基于網(wǎng)絡的自適應學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

邱有春

摘 要：面對網(wǎng)絡海量的知識與培訓課程資源，如何有效整合與重組適應學習者，實現(xiàn)高效的學習是一個非常重要的問題，對基于網(wǎng)絡的自適應學習系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)進行了介紹以期為自適應學習系統(tǒng)的建立與完善提供智力支持。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡;自適應;學習系統(tǒng);設計;實現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)的出現(xiàn)使得我們生活與工作的各個領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變革，各行各業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)的滲透下展現(xiàn)出了前所未有的生機與活力。網(wǎng)絡教育也不僅僅局限于傳統(tǒng)的大學函授教育，網(wǎng)絡教育已經(jīng)涉及到大學的遠程函授教育、專業(yè)教育培訓、專業(yè)輔導、課程輔導等諸多方面，幾乎每個學習者都能在網(wǎng)絡上找到針對自身專業(yè)需求的培訓課程和培訓資源，滿足了當代社會背景下人們對于知識的需求。

一、網(wǎng)絡學習系統(tǒng)及其自身局限性

基于網(wǎng)絡的學習系統(tǒng)本質(zhì)就是將傳統(tǒng)課堂上的學習環(huán)節(jié)在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)，這些學習者可以在任何具有網(wǎng)絡的地方利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)設備來享受網(wǎng)絡平臺提供的學習課程。但是這種學習系統(tǒng)存在弊端，最大的問題就在于系統(tǒng)的設計不是以學習者為中心，而是以設計者的角度設計的，所以難以滿足眾多學習者個性化的學習要求。在使用系統(tǒng)進行學習的過程中是學習者自己去主動適應這個過程而不是系統(tǒng)根據(jù)學習者實際情況來變更學習計劃，所以在網(wǎng)絡上不少學習者難以找到適合自己的學習平臺。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)都是將傳統(tǒng)的課堂教學模式稍加改變，經(jīng)過對傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)稍微的改變和刪減形成的簡化或者改進的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，其本質(zhì)還是沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式，這種教學模式是針對沒有基礎(chǔ)的學習者進行設計的，或者是具有一定專業(yè)背景的學習者設計的，而網(wǎng)絡上的學習者來自全國各地甚至是全世界各地，學習的專業(yè)背景以及基礎(chǔ)知識掌握的程度存在很大的差距，需要系統(tǒng)根據(jù)學習者實際情況來選擇合適的教學內(nèi)容以及教學方法，通過組合設計出最適合學習者的學習計劃，這是當前傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)亟待解決的問題。

二、網(wǎng)絡自適應學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡自適應學習系統(tǒng)架構(gòu)設計

基于網(wǎng)絡的自適應學習系統(tǒng)框架可以分為4個部分包括評估、教學、練習以及管理。在評估環(huán)節(jié)主要是學習者根據(jù)利用系統(tǒng)對知識掌握程度進行評估，包括對學習者的知識的結(jié)構(gòu)以及掌握的程度進行評估，在評估的過程中著重看學習者是否具備進一步學習新知識的基礎(chǔ)知識，如果具備知識的廣度和深度那么就進一步學習新的知識。如果知識掌握的方面和深度都不夠，那么就需要根據(jù)學習者的薄弱環(huán)節(jié)學習未曾掌握而對于新知識學習來說又是必需的知識。然后確定學習的計劃等，在評估環(huán)節(jié)就能夠根據(jù)學習者自身的情況來制定有針對性的學習計劃。

在教學環(huán)節(jié)首先按照系統(tǒng)既定的教學模式，在教學過程中要穿插對學習者接受程度的測試，如果經(jīng)過測試學習者能夠掌握學習的知識就按照既定的教學方法開展教學活動，否則就需要結(jié)合反應情況來制定減少授課知識量或者增加授課知識量或者是改變授課模式的計劃，讓學習者能夠更好學習，系統(tǒng)在不斷評估學習者狀態(tài)的同時也會變得越來越傾向于學習者接受的教學方式。

練習環(huán)節(jié)主要是題庫可以成為自適應的題庫，其含義就是在利用題庫進行知識技能訓練的時候題庫要實現(xiàn)智能化，其目的是讓學習者掌握所有的知識點，也就是利用學習者練習題庫的數(shù)據(jù)來不斷對題庫進行調(diào)整，調(diào)整的結(jié)果是專門針對學習者的薄弱環(huán)節(jié)，通過練習環(huán)節(jié)自適應題庫的不斷調(diào)整逐漸讓學習者針對自身的不足練習關(guān)鍵的知識點，最終實現(xiàn)掌握既定知識和技能的目的。

管理環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學習者情況來自適應制定學習計劃以及知識學時劃分等。題目的設計等也是通過管理環(huán)節(jié)完成的，通過學習過程中學習者與系統(tǒng)的交互情況來設計題目，使得整個網(wǎng)絡的在線學習系統(tǒng)都能根據(jù)學習者情況進行適應性的調(diào)整。

（二）網(wǎng)絡自適應學習系統(tǒng)實現(xiàn)

基于網(wǎng)絡的自適應學習系統(tǒng)可以采用當前較為流行的BS架構(gòu)，在BS架構(gòu)的頁面上實現(xiàn)網(wǎng)絡學習系統(tǒng)的各個模塊比如評估模塊、教學模塊、題目模塊以及管理模塊，在模塊實現(xiàn)的過程中要注重模塊之間的關(guān)聯(lián)，也就是模塊之間的邏輯響應的關(guān)系。比如評估模塊中主要是針對學習者情況進行評估獲取第一手作者的個性信息，接著就是對這些信息進行標準化。在第二個環(huán)節(jié)教學模式的選擇和設計都是依據(jù)在第一個環(huán)節(jié)提取的標準信息。教學模塊中與學習者交互獲取的數(shù)據(jù)是題庫抽查對學習者進行訓練的依據(jù)。

結(jié)語

基于網(wǎng)絡的自適應學習系統(tǒng)是一項龐大的復雜的系統(tǒng)工程，要想將其做好需要通過大量的針對學習者的測試對系統(tǒng)進行不斷改進，以使得系統(tǒng)能夠準確無誤適應不同的學習者，這個系統(tǒng)是一個需要不斷改進的系統(tǒng)，針對學習者表現(xiàn)出的不適應進行不斷完善和調(diào)整。

參考文獻

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