大數(shù)據(jù)背景下初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)研究

朱成虎

摘 要：目前，隨著我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)不斷進(jìn)步，教育也融入更多信息化元素。作為新時(shí)期教育工作者，必須要合理地使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，改變傳統(tǒng)的授課方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)理論進(jìn)行闡述，使用大數(shù)據(jù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性以及過(guò)程性進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后提出大數(shù)據(jù)背景下初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);語(yǔ)文學(xué)習(xí);方式轉(zhuǎn)變;教學(xué)研究

近年來(lái)，我國(guó)大力推行教育信息化發(fā)展，無(wú)論是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村，都實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息覆蓋，建立多媒體聯(lián)通教室能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段需要對(duì)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)正確認(rèn)識(shí)，才能使用學(xué)科融合的模式，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。因此，本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)探究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，也是當(dāng)前教育改革的重要課題。

一、大數(shù)據(jù)理論闡述

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，在人們工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)出大量的新型技術(shù)，例如：云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，它們都是基于計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的綜合性分析，這和傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查和分析不同。它們通過(guò)收集龐大的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布規(guī)律，做好整體的把控。目前，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使用大數(shù)據(jù)的方式，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，能找到內(nèi)部規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在最大范圍內(nèi)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師使用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面分析，更不必說(shuō)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。然而，現(xiàn)階段在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)該充分使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以自主性、探究性作為主要的研究方向，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，做好知識(shí)的構(gòu)建。

二、運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性分析

現(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分使用大數(shù)據(jù)，做好綜合性分析工作，積極地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)成果，通過(guò)信息記錄的處理使用，做好各類信息的整合分類，才能幫助學(xué)生了解學(xué)科的知識(shí)內(nèi)涵。使用大數(shù)據(jù)庫(kù)信息技術(shù)能有效地展示實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果?？梢允褂糜?jì)算機(jī)軟件，將抽象的數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖形圖畫，化抽象為具體。

三、運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂中，教師過(guò)度重視學(xué)生的成績(jī)，期中、期末測(cè)試，將不同階段的考試成績(jī)進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，缺少一定的客觀性。在大數(shù)據(jù)信息背景下，教師可以使用計(jì)算機(jī)給每個(gè)學(xué)生建立數(shù)據(jù)信息庫(kù)，將預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，避免終結(jié)性評(píng)價(jià)的出現(xiàn)。使用該種方式，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更具科學(xué)性，也重視細(xì)節(jié)性評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，能對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，幫助教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，全面提高教學(xué)效果，使用信息化技術(shù)做好計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的收集工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既有客觀性，又有科學(xué)性[1]。

四、大數(shù)據(jù)背景下初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的途徑

1.使用大數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論使用哪種方式，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大數(shù)據(jù)背景下，可以使用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。尤其是教師比較緊缺的區(qū)域，在教學(xué)過(guò)程中，每位老師可能承擔(dān)不同的年級(jí)，在進(jìn)行作業(yè)批改過(guò)程中無(wú)法系統(tǒng)地找到問(wèn)題存在的真正原因，使用大數(shù)據(jù)在課堂教學(xué)過(guò)程中，具有一定的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

2.充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源

在大數(shù)據(jù)背景下，為了提高初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須要充分地挖掘語(yǔ)文課程資源。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)掌握能力，還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文資源具有多元性和豐富性。這時(shí)可以使用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式，充分使用資源信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。比如：在某一文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和作者相關(guān)的資料信息以及作品形成的背景，讓學(xué)生在知識(shí)資料查找過(guò)程中更能感受作者的情感[2]。

3.使用綜合性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了使用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要依托綜合性的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，教師可以讓學(xué)生使用分角色扮演的形式，可以借助多媒體教學(xué)平臺(tái)對(duì)文章中的經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行在線展示。在學(xué)生觀看之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，需要讓學(xué)生對(duì)人物的表情動(dòng)作進(jìn)行根本性的把握。主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及觀察能力，借助情景教學(xué)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[3]。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，教師需要轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)融合。讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中感受到知識(shí)的形象性，也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，使用大數(shù)據(jù)分析的方式，還能加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌兼顧，全面提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林寒春.學(xué)樂(lè)云助力初中語(yǔ)文共同體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2019（64）：40.

[2]張會(huì)娟.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變[J].魅力中國(guó)，2019（20）：128.

[3]王海燕.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式[J].數(shù)字化用戶，2019，25（6）：234.

編輯 謝尾合