鄉(xiāng)土體育資源在農(nóng)村學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)中的應(yīng)用與思考

李強(qiáng)

摘 要：立足西部農(nóng)村實(shí)際，調(diào)查挖掘搜集并積極應(yīng)用充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)踐形成符合西部農(nóng)村實(shí)際的“陽(yáng)光體育”教育理念，改變學(xué)生被動(dòng)活動(dòng)的局面，變“要我運(yùn)動(dòng)”為“我要運(yùn)動(dòng)”，使學(xué)生在文明和諧的氛圍中陶冶情操，鍛煉身體，讓學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的青春留下照亮終生的火花，讓學(xué)生的人生充滿(mǎn)了陽(yáng)光。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；鄉(xiāng)土資源；農(nóng)村學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）06-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.087

為切實(shí)提高少年兒童健康素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，豐富學(xué)生課余生活，保證中、小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，突出體育“健康第一”的原則，真正體現(xiàn)體育活動(dòng)的全面性和主體性，我們立足農(nóng)村實(shí)際，整合鄉(xiāng)土體育資源，依托已開(kāi)發(fā)的校本課程——《鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲》《民間游戲課間玩》《田間游戲》等，開(kāi)展了以“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我健康”為主題的陽(yáng)光體育活動(dòng)實(shí)踐，取得了明顯成效也有了更多思考。

一、立足實(shí)際，整合鄉(xiāng)土體育資源，為開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、農(nóng)民生活的日益改善，以及獨(dú)生子女的不斷增多，干農(nóng)活對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)已成了陌生的記憶，傳統(tǒng)的農(nóng)村游戲項(xiàng)目早已消逝，而足球、排球等校園體育活動(dòng)，又不適合農(nóng)村學(xué)生在校外開(kāi)展，所以，學(xué)生體育活動(dòng)形式單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)興趣不高。針對(duì)這一情況，我們立足實(shí)際，整合鄉(xiāng)土體育資源，因地制宜地開(kāi)展了推獨(dú)輪車(chē)、踩高蹺、鋤地接力賽等鄉(xiāng)土體育活動(dòng)項(xiàng)目，利用天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，積極組織農(nóng)村中小學(xué)生開(kāi)展田間道越野賽、遠(yuǎn)足、踏青、爬山等體育活動(dòng)，同時(shí)，讓簡(jiǎn)便易玩的鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲扔沙包、跳房子、滾鐵環(huán)、踢毽子等游戲充斥課間。通過(guò)開(kāi)展具有鄉(xiāng)土特色、地域特色、傳統(tǒng)特色的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，形成了人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的體育活動(dòng)氛圍，掀起了青春健身活動(dòng)的熱潮，讓學(xué)生在陽(yáng)光體育氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的濃郁的快樂(lè)。

西部農(nóng)村當(dāng)?shù)伢w育課程資源可謂是取之不盡、用之不竭，有大河、湖泊可組織游泳比賽；有山水可組織遠(yuǎn)足等。西部農(nóng)村還流行許多趣味性強(qiáng)，喜聞樂(lè)見(jiàn)、老少皆宜的游戲。在開(kāi)發(fā)校本課之際，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集整理后展示給大家，如騎馬打仗（打雪仗）、斗雞、滾鐵環(huán)、蕩秋千、打沙包、踢毽子、扭秧歌、踩高蹺、打梭板等等。而這些又是學(xué)生的父輩在小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，學(xué)生玩的時(shí)候父輩也加入了進(jìn)來(lái)，拉近了父輩與子女的距離。這不但使學(xué)生了解中國(guó)民間、民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，而且可以激發(fā)和保持學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的健康水平。

二、互利雙贏，開(kāi)發(fā)校本課程，推動(dòng)陽(yáng)光體育工作持續(xù)發(fā)展

在具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的陽(yáng)光體育教育理念的指引下，我們把鄉(xiāng)土體育活動(dòng)作為日常教育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)在課間，作為課題研究開(kāi)發(fā)體育校本課，并把它作為學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目之一，提交學(xué)校，形成新的育人理念，同時(shí)，帶動(dòng)農(nóng)村小康住宅小區(qū)陽(yáng)光體育的蓬勃開(kāi)展。

