項(xiàng)目教學(xué)法在職校機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

戴逸

（無(wú)錫技師學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

圖樣是工程界的語(yǔ)言，機(jī)械制圖是制作圖樣，其重要性不言而喻，但在職校機(jī)械制圖教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，效率低下，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，教師教學(xué)困難重重。項(xiàng)目教學(xué)法就是在實(shí)際的項(xiàng)目中讓學(xué)生去做工作，在工作中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)中的一種大膽的嘗試，以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在實(shí)際存在的項(xiàng)目中進(jìn)行知識(shí)的傳授。本文將淺析項(xiàng)目教學(xué)法在職校機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，以期為教師教學(xué)提供幫助。

1 項(xiàng)目的建立

項(xiàng)目教學(xué)法真實(shí)存在的特點(diǎn)是任何一種教學(xué)方法都無(wú)法替代的，學(xué)生完成項(xiàng)目的結(jié)果是可以被用在實(shí)際生活中的，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)未知的結(jié)果產(chǎn)生好奇心理，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)長(zhǎng)久，學(xué)習(xí)效果倍增。職校教學(xué)和其他類型的學(xué)校相比就存在明顯的差別，職校教學(xué)主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，主要培養(yǎng)技能型學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程就是圍繞著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。項(xiàng)目教學(xué)法就是利用真實(shí)存在的項(xiàng)目傳授學(xué)生知識(shí)，即達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又完成了實(shí)際工作，在職校教學(xué)中具有可操作性，項(xiàng)目的實(shí)際操作也滿足職校教學(xué)的要求。

教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法之前，要建立項(xiàng)目。項(xiàng)目的建立是一件困難的事情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主力軍，但正是因?yàn)閷W(xué)生處于學(xué)習(xí)階段，沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是不會(huì)選擇和學(xué)生合作的，找到合適的項(xiàng)目教學(xué)困難重重，這就需要學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作。學(xué)校和企業(yè)之間通過溝通聯(lián)系建立合作機(jī)制，教師也要主動(dòng)為學(xué)生尋找合適項(xiàng)目，在啟動(dòng)項(xiàng)目之前，教師也要充分了解學(xué)生的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，教師要具有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法的使用對(duì)教師自身的能力也是一種考驗(yàn)，教師如果沒有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，沒有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目教學(xué)法是很難開展的，職校的教學(xué)不是單純的理論教學(xué)，紙上談兵是不可取的。

2 項(xiàng)目法教學(xué)準(zhǔn)備階段

項(xiàng)目準(zhǔn)備階段：教師在進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作后，在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師要設(shè)計(jì)好運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的課程。在課堂上，教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提前告知學(xué)生本節(jié)學(xué)習(xí)課程將如何實(shí)際操作，完成結(jié)果可能會(huì)被實(shí)際采用，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在項(xiàng)目啟動(dòng)前就要讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有充分的認(rèn)知，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。教師在確定好具體的教學(xué)課題后，如電梯的機(jī)械制圖課程，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，利用頭腦風(fēng)暴法等，讓學(xué)生主動(dòng)收集和電梯有關(guān)的知識(shí)、對(duì)電梯的有關(guān)想法等。

在收集好信息后，教師和學(xué)生一起探討項(xiàng)目實(shí)施的具體過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生確立好實(shí)施計(jì)劃，首先就是要確定活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，在電梯機(jī)械制圖中，已經(jīng)確定了目標(biāo)是畫出電梯的結(jié)構(gòu)、工作原理等，教師就要幫助學(xué)生確定項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，具體要做什么、怎么做等。教師在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中起到的是一個(gè)引導(dǎo)、幫助和把關(guān)的作用，教師要注意自己在教學(xué)過程中的角色，要以學(xué)生為主體，相信學(xué)生能通過合作獨(dú)立完成項(xiàng)目。

