高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教育體系轉變思考

李興振

（無錫工藝職業(yè)技術學院，江蘇無錫 214206）

引言

新時代的今天，中國高職院校所培養(yǎng)的高素質(zhì)高技能型的人才越來越受到社會的重視和認可。高職院校環(huán)境藝術設計教育也越發(fā)顯得重要，在新城鎮(zhèn)化建設和美麗鄉(xiāng)村建設計劃中也有著舉足輕重的作用。當今的高職院校，無論是以理論或者是以實踐為主要方向的教育，它們最后目的都是以服務于社會，貢獻于社會的，并不會因為發(fā)展方向不同而產(chǎn)生不同的本質(zhì)變化。因此，在對環(huán)境藝術設計教育改革時，更多的要面向社會和市場，在教學方面做到對學生的培養(yǎng)要有知識面寬，創(chuàng)新思維強，綜合素質(zhì)高等多種優(yōu)點，這樣才能更好的適應市場服務社會。

1 我國高職院校環(huán)境藝術設計教育體系發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 我國高職院校對環(huán)境藝術設計專業(yè)招生的人數(shù)規(guī)模過大。在追求利益化的時代下，把環(huán)境藝術設計專業(yè)作為學校的利益來源，改變了當前環(huán)境藝術設計教育的本質(zhì)，并且沒有顧及后果。另外，由于招生人數(shù)的增加就會降低招生的質(zhì)量，導致所招學生的綜合素養(yǎng)大幅度降低，從而降低學校專業(yè)的認可度和教學效果。盲目的擴招和低質(zhì)量招生對環(huán)境藝術設計教育有很大的害處。因此，降低對環(huán)境藝術設計專業(yè)的招生人數(shù)，提高對考生的綜合素質(zhì)要求尤為重要。

1.2 我國對專業(yè)教師的培養(yǎng)存在缺陷。專業(yè)教師對于我國高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)起著至關重要的作用，但是我國過去對于專業(yè)教師的培養(yǎng)卻有著很大的缺陷，很多專業(yè)的教師學歷較低，經(jīng)驗不足以及教學的方式存在滯后等問題。這些問題至今仍然阻礙著高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展和改革。教師的能力不足導致了環(huán)境藝術設計教育發(fā)展緩慢，加強對教師的培養(yǎng)工作可見是尤為重要。

1.3 在環(huán)境藝術設計教育的模式上依舊采用滯后的傳統(tǒng)方式。在當代的藝術設計教育中，有太多的傳統(tǒng)教育模式存在于當今的課堂之上，阻礙了教育的發(fā)展。雖然在某些方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式還是對我國的教育發(fā)展有一定的幫助作用，例如過去的課堂教學模式，對理論的培養(yǎng)有重要的作用，讓學生在理論知識的學習中擁有更大的收獲。從國內(nèi)外的調(diào)查可以看出，我國的學生在做題的速度和質(zhì)量方面遠遠的強于外國的學生，但是，我國學生的動手實踐能力卻遠遠比不上外國的學生，這些問題導致了我國在創(chuàng)新發(fā)展上存在了很大的缺陷。

2 我國高職院校環(huán)境藝術設計教育體系存在的問題

2.1 教育環(huán)境良莠不齊。80年代以來，由于我國的社會發(fā)展環(huán)境的影響，教育的改革也成為一種必然的問題，然而在某些方面的改革確使我國高職院校環(huán)境藝術設計教育的發(fā)展受到了不同程度的影響，我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)發(fā)展了幾十年，突然要對環(huán)境藝術設計教育進行改革時非常不易，要從根本上改變這樣的一種現(xiàn)狀，就必須采用一種真正有益的改革措施。高職院校環(huán)境藝術設計教育是當今世界比較前沿的發(fā)展學科，況且，當今世界對環(huán)境藝術設計的人才需求特別大，這一現(xiàn)象導致了各個高職院校對環(huán)境藝術設計教育的課程越來越利益化，完全沒有考慮到環(huán)境藝術設計教育的真正意義，最后形成了我國高職院校畢業(yè)生在知識素養(yǎng)上面差別很大，對于沒有這方面特長的學生在以后市場的適應能力也將帶來巨大的困難。

2.2 課程設計不合理。對于我國當前的環(huán)境藝術設計教育的發(fā)展，在課程的設計方面存在著嚴重的問題。過去教學方式以及教學理念相對陳舊保守，已經(jīng)很難適應現(xiàn)在專業(yè)的發(fā)展和要求，在課程設計上的改革勢在必行。過去的高職院校環(huán)境藝術設計教育主要是對理論知識的講解，在理論上的發(fā)展尤為迅速。由于我國教育資源和實訓場地設備的欠缺，導致了教育理論也沒有把真正的實踐教學融入課堂之中，對于這些不合理的課程設計也影響了我國高職院校環(huán)境藝術設計教育體系的轉變。就國外而言，理論與實踐的配合培養(yǎng)早就已經(jīng)形成了一種體系，這一方面我國就遠遠的落后于其它國家，由于這樣的種種因素，我國學生在課堂上的教學能動性和活力就會下降，教學效果也會大打折扣，課程相對缺乏校本特色。

2.3 沒有相對健全的教育體系。高職院校的環(huán)境藝術設計教育并不是一門單一的學科，它的知識來源于多種學科的合并，其綜合性非常強，在科學理論與藝術審美上面都要有較高的造詣，當今時代的環(huán)境藝術設計教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)藝術設計人才為宗旨，建立一個完善的教育體系，結合多個學科進行發(fā)展，加快環(huán)境藝術設計教育體系的轉變速度。這些就要我們擁有一個健全的教育體系以及高質(zhì)量的人才保障。在環(huán)境藝術設計教育中添加大量的其它優(yōu)勢學科，加強其綜合能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的環(huán)境藝術設計教育缺少的便是這樣的教育體系和教育理念。

