基于崗位能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學

賈敏，公延春

（濟寧職業(yè)技術學院，山東 濟寧 272000）

教育大眾化發(fā)展背景下，我國職業(yè)教育工作得到了進步發(fā)展，提升職業(yè)教育上升到戰(zhàn)略性地位。發(fā)展職業(yè)教育是實現(xiàn)我國高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措，推進專業(yè)化人才培養(yǎng)由規(guī)模化和數(shù)量化向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。在我國汽車專業(yè)教學中，設備使用實踐教學質(zhì)量有待提升，學生的設備操作能力較低，無法滿足社會經(jīng)濟建設發(fā)展對于專業(yè)人才的需求。教育教學質(zhì)量是職業(yè)教育的發(fā)展之本，是教學質(zhì)量提升的主要組成部分，因此，本次基于崗位能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學研究具有重要的價值及意義。

1 崗位能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵

崗位能力培養(yǎng)的基本要求是指，針對某一行業(yè)或是某一工作職位實際操作能力提出的鑒定形式。經(jīng)濟全球化背景下，全國緊缺人才培訓項目是新型應用研究，為每個領域提供了數(shù)以萬計的就業(yè)崗位。崗位能力培養(yǎng)策略的提出，主要包含社會背景及教育背景兩個方面。在知識經(jīng)濟時代背景下，對于人才的知識儲備、實踐能力及合作意識提出新的要求，因此，要求高等教育及職業(yè)教育重視學生專業(yè)能力及崗位能力的培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)競爭能力，解決社會主義經(jīng)濟建設中由于人才短缺導致的發(fā)展瓶頸。

2 基于崗位能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學現(xiàn)狀

（1）教學內(nèi)容現(xiàn)狀。汽車專業(yè)設備操作實踐教學內(nèi)容，應隨著現(xiàn)代化技術的進步發(fā)展而不斷調(diào)整，實際的教學情況中，學校受師資儲備、實訓設備及教育資金等條件的限制，部分學校的實踐教學并未組織開展。例如，當下汽車維修的形式與傳統(tǒng)模式存在較大的差異性，傳統(tǒng)的方式中主要以修理為主，現(xiàn)階段以換件及保養(yǎng)為主，傳統(tǒng)汽車專業(yè)學生畢業(yè)后主要工作在汽車維修、汽車配件等服務行業(yè)中，當下，汽車專業(yè)學生可以選擇較多的行業(yè)，其中包含汽車配件成產(chǎn)企業(yè)、汽車總裝企業(yè)、4S店等。由此可見，若汽車專業(yè)教學內(nèi)容不及時進行調(diào)整，將無法滿足汽車專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展需求。

（2）教學平臺現(xiàn)狀?；趰徫荒芰ε囵B(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學，需要構建實踐教學平臺，滿足學生實踐能力提升的需求?，F(xiàn)階段，企業(yè)專業(yè)教學已經(jīng)進入信息化、自動化的發(fā)展時期，堅持精益化的教學生產(chǎn)管理模式，汽車行業(yè)的發(fā)展對于人才的需求，由技術技能型向職業(yè)素養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校企業(yè)專業(yè)教學活動中，企業(yè)汽車專業(yè)設備操作實踐教學主要停留在以框架為主，企業(yè)的信息化及精益化建設并未落實到實處，學生的實踐能力提升缺少教學環(huán)境。職業(yè)教育中僅為企業(yè)專業(yè)培訓提供簡單的實踐設施設備，缺少規(guī)范性及實用性。

（3）教學模式現(xiàn)狀。隨著信息技術的不斷發(fā)展，逐漸成為影響我們生活、學習及工作的主要元素。汽車專業(yè)教學活動中，采取信息化教學技術，將有助于提高實踐教學的效果，為學生提供生動形象的教學方式及教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐能力。職業(yè)院校并未充分利用信息化的教學技術，汽車專業(yè)教學模式并未實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展。職業(yè)院校教師的信息化教學能力不足，使用信息化教學手段的意識待培養(yǎng)。與此同時，職業(yè)院校的現(xiàn)代化教學設備建設匱乏，缺少實踐教學的平臺與環(huán)境。實踐教學物質(zhì)資源的缺失，成為教學模式創(chuàng)新力度不足主要的因素。

3 基于崗位能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學優(yōu)化對策

（1）優(yōu)化實踐教學內(nèi)容?；趰徫荒芰ε囵B(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學，職業(yè)院校應積極優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。汽車專業(yè)設備操作實踐教學內(nèi)容設定，應結(jié)合時代發(fā)展的切實需求做出優(yōu)化及調(diào)整，避免教學內(nèi)容與社會發(fā)展相脫節(jié)，偏離企業(yè)汽車專業(yè)人才的需求?；趰徫荒芰ε囵B(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學內(nèi)容的設定，應對企業(yè)的工作崗位進行調(diào)查及分析，聘請專業(yè)人士及企業(yè)人員共同制定，明確汽車專業(yè)學生實踐教學內(nèi)容的項目。

