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    淺談高校輔導員應對校園暴力的舉措和預防管理工作

    2019-01-17 05:36:57馬鶴王曉迪
    鋒繪 2019年12期
    關(guān)鍵詞:預防輔導員

    馬鶴 王曉迪

    摘 要: 高校輔導員作為大學生管理工作的骨干力量,在應對校園突發(fā)事件中有著舉足輕重的作用,輔導員如何在第一時間有效防止校園暴力的發(fā)生,對學生的身心健康發(fā)展和維護學校和社會的穩(wěn)定具有重要作用。

    關(guān)鍵詞: 校園暴力事件;輔導員;預防

    1 前言

    近年來,校園暴力事件發(fā)生率持續(xù)增長,對學生個人、家庭、學校都造成嚴重的負面影響,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。安全穩(wěn)定是校園的關(guān)鍵基礎(chǔ)性工作,而高校輔導員作為大學生管理教育服務(wù)工作的主體,在應對和預防校園暴力的發(fā)生起著重要作用,對暴力事件的處理能力直接關(guān)系到師生的身心健康和生命財產(chǎn)安全以及校園的安全穩(wěn)定。

    2 校園暴力的原因和特點

    2.1 校園暴力的原因

    (1)個人原因。目前在校大學生年齡普遍在18-22歲左右,正處于人生觀、世界觀、價值觀的萌芽期,并且當代大學生普遍特點是個性化極強,而抗壓能力和適應能力相對偏弱,極易受到外界環(huán)境的影響,誘發(fā)各種心理問題。此外,由于大學生的人際交往能力較差,缺乏溝通,導致負面情緒未能得到及時、有效的宣泄,就很容易在處理問題時采取極端的方式。

    (2)家庭原因。家庭是孩子成長的第一所學校,對個人的價值觀培育具有十分重要的作用。據(jù)調(diào)查顯示,特殊家庭環(huán)境對孩子身心成長有著極大的負面影響,單親家庭、父母離異或重組等都容易造成孩子心理敏感、孤僻的性格特征,產(chǎn)生暴力行為的幾率高于普通家庭的孩子。其次,父母的言行舉止對孩子的個人成長也有著潛移默化的影響,存在家庭暴力的家庭環(huán)境極易誘發(fā)孩子也使用暴力手段處理問題。

    (3)學校原因。據(jù)調(diào)查,目前仍有部分高校教育制度存在一定偏差,主要體現(xiàn)在:一是只重視專業(yè)知識培養(yǎng),而忽視大學生思想政治、安全和法制的教育;二是部分教師沒有做好對特殊情況學生的關(guān)心和關(guān)愛,沒有注意到學生的心理變化,使學生心態(tài)發(fā)生變化;三是部分高校對校園暴力的管控制度不完善,在事前預防和事后應對方面做得不夠。以上問題均能成為校園暴力的導火索。

    (4)社會原因。一方面校園周邊各類娛樂場所并存,大學生容易受到社會不良行為的錯誤引導,各種社會不公平的現(xiàn)象也會使大學生在面對矛盾時產(chǎn)生錯誤的思想導向,助長校園暴力事件的發(fā)生。另一方面,面對復雜的網(wǎng)絡(luò)空間和虛假難辨的網(wǎng)絡(luò)信息,大學生難以作出理性的判斷和思考,使得各種負面的網(wǎng)絡(luò)文化潛移默化地影響大學生的心理和行為,埋下暴力的種子。

    2.2 校園暴力的特點

    (1)突發(fā)性。校園暴力發(fā)生的時間、地點、對象等往往讓人始料不及,輔導員無法預測暴力事件的發(fā)生。所以應提前做好應對突發(fā)事件的準備工作,抓早、抓小、抓苗頭,爭取早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制、早解決。

    (2)聚焦性。校園暴力事件發(fā)生范圍主要在校園,活動區(qū)域小,信息傳遞快,一旦發(fā)生,短時間內(nèi)極具聚焦性,很有可能導致暴力行為的施暴者和受害者再次使用暴力,而且旁觀者也容易受到影響,模仿暴力者的行為,惡化事件的發(fā)展方向。

    (3)破壞性。校園暴力事件會對受害者造成嚴重的身體和心理上的傷害,擾亂學校正常教學、生活秩序,引起學生恐慌,嚴重影響校園的和諧穩(wěn)定。

    (4)緊迫性。由于校園暴力事件最大的特點是“突發(fā)性”,這就要求輔導員要第一時間到達現(xiàn)場控制局面,防止沖突進一步惡化,最大程度地減少突發(fā)事件造成的人員傷亡和危害。

    3 高校輔導員應對校園暴力的舉措

    3.1 明確責任擔當,控制事態(tài)發(fā)展

    作為班級管理的第一責任人,一方面輔導員應在暴力沖突出現(xiàn)的第一時間出現(xiàn),傾聽學生講述事件發(fā)生的原因和經(jīng)過,站在學生的角度處理問題,體會學生的情緒和想法,理解其立場和感受,將體諒和尊重學生放在首位。另一方面,對涉事雙方進行情緒安撫,使學生盡快冷靜,理性分析事件原因,主動認識錯誤,控制矛盾沖突的惡化,以達到和平解決的目的。

