淺談如何提高高中生的寫作水平

李梅

在語文教學(xué)中，學(xué)生最頭疼的是作文。但是作文在高考中占有較大的比重，它的重要性不言而喻?，F(xiàn)在的高考作文形式靈活多樣，如果沒有一定的寫作功底，是很難把握住材料的立意，寫出一篇相對成功的作文的。作文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的書面表達能力，以便更好地與人進行交流。但學(xué)生的書面表達能力讓人擔(dān)憂。一到寫作課，學(xué)生就發(fā)愁，雖然老師覺得自己已經(jīng)講得很明白了，哪些地方需要注意什么，但學(xué)生還是不知道該怎么去寫，寫出來的作文也是思路不清，重點不明，不知道要表達什么。就以材料作文來說，學(xué)生在寫作時，要么是一味地堆砌材料，要么是一味地發(fā)表議論，完全是為了寫作而寫作。寫作的目的就是讓學(xué)生表達自己的見解。許多學(xué)生不愛寫作文，是因為缺乏寫作興趣。

一、重新認識寫作，激發(fā)寫作興趣

我的學(xué)生，一提到寫作，就會發(fā)出這樣的聲音：怎么又要寫作文？不是剛寫過嗎？好多人怕寫作文。興趣是最好的老師。那么，怎樣才能讓學(xué)生對寫作感興趣？最重要的，就是要讓學(xué)生覺得寫作沒他們想的那么難。舉個例子，在我們的日常生活中，常會發(fā)生一些令人激動的事情，使我們久久難以忘懷。比如，你遇見了多年不見的一位朋友，聊得很投機，彼此都很興奮。我們把這次見面的感受記錄下來，就是一篇文章。我們每天都會跟家人、朋友講述自己的見聞，誰也不會覺得為難。如果把這些內(nèi)容記錄下來，就是一篇記文章。我們在這個基礎(chǔ)上再修改修改，使中心明確，層次清楚，那就會是一篇很不錯的文章了。學(xué)生一寫作文就不知道從哪下筆，不是死搬硬套，就是抄襲。就是因為沒有生活素材，也沒有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

寫作教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生認識到寫作是作者內(nèi)心情感的真實反映。我要求學(xué)生在課后搜集一些優(yōu)秀作品，拿到課堂上和大家一起分享。通過在課堂上展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些好的寫作方法。讓學(xué)生明白作品就是生活的真實寫照，并沒有我們想的那么難。我們要善于從生活中積累素材，并將它運用到我們的習(xí)作中。只要善于觀察，善于積累，并適當運用一些的寫作技巧，就可以寫出不錯的作文。學(xué)生覺得寫作并沒有我們想象中的那么難，自然會積極參與到寫作中來，從而真正地愛上寫作。

二、細心觀察生活，重視積累素材

沒有素材，就無從下筆，這也是學(xué)生一提寫作就頭疼的重要原因。教師要教會學(xué)生積累素材的方法。除了在平時養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣之外，還需要學(xué)生開闊視野，通過不同途徑搜集素材。生活中有很多素材，我們都可以拿來用。要把社會熱點或是能觸動自己的一些人和事記下來。近年的高考中，一些與社會發(fā)展緊密相連的材料就經(jīng)常出現(xiàn)，而且材料靈活多樣。學(xué)生如果沒有養(yǎng)成關(guān)注社會熱點的習(xí)慣，就會不知所措。除了關(guān)注社會熱點，還要鼓勵學(xué)生深入生活。積累了大量的生活素材之后，寫作時自然會文思泉涌。

三、勤于練習(xí)，在練習(xí)中提高

在學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文時，我們往往會發(fā)現(xiàn)，人家用的好多材料我們也知道，但就是不能很好地運用。這就需要學(xué)生在不斷地寫作練習(xí)中進行強化。在進行寫作訓(xùn)練時，事先讓學(xué)生準備一些材料，拿到課堂上大家一起討論。我們可以充分利用上課時間，讓學(xué)生說說自己對材料的認識。比如，自己的寫作思路，應(yīng)該怎么去寫，用哪些材料等。交流時間讓學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。教師適時進行點撥。等學(xué)生有了清晰的思路后，再讓學(xué)生寫作。這樣做也有助于提高學(xué)生的寫作積極性。

另外，還要讓學(xué)生學(xué)會審題。以材料作文為例，面對材料，很多學(xué)生不能很好地理解材料，提煉觀點，存在提煉不出重要信息的情況。在這種情況下，即使你的文章中心突出、觀點明確，也只能是白忙活了。在理解材料時，一定要理解透材料，選好角度。這就需要學(xué)生多做這方面的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷提升寫作水平。

四、修改習(xí)作，在修改中提升

優(yōu)秀的寫作者，寫好文章后都要修改好多遍，名作家也不例外，由此可見反復(fù)修改的重要性。學(xué)生的作文更要仔細修改。

1.自我修改

修改習(xí)作時，要求學(xué)生先從小的方面進行修改。比如錯別字、標點的使用等。大的方面看文章的立意與布局，在修改中逐步完善。當學(xué)生養(yǎng)成了自我修改的習(xí)慣時，習(xí)作水平在無形中就有了一定的提高。

2.學(xué)生間互評

自我修改是第一步，完成后，可以將習(xí)作與同學(xué)互換，與同學(xué)互相修改。因為有些自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，同學(xué)可以及時發(fā)現(xiàn)。在互評中也可以避免自己出現(xiàn)同樣的錯誤，在與同學(xué)互評中共同進步。

3.教師講評

作文講評應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性、主動性。經(jīng)過上述兩步，學(xué)生對自己的問題已經(jīng)有了充分的認識，接下來就是教師講評環(huán)節(jié)了。教師講評的重點要放在材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等寫作技能訓(xùn)練上。同時，找一些優(yōu)秀范文在課堂上進行展示，讓學(xué)生將其與自己的習(xí)作進行比較，讓學(xué)生能找到差距，從而有針對性地去訓(xùn)練。

如果這幾方面都做到位，并能堅持不懈，那么，學(xué)生的寫作水平一定會提高。

編輯 魯翠紅