汽車專業(yè)教學活動應基于建構主義理論，結(jié)合學生的實際需求，將實踐教學劃分為三個層次，即基本內(nèi)容、專業(yè)內(nèi)容與崗位技術內(nèi)容?；緦嵺`內(nèi)容為專業(yè)基礎課程、汽車維護課程；專業(yè)內(nèi)容為各類核心課程；崗位技術內(nèi)容為綜合性技術診斷、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等。

（2）構建實踐教學平臺。企業(yè)汽車專業(yè)設備操作實踐教學質(zhì)量的提升，應構建出先進的實訓平臺，為學生的實踐能力提升，提供基本的物質(zhì)及平臺保障。首先，汽車專業(yè)應建設綜合實訓基地。例如，柳州市第一職業(yè)技術學校，投入300余萬元建設汽車發(fā)動機裝備的綜合實訓基地，2016年投入教學，實現(xiàn)了汽車發(fā)動機生產(chǎn)與企業(yè)標準的一致性，設有20個作業(yè)流水線及控制系統(tǒng)。通過綜合實訓基地的建設，有效地鍛煉學生的實踐操作能力，滿足學生職業(yè)技術提升的需求。其次，職業(yè)院校應為學生設置單項技能實訓區(qū)。學生的理解能力及基礎素質(zhì)存在較大的差異性，同樣的實踐教學內(nèi)容，不同學生接受及理解能力不同。為學生提供單項技能實訓區(qū)，將滿足學生個性化的學習需求，針對弱項技能進行專項訓練。

（3）創(chuàng)新實踐教學模式?；趰徫荒芰ε囵B(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學創(chuàng)新，需要創(chuàng)新汽車專業(yè)教學模式，本文以“1+2+2+2+1”模式為例進行論述?！?+2+2+2+1”教學活動中主要分為五個教學環(huán)節(jié)。第一，學生需要自主完成引導作業(yè)，通過查找資料、合作探究的方式等，培養(yǎng)汽車專業(yè)學生的自主學習能力。第二，學生觀看相關的實踐視頻及教師演示，在學生大腦中形成實踐表象。第三，學生自主操作兩遍以上，在實踐操作環(huán)節(jié)中，加深對知識內(nèi)容的理解及吸收。第四，教師可組織學生指導其他同學完成，在指導的過程中相互交流與監(jiān)督，增強教學課堂的趣味性及實用性。最后，學生在完成實踐學習活動后，上交一份學習心得或課后總結(jié)，進行鞏固和復習。

（4）整合優(yōu)質(zhì)教學資源?；趰徫荒芰ε囵B(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學改革，教師應積極整合優(yōu)質(zhì)的汽車專業(yè)實訓教學資源。首先，應積極開發(fā)實踐教材。針對汽車專業(yè)設備操作實踐教學的要求及目標，應制定出相應的課程建設標準，在社會企業(yè)的支持下編寫實踐教學教材。例如，柳州市第一職業(yè)技術學校，在汽車發(fā)動機裝配實踐平臺課程開發(fā)中，在上海通用五菱、薈萃五交化等企業(yè)的支持下，學校的研究小組編寫出37萬字的《汽車發(fā)動機裝配工藝》實踐教材。其次，職業(yè)院校要充分利用便捷化的網(wǎng)絡教學資源，為汽車專業(yè)學生的學習提供教材類資源、題庫、微課視頻、培訓包等內(nèi)容。借助在線學習平臺，汽車專業(yè)學生可觀看相關實踐視頻，打破時間與空間對于學生學習活動的限制。

（5）完善實踐評價體系?；趰徫荒芰ε囵B(yǎng)的汽車專業(yè)設備操作實踐教學活動開展，需要有完善的教學評價體系作為基礎保障。首先，職業(yè)院?？梢胄畔⒒恼n堂管理系統(tǒng)，完善校園Wifi、教師終端、LED顯示屏等基礎設施。在課上教師可根據(jù)學生掃碼識別方式，觀察學生的出勤率，確保實踐教學課程的出勤效率。其次，汽車專業(yè)設備操作實踐教學能力，需要完善階梯考核評價模式，通過科學合理的教學評價，調(diào)動學生的學習興趣及熱情，實現(xiàn)教學與考評相結(jié)合的考核模式。階梯級考核模式的成績構成主要為考核成績30%+平時成績30%+教評分離成績40%。

4 結(jié)語

專業(yè)教學質(zhì)量決定學校的生存及發(fā)展，汽車專業(yè)成為職業(yè)教育中的重要組成部分，隨著我國教育大眾化的不斷深化發(fā)展，職業(yè)教育學生數(shù)量不斷提升，而專業(yè)教育的質(zhì)量并未相應提升?；趰徫荒芰ε囵B(yǎng)分析汽車專業(yè)教學中存在的問題，將工匠精神結(jié)合到人才培養(yǎng)工作中，促進汽車專業(yè)教學質(zhì)量的有效提升。汽車專業(yè)的實踐教學優(yōu)化，需要不斷優(yōu)化實踐教學內(nèi)容、教學平臺及教學模式，積極整合汽車專業(yè)設備操作實踐教學資源，通過完善實踐教學評價體系，促進實踐教學質(zhì)量的有效提升。