高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心

馬賦

摘 要：自信心對高中生來說是一種學(xué)習(xí)的動力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住任何契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自心，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生能克服學(xué)習(xí)中的重重困難，穩(wěn)步提高成績，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自信心;方法

無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，自信心對于人的促進(jìn)、推動是無形的、巨大的，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一股不怕困難、勇往直前的力量，使學(xué)生把學(xué)習(xí)中的難題化解于無形中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，作為高中數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生為主，把學(xué)生放在主體地位上，增強(qiáng)課堂互動，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生明確目標(biāo)，提高自信心，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么，作為高中數(shù)學(xué)老師，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生樹立自信心，為他們更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做保證，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，喚醒學(xué)生自信心

我們知道，高中數(shù)學(xué)難度加深，它的內(nèi)容抽象、復(fù)雜，不易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)好它的信心是一種無形的打擊。所以，作為高中數(shù)學(xué)老師，我們在教學(xué)中不能只顧著給學(xué)生講解知識，要了解學(xué)生課堂上的狀態(tài)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)造機(jī)會，給他們提供適當(dāng)?shù)膯栴}或者發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自信心。無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，以及在翻閱一些心理研究資料時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，人的自信心和他們的成功體驗(yàn)是分不開的。反之，人越自信，無論是學(xué)習(xí)、工作成功的概率就越高。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)本身對大多數(shù)學(xué)生來說就是壓力，如果老師在課堂上再對學(xué)生的錯(cuò)誤提出批評，而不是引導(dǎo)，也在課堂上不給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，那么對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)將是致命的打擊。但是如果能正確認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做錯(cuò)題或者答錯(cuò)問題都是正?，F(xiàn)象，并加以正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，那對學(xué)生自信心的培養(yǎng)是有利的，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說無疑是一種促進(jìn)。

二、尊重和關(guān)注學(xué)生，正確引導(dǎo)其樹立自信心

高中生雖然都快進(jìn)入獨(dú)立生活的階段。但由于學(xué)習(xí)能力相對較差，生活能力也非常有限，尤其他們的心理承受能力，更是令人擔(dān)憂。作為高中數(shù)學(xué)老師，我們不但肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任，也擔(dān)當(dāng)著教育的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要關(guān)注和尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化要及時(shí)做出正確的引導(dǎo)，化解學(xué)生情緒，幫助他們牢固學(xué)習(xí)的自信心，才能使他們有努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高成績的決心。比如，我們班的一名學(xué)困生，由于成績差，他變得自卑，由于自卑又變得多動、調(diào)皮，在同學(xué)間刷存在感，希望引起他人的注意。這不但影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí)，更對他的學(xué)習(xí)和成長非常不利。于是我和他們父母進(jìn)行了溝通，達(dá)到了引導(dǎo)和督促的共識后，我從另一方面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，說他籃球打得好，對同學(xué)熱情，并在學(xué)習(xí)中有意無意地幫助他，也在和他閑談、交流時(shí)，談及數(shù)學(xué)對我們基礎(chǔ)知識建構(gòu)以及以后學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性，并希望他喜歡我的課，學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣有意無意的交流，潛移默化的引導(dǎo)，不但幫助他建立了自信心，使他有心學(xué)好數(shù)學(xué)，而且對于他以后的成長都非常有利，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說也十分有利。

三、多給學(xué)生積極的評價(jià)，提升學(xué)生自信心

其實(shí)在生活中我們發(fā)現(xiàn)，人的自信心不但受自己心態(tài)的影響，也受他人的影響。尤其是學(xué)生，如果老師有意無意地表揚(yáng)，他們的自信就會毫無由來地增長，如果老師一直批評、指責(zé)，他們就會變得自卑、消沉。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不但要關(guān)注學(xué)生，注意他們個(gè)性的發(fā)展，還要在教學(xué)中，作業(yè)評改中積極地評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。首先，老師在課堂上可以有針對性地給學(xué)生積極的評價(jià)，影響學(xué)生，提升其自信心。比如，在學(xué)習(xí)了集合后，老師可以問學(xué)生一些問題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生記憶。如，集合有哪些類型？它們的各自特點(diǎn)和性質(zhì)又是什么？類似的問題，或者一些集合的計(jì)算與認(rèn)識等等，如果學(xué)生能回答上來，當(dāng)然是肯定、鼓勵(lì)，加強(qiáng)其自信心，如果學(xué)生沒有回答上來，老師也不要批評，用積極的態(tài)度和語言評價(jià)、鼓勵(lì)其好好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，明確目標(biāo)，就能有效提高學(xué)生信心，促進(jìn)高中教學(xué)的發(fā)展。

總之，自信心是一個(gè)人綜合素質(zhì)中不可缺少的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不但能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于面對和解決學(xué)習(xí)中的困難，提升數(shù)學(xué)成績，積累解題經(jīng)驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)，無論是對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是身心健康以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，都是積極的、陽光的，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

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編輯 高 瓊