探討高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透

戴秀香

摘 要：情感教育是指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)節(jié)教學(xué)中情感與認(rèn)知的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，是提升教學(xué)效果的一種方法。從情感教育的內(nèi)涵入手，以高中英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，分析情感教育的有效滲透方法，提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情感教育;德育

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語(yǔ)需注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其溝通與協(xié)作能力，并滲透德育，引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀?；谠摻虒W(xué)目標(biāo)，教師需在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、情感教育的內(nèi)涵分析

現(xiàn)代情感教育指出，教育需要適應(yīng)人的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣、價(jià)值觀念，并通過(guò)合理的教育方法，使學(xué)生獲得情感上的滿(mǎn)足，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師需要正確認(rèn)識(shí)情感教育，方可開(kāi)展有效的情感教育。

情感教育具有顯著的興趣性、成功性、創(chuàng)造性與審美性特點(diǎn)。興趣性是指教師需在教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著樂(lè)趣探索知識(shí)，方可促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)的進(jìn)步。成功性是指教師需在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感與滿(mǎn)足感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的性格。創(chuàng)造性是指教師不必拘泥于固定的教學(xué)模式或教學(xué)理念，可不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)有效性，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其人文素養(yǎng)。審美性是指教育不僅是知識(shí)傳遞過(guò)程，還是美育過(guò)程，教師可通過(guò)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，產(chǎn)生情感美[1]。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

基于情感教育的興趣性特征，教師可通過(guò)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透，具體可從以下幾方面入手。

其一，“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)”，教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中引進(jìn)VR技術(shù)，創(chuàng)設(shè)沉浸式英語(yǔ)情境，學(xué)生可在VR虛擬環(huán)境中與外國(guó)人進(jìn)行“面對(duì)面”的交流。個(gè)性化與交互性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)手段，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其二，提升學(xué)生參與性。教師可在課堂中舉辦多元化的教學(xué)活動(dòng)，如英漢語(yǔ)言文化對(duì)比、英語(yǔ)朗誦比賽、英文電影配音大賽、舞臺(tái)劇表演、寫(xiě)作比賽及演講活動(dòng)等。目前高中英語(yǔ)最常見(jiàn)的活動(dòng)為演講，教師要求每名學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘的演講，演講內(nèi)容需與本節(jié)課程的題材相關(guān)，學(xué)生需按照收集資料→撰寫(xiě)演講稿→脫稿演講的流程，展示演講成果，這樣可以提升學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感

教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，需注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感的培養(yǎng)，盡量用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在情感上得到滿(mǎn)足，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。例如，教師可在課堂提問(wèn)中根據(jù)學(xué)生回答的表現(xiàn)，給予不同程度的激勵(lì)，緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張情緒，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師用“excellent”及“very good”評(píng)價(jià);對(duì)表現(xiàn)平平的學(xué)生，教師用“well done”及“good”評(píng)價(jià);對(duì)表現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師用“try it again”及“Im sure youll be right next time.”評(píng)價(jià)，使其體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心與上進(jìn)心，完成情感教育的有效滲透。

（三）整合情感教育與德育

情感教育與德育的滲透，可發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本教育任務(wù)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需將情感教育與德育滲透于教學(xué)全過(guò)程。以在“Home in Her Heart”的Detail Reading教學(xué)為例。

師：同學(xué)們?cè)陂喿x文章前，老師布置四個(gè)問(wèn)題，你們?cè)陂喿x時(shí)思考問(wèn)題的答案。這四個(gè)問(wèn)題分別是：母親患病前后的樣子？這個(gè)疾病有什么癥狀？作者為取悅母親做了什么？在母親心中家是什么樣的？學(xué)生閱讀回答問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：為什么“author”的母親想回家。

生：因?yàn)樗哪赣H放不下author。

師：那么，為了深入體會(huì)author和author母親的情感，我們?cè)凇皏oice from our parents”的背景音樂(lè)下，重新閱讀文本，進(jìn)一步體悟文章的內(nèi)涵。

師：相信在音樂(lè)和文章的帶動(dòng)下，同學(xué)們一定有很多話(huà)想對(duì)父母說(shuō)，今天的課堂練習(xí)就是以“給父母的一封信”為主題，將自己想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成一篇英文作文，然后我會(huì)選出幾名學(xué)生展示一下。

在上述教學(xué)案例中，教師將情感教育與德育滲透在教學(xué)導(dǎo)入、實(shí)施與作業(yè)布置的全過(guò)程，并延伸到學(xué)生的日常生活，強(qiáng)化感恩教育的有效性，使學(xué)生體會(huì)父母承擔(dān)的責(zé)任，給予父母更多的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任意識(shí)[2]。

綜上所述，情感教育可構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透。通過(guò)本文的分析可知，教師需培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感，并整合情感教育與德育，完成情感教育的滲透，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉麗.情感教育在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透分析[A].2017年課堂教學(xué)改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C]，2017：2.

[2]王東福，程紅燕.在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透情感教育：以《高中英語(yǔ)（必修1）》Unit 1 Annes Best Friend為例[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：146-148.

編輯 高 瓊