    3.2 及時疏散人群,控制輿情傳播

    在互聯(lián)網(wǎng)時代高速發(fā)展的今天,校園暴力事件一旦發(fā)生,容易誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情,造成負面影響。輔導員應在暴力沖突發(fā)生時,及時安排疏散圍觀人群,再將涉事學生帶離原場地進行心理疏導,穩(wěn)定學生情緒,有效控制輿情傳播,防止外部環(huán)境帶來的壓力惡化事件的發(fā)展方向。

    3.3 定期開展教育,做好思政工作

    一是輔導員要按時開展主題教育班會,做好學生的思想教育工作,加強正確的輿論引導,提高大學生的思想政治覺悟、道德素養(yǎng)和法律意識,引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。二是定期組織優(yōu)秀黨員或?qū)W生代表開展系列交流會,發(fā)揮榜樣模范作用,在班級內(nèi)營造積極向上的學習文化氛圍,引導學生明確自己的人生目標和人生方向。三是積極開展心理教育工作,培養(yǎng)大學生冷靜、理性的心理狀態(tài),增強大學生在面對沖突時調(diào)整激烈情緒的能力,有效避免其成為校園暴力的參與者,預防校園暴力事件的發(fā)生。

    4 應對校園暴力的經(jīng)驗與啟示

    4.1 深入學生宿舍,重視學生思想狀態(tài)

    輔導員要經(jīng)常性的深入學生宿舍,加強學生工作信息調(diào)研,及時了解學生思想動態(tài),關(guān)心學生的學習和生活,及時了解學生所關(guān)心的熱點和難點問題,同時對特殊的同學給予給予重點關(guān)注,幫助學生排憂解難,也讓學生感受到輔導員對學生的真切關(guān)愛。通過深入宿舍和學生談心談話,可以有效的掌握學生的性格和心理狀態(tài)等,有利于避免暴力沖突的發(fā)生,或者在暴力沖突發(fā)生的第一時間,通過平時對學生的了解將暴力苗頭扼殺在萌芽階段。

    4.2 發(fā)揮班級骨干,掌握學生動態(tài)

    要充分發(fā)揮班干部、黨員、心里聯(lián)絡(luò)員的骨干作用,以便對學生學習、生活中的動態(tài)全面掌握,及時發(fā)現(xiàn)潛藏在學生中的暴力隱患問題。加強班級管理,做好學生日常安全工作,有利于各項突發(fā)事件的預防、發(fā)現(xiàn)和消除,減少和避免校園暴力事件的發(fā)生。

    4.3 加強法制教育,消除暴力沖突隱患

    校園暴力沖突顯示了學生對于打架事件的不懼怕心理,因此,輔導員應該加強對大學生的安全法制教育,引導大學生樹立牢固的法律法規(guī)意識,讓學生認識到暴力沖突已觸犯到法律法規(guī),情節(jié)嚴重更應承擔相應的刑事責任,從暴力沖突事件發(fā)生的隱患上進行預防。

    4.4 事后及時備案,提高輔導員應急能力

    在校園暴力事件發(fā)生后,輔導員作為暴力事件信息報告責任主體,應及時向領(lǐng)導小組報告,并且在整個事件處置過程中要保持通訊暢通,做好全程跟蹤續(xù)報工作。在事件處置結(jié)束后,輔導員應對暴力沖突事件的起因、性質(zhì)、影響、責任、經(jīng)驗教訓等進行分析和總結(jié)評估,做好備案工作,成立相應的校園暴力事件應急工作小組,定期開展宣傳教育和人員培訓,提高輔導員面對暴力事件的應急處理能力和水平。

    5 結(jié)語

    校園學生暴力事件預防是關(guān)鍵,輔導員作為學生管理工作的第一責任人,應充分認識到在應對校園暴力事件中肩負的重大責任,不斷總結(jié)汲取各類暴力事件的經(jīng)驗教訓,提高應對校園暴力事件應急處置的能力。同時要加做好學生日常的安全教育和重點防范工作,落實“立德樹人”的新時代教育理念,強化學生的安全意識,提高學生的思想政治水平,杜絕校園暴力的發(fā)生,以促進大學生身心健康發(fā)展,維護校園和社會的和諧穩(wěn)定。

    參考文獻

    [1]王亮,梁夏陽.社會工作視域下高校輔導員介入校園暴力問題研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,12(50):257-259.

    [2]宋雁慧.校園暴力叢生現(xiàn)象研究[J].中國青年研究,2012,(7):99-103.

    [3]方奕.我國校園暴力現(xiàn)象態(tài)勢及其治理[J].青少年研究與實踐,2016,(03):87-92.

    [4]劉曉明.高校校園危機管控策略探究[J].學校黨建與思想教育,2016,(02).

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