3 高職院校環(huán)境藝術設計教育體系轉變的方式

3.1 開創(chuàng)全新的適合高職環(huán)境藝術設計教育的教學體系--公司化運作。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術設計教學體系已經(jīng)不能適應現(xiàn)在藝術設計人才的發(fā)展需要，包括近幾年提倡的“工作室化教學”、“項目化教學”“校企合作辦學”等，目的都是一樣的，宗旨都是圍繞教學，對學生而言，潛意識里還是認為和高中初中學習一樣，相比之下還更輕松更自由一些，始終缺乏強烈的帶入感和真實感，很難讓學生產(chǎn)生項目情境和職場競爭壓力等，進而難以激發(fā)學生參與項目和專業(yè)學習的主動性和積極性。開創(chuàng)全新的高職環(huán)境藝術設計教學體系--公司化運作，將三年的高職教育從課程中徹底解脫出來，所有課程全部融入設計和施工的項目中。實行和企業(yè)公司無縫對接。學院或系部最先進行頂層設計，將傳統(tǒng)的教室概念完全打破，將系部和各班級、實訓室、辦公室等空間重新設計規(guī)劃，完全模擬按照公司化設計運作。每個教室都是一個獨立的公司，設計合理的工作區(qū)、洽談區(qū)、茶水間等，每個公司根據(jù)企業(yè)文化和宗旨不同，設計制作不同風格的辦公空間，營造良好的辦公環(huán)境。整個專業(yè)系就是一個集各種設計公司的商業(yè)寫字樓，所有視覺感知全部宣揚企業(yè)文化和禮儀之道。去除傳統(tǒng)學院痕跡，讓學生完全置身于職場中。教師學生等身份進行變化，教師即老總老板，王教師稱呼為王總，學生即員工，根據(jù)職務分工稱呼，如設計總監(jiān)稱呼為李總監(jiān)、項目經(jīng)理稱呼為王經(jīng)理、設計師或工程師稱呼為張工等。實行同一設計公司（教室）統(tǒng)一員工服裝，出入公司統(tǒng)一佩戴公司員工胸卡。老板（教師）根據(jù)員工（學生）在項目設計施工等進程情況，對員工進行職位晉升，當然職位晉升和獎金（獎學金）等榮譽掛鉤，另評選年度優(yōu)秀員工等。（見下表）

高職三年環(huán)境藝術設計專業(yè)的工作（學習）具體安排和考核方式表：

3.2 建立多元化的培養(yǎng)模式。在各個高校中對學生環(huán)境藝術設計教育培養(yǎng)方面,應該采用與專業(yè)類型相互匹配的模式來制定培養(yǎng)目標，采用這樣的培養(yǎng)模式可以更好的加快對相應專業(yè)的發(fā)展。對于不同類型的人才培養(yǎng)，采用不同的方式尤為重要，各個類型的人才其文化素質(zhì)不一樣，對事物的看待方式也不一樣，這些本質(zhì)上的不同會帶來本質(zhì)上的差別，由此可以看出對于不同的專業(yè)類型將會有著不同的學習方向，依據(jù)每一位學生的個性特點和專業(yè)興趣以此來確定不同的培養(yǎng)模式。從根本上來提高教師的教學能力和學生的學習熱情，進一步推動和提高高職院校環(huán)境藝術設計教育體系轉變的質(zhì)量和速度。

3.3 對藝術的標準體系進行重新規(guī)劃。對學生的培養(yǎng)模式應該摒棄過去對知識的單純傳授，而更重要的是加強學生的動手能力和實際操作能力的訓練。各高職院校應該讓學生多進入市場，去感受市場帶來的魅力與不同,更多的去讓學生面向市場,面向企業(yè),讓學生對藝術設計的理解有著獨特的思考與見解,與中國悠久的歷史文化相結合，這樣學生對于知識的掌握將會有很大的幫助和啟發(fā)，在這種模式下對學生的培養(yǎng)更能幫助他們在以后的工作中得心應手，高職院校環(huán)境藝術設計教育體系的轉變主要是對動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并且這樣的培養(yǎng)方式發(fā)揮著重要的作用。在整個課程設置中，從市場需求的實際情況出發(fā)，注重對各種教學方式的培養(yǎng)，將實踐教學與市場結合，實現(xiàn)教學理念的新改善，將每一位學生培養(yǎng)成市場與社會真正需要的專業(yè)人才，同時提高我國高職院校環(huán)境藝術設計教育的整體素質(zhì)和質(zhì)量。

4 結束語

我國高職教育發(fā)展非常迅速，時代的進步也推動了高職教育事業(yè)的發(fā)展，社會對人才的要求也是越來越高,對人才多個方面的需求更是日新月異。而教育的改革應針對市場的改變而與時俱進，同時預估社會的發(fā)展趨勢。

綜上所述，對高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教育體系的改革，一方面可以加快我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高我國教育的綜合力量，另一方面，也可以更好的適應社會發(fā)展的需要，對市場多方向的要求做出及時的應變，在各個方面的能力提升都會對學生和社會帶來巨大的效益，加強我國高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的改革，促進教與學，學與用的無縫對接，讓高職教育培養(yǎng)出來的環(huán)境藝術設計人才更優(yōu)質(zhì)更高效的服務于行業(yè)和社會。