一是切實(shí)抓好課外活動(dòng)。我們堅(jiān)持從少年兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持面向全體少年兒童，分類(lèi)組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，力求使課外活動(dòng)趣味性、形象化、多樣化和實(shí)踐化，務(wù)求每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有任務(wù)，充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們積極參加“跳皮筋”“老爺提茶壺”“滾鐵環(huán)”等趣味性較濃的鄉(xiāng)土體育游戲，提倡自主參與、合作創(chuàng)新，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)分享成功后的快樂(lè)，讓他們?cè)谡故咀约猴L(fēng)采和個(gè)性時(shí)，培養(yǎng)了興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)了各方面發(fā)展。

二是充分利用好課間活動(dòng)。課間時(shí)間只有短短的十分鐘，只有讓學(xué)生迅速放松，充分得到休息、愉悅，才能達(dá)到預(yù)期的目的。所以，我們組織各班因地制宜地開(kāi)發(fā)了一些鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲，這些游戲進(jìn)入角色快，游戲用具都是自主制作，一個(gè)瓦片、沙包、鐵環(huán)都能作為游戲用具，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中，適合各個(gè)體質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)，起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三是協(xié)調(diào)組織好體育比賽。為使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村小康住宅小區(qū)有一席之地，我們還搜集并開(kāi)展了適合于農(nóng)村村民開(kāi)展的秧歌、舞獅、拔河等民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系協(xié)調(diào)村社定期舉行比賽，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)鄉(xiāng)村基層群眾是一次極大的帶動(dòng)，讓他們親身感受、體驗(yàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，從而帶動(dòng)基層農(nóng)村陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為以后開(kāi)展農(nóng)村陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

依托鄉(xiāng)土體育資源開(kāi)展的陽(yáng)光體育活動(dòng)，改變了以往學(xué)生疲于應(yīng)付，被動(dòng)活動(dòng)的局面，變“要我運(yùn)動(dòng)”為“我要運(yùn)動(dòng)”，使學(xué)生在文明和諧的氛圍中陶冶情操，鍛煉身體，讓學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的青春留下照亮終生的火花，讓學(xué)生的人生充滿(mǎn)了陽(yáng)光，使他們無(wú)論是處于順境還是逆境，都能樂(lè)觀而不消極。

通過(guò)鄉(xiāng)土體育資源在農(nóng)村學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的廣泛應(yīng)用和實(shí)踐，我們也有了更多的思考：（1）鄉(xiāng)土體育資源的利用，完全可作為校本課程開(kāi)發(fā)利用，其意義在于更有效地達(dá)成體育課程教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而滿(mǎn)足中、小學(xué)生的多元文化的特殊需求。（2）西北農(nóng)村鄉(xiāng)土統(tǒng)體育項(xiàng)目復(fù)雜多樣，可將其歸納為投擲類(lèi)、奔跑類(lèi)、力量類(lèi)、跳躍類(lèi)、技巧類(lèi)、舞蹈類(lèi)及其他幾大類(lèi)，以供在日常教學(xué)中選擇應(yīng)用。（3）鄉(xiāng)土傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用具有符合地域性特點(diǎn)，有著豐厚的群眾基礎(chǔ)等優(yōu)勢(shì)，可帶動(dòng)社區(qū)體育的蓬勃發(fā)展，造福于父老鄉(xiāng)親。

當(dāng)然，鄉(xiāng)土體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用需要轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)校體育與鄉(xiāng)土傳統(tǒng)體育有機(jī)結(jié)合的必然性，做好現(xiàn)代體育課程內(nèi)容與鄉(xiāng)土傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)，編訂要打破編寫(xiě)教材的邏輯，遵循鄉(xiāng)土傳統(tǒng)的規(guī)律和特征，充分考慮西北農(nóng)村中、小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，以及陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)空條件，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)思路，堅(jiān)持體育課程內(nèi)容，方法，教學(xué)等組織形式的多樣化，靈活化。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]