閱讀的分類主要包括以下三類：

1.概念、公式、定義的閱讀

讀小說時(shí)通過快速瀏覽就可知故事梗概，但學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)時(shí)必須縝密推敲后才能初步理解相應(yīng)的大意。假如學(xué)生沒有真正地理解“單位1”和“平均分”的概念，就去學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”，那么就只是簡單的接受和機(jī)械的記憶。因此，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，重點(diǎn)讓他們充分感知“幾分之幾”和“幾分之一”，理解“單位‘1”“平均分”的內(nèi)涵。最后，我再讓學(xué)生閱讀理解“分?jǐn)?shù)”的定義，教學(xué)效果顯著。

2.“想一想”“議一議”“說一說”“兔博士網(wǎng)站”閱讀材料的閱讀

目前使用的“想一想”“議一議”“說一說”“兔博士網(wǎng)站”閱讀材料，這些內(nèi)容緊密貼合相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，因此，我們要讓學(xué)生在閱讀過程中開動(dòng)腦筋去思考，開闊學(xué)生的知識視野。

3.文本中習(xí)題的閱讀

新教材中的大部分習(xí)題更加貼近現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，呈現(xiàn)形式豐富多彩，既有文字?jǐn)⑹?，還有圖畫、表格、對話等方式，這些習(xí)題一般具有開放性、真實(shí)性、趣味性和探究性的特征，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，而且有利于提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)題的習(xí)慣，為正確解答較難問題掃除障礙。

三、讀練結(jié)合，提高學(xué)生的解題能力

片面注重閱讀屬于紙上談兵，只有堅(jiān)持“讀練結(jié)合”的閱讀原則，方可有效提高學(xué)生的解題能力。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)知識時(shí)，適當(dāng)動(dòng)筆圈畫重要的字詞，不僅可以幫助其理解和記憶，而且能使學(xué)生逐步養(yǎng)成“讀練結(jié)合”的良好習(xí)慣。眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力十分重要。因此，我們在課堂教學(xué)過程中，一定要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、畫一畫、做一做、算一算。在解決問題的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生首先熟讀題目，分析內(nèi)容，可以借助畫圖分析，找出已知和未知以及數(shù)量關(guān)系式。譬如，我在執(zhí)教“垂線畫法”一課時(shí)，首先讓學(xué)生閱讀教材中的畫法和步驟，使學(xué)生初步感知畫法，然后讓學(xué)生按照步驟畫出垂線，并觀察所畫的垂線與教材上的垂線異同，最后由師生共同總結(jié)，從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的功效。

四、以讀質(zhì)疑，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野

以讀質(zhì)疑，就是讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)對多數(shù)學(xué)生來說枯燥、不容易懂。所以我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，注意以下問題：設(shè)置的問題要有層次性、啟迪性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，養(yǎng)成好問、會(huì)問的良好習(xí)慣。如教材中商不變的性質(zhì)描述：“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)商不變。”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行質(zhì)疑：（1）假如在乘法里會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象嗎？（2）結(jié)論中的“同時(shí)”是什么意思？若刪除“同時(shí)”該結(jié)論發(fā)生變化嗎？（3）為什么一定要擴(kuò)大或縮小“相同的倍數(shù)”？如果不是相同的倍數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？如果同時(shí)減去或加上相同的數(shù)，那么商的大小又是怎樣發(fā)生變化？學(xué)生圍繞上述問題閱讀，創(chuàng)新思維被打開，學(xué)生不僅明白了“為什么”，而且感知了閱讀方法，效果事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要每一位、每一科教師在教學(xué)實(shí)踐中牢固樹立“以生為本”的理念，只有有的放矢地在學(xué)生的主觀意識中播下數(shù)學(xué)閱讀的種子，才能結(jié)出行之有效的數(shù)學(xué)閱讀之花，才能培養(yǎng)他們敏銳的洞察力，才能穩(wěn)步提高學(xué)生的各種能力和綜合素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生展開數(shù)學(xué)閱讀的“翅膀”在知識的星空中翱翔。

編輯 張佳琪