體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)施途徑研究

陳啟歡

摘 要：隨著新時(shí)期體育教學(xué)的大力改革和發(fā)展，身體健康理念逐漸深入學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的身體健康加大重視力度，社會(huì)急需具有一定體育素養(yǎng)的綜合型人才，本文首先概述體育教學(xué)及其特征，提出體育教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);身體素質(zhì);實(shí)施途徑

前言

在社會(huì)發(fā)展逐漸加快的今天，人們不僅關(guān)注收入水平，也給予健康一定的關(guān)注，通過(guò)各種方式來(lái)提升身體素質(zhì)，在這樣的背景下，提高學(xué)生身體素質(zhì)逐漸成為當(dāng)前體育教學(xué)中重點(diǎn)部分，本文就此分析如何通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)，為相關(guān)人士提供參考。

一、體育教學(xué)及其特點(diǎn)

（一）概述

在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，體育教學(xué)受到一定的關(guān)注，總體上來(lái)說(shuō)，進(jìn)行體育教學(xué)最重要的目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，改善生活質(zhì)量。

（二）特點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)最重要的理念就是健康觀念，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為體育課堂的主體，要符合學(xué)生身心發(fā)展需求，這也是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。另外基于當(dāng)前新課改背景下要求的體育教學(xué)延伸健康理念，建立心理、生理、社會(huì)性的綜合體育教學(xué)目標(biāo)，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念不適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的需要，需要體育教師對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行一定的改善[1]。

二、體育教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)施途徑分析

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性

有句話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，由此可見(jiàn)教師在教育學(xué)生時(shí)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)接觸體育，學(xué)習(xí)體育，這也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。體育作為比較特殊的一門(mén)學(xué)科，主要是通過(guò)提升學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉，基于此，體育教師在實(shí)踐教學(xué)之前要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育理論，然后在結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)，教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)適當(dāng)傳授體育思想與健康方面的知識(shí)，創(chuàng)建將學(xué)生作為教學(xué)核心的開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍，在具體教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各種體育項(xiàng)目的練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要掌握每個(gè)學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，另外教師在教學(xué)中還要尊重學(xué)生不同性格特征，與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的想法和意見(jiàn)，改善教學(xué)模式，積極創(chuàng)新體育教學(xué)方式，挖掘?qū)W生對(duì)體育的潛能，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與程度，有利于教師塑造一個(gè)高效教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自己就是課堂的核心所在，提升對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣以及身體素質(zhì)。

（二）注重課后體育鍛煉

不論是在體育教學(xué)過(guò)程中，還是在課下，學(xué)生都應(yīng)該適當(dāng)參加一些自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，無(wú)法最大限度滿(mǎn)足對(duì)體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)需求，這就需要學(xué)校給予學(xué)生課后體育鍛煉一定的重視力度，將體育課堂教學(xué)與體育課下活動(dòng)兩者結(jié)合，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變體育理念，豐富課上體育以及課下體育活動(dòng)，學(xué)校還可以給予體育教學(xué)一定的支持，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育活動(dòng)環(huán)境，從而提升身體素質(zhì)。

（三）重視體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)模式

在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)也可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)開(kāi)展個(gè)性化的評(píng)價(jià)，可以避免傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，展示學(xué)生體育學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。例如教師在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，通常采取成績(jī)的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，但通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生日常體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與度，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式更能展現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性需求，這就使得多元化評(píng)價(jià)方式有很強(qiáng)的可靠性。進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)也是教師促進(jìn)學(xué)生身體健康教學(xué)的有效方式，有利于學(xué)生根據(jù)愛(ài)好來(lái)選擇符合自己實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)這種方式加以重視，提升學(xué)生體育意識(shí)，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)[2]。

總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前新課改背景下的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生多樣化的性格特征，進(jìn)行體育教學(xué)指導(dǎo)，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入體育學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王學(xué)文，王瑞江.關(guān)于有效促進(jìn)中學(xué)生體質(zhì)健康的體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（25）：88.

[2] 董芳琳.中學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生身體素質(zhì)的必要性及實(shí)施對(duì)策[J].農(nóng)家參謀，2018（5）：175.