3 項(xiàng)目計(jì)劃階段

在完成項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作后，就進(jìn)入了設(shè)計(jì)具體的實(shí)施計(jì)劃部分。首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分組，建立項(xiàng)目小組。項(xiàng)目小組的建立至關(guān)重要，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的特點(diǎn)，小組合作就是要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合才能完成工作。項(xiàng)目小組的建立有隨機(jī)建立和分配建立，如教師進(jìn)行抽簽，這樣確立項(xiàng)目小組的好處就是相對(duì)公平，簡(jiǎn)便快速，缺點(diǎn)就是可能分到的小組中有的成員太差、有的太好等。教師可以在規(guī)定好小組數(shù)和小組人數(shù)后讓學(xué)生自發(fā)組合，也可以根據(jù)學(xué)情合理分配，總之從教學(xué)開始，教師就要具體問題具體分析，以實(shí)際情況為主。項(xiàng)目小組建立后，就是制定項(xiàng)目流程。教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法后就要改變自己原有的教學(xué)理念，一切都以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目流程計(jì)劃的制定，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己制作，例如，電梯制圖這個(gè)項(xiàng)目需要多長(zhǎng)時(shí)間，每個(gè)時(shí)間段完成的工作任務(wù)是什么，具體完成的日期，每個(gè)項(xiàng)目小組的分配任務(wù)是什么，具體的交接情況如何進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生主要的工作又是什么等。這些具體的項(xiàng)目流程的制定，教師要讓學(xué)生自己去完成，這個(gè)過程也是對(duì)學(xué)生計(jì)劃安排能力的培養(yǎng)。在確定好項(xiàng)目流程后，教師可以讓學(xué)生將項(xiàng)目流程書面化，然后將其打印好張貼在班級(jí)告示欄中，以方便學(xué)生和教師隨時(shí)查看項(xiàng)目進(jìn)度等。

4 項(xiàng)目實(shí)施階段

在所有的工作完成后，就進(jìn)入了項(xiàng)目實(shí)施階段。教師要相信自己的學(xué)生能夠完成項(xiàng)目，在機(jī)械制圖過程中，教師一定要把握好自己的度，不能過分干涉學(xué)生的操作過程，也不能對(duì)其置之不理，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的操作進(jìn)展，在學(xué)生遇到困難時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生解決困難。機(jī)械制圖最大的難度就在于對(duì)圖紙的要求，比例的要求，圖線的線型、畫法，字體，尺寸標(biāo)注，原理設(shè)計(jì)等，可以說(shuō)整個(gè)制圖過程要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，失之毫厘，差之千里。教師在學(xué)生自己完成項(xiàng)目的過程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度做潛移默化的糾正和培養(yǎng)，機(jī)械制圖一定要認(rèn)真、仔細(xì)，1mm 的差池就可能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工程造成巨大的損失，教師在利用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待工作的嚴(yán)苛態(tài)度。

5 項(xiàng)目展示及其評(píng)價(jià)階段

學(xué)生在完成制圖工作后，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。在該階段，項(xiàng)目小組要利用時(shí)間將整個(gè)項(xiàng)目的完成過程進(jìn)行整理和梳理，進(jìn)行各種展示，教師可以利用靶式評(píng)價(jià)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、評(píng)分表等評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要告知學(xué)生項(xiàng)目成果是否會(huì)被采用等，不能虛擬項(xiàng)目教學(xué)法。對(duì)于學(xué)生的項(xiàng)目成果，教師要設(shè)計(jì)展覽，讓在校學(xué)生都看到學(xué)生的成果，這可以對(duì)學(xué)生起到表?yè)P(yáng)激勵(lì)作用，同時(shí)也讓學(xué)校學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。

6 合作探究

項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果是得到廣大教師的認(rèn)可的，但是項(xiàng)目教學(xué)法在職校機(jī)械制圖教學(xué)或是其他專業(yè)教學(xué)中并沒有被廣泛采用，其中的原因非常復(fù)雜。首先，主要的原因有項(xiàng)目建立的困難，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，教師、學(xué)校、企業(yè)都存在質(zhì)疑態(tài)度，畢竟學(xué)生缺乏豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)的儲(chǔ)備也有限。其次，就是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施對(duì)教師的難度太高，一般的教師是沒有辦法進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的，項(xiàng)目教學(xué)的帶隊(duì)教師要求很高，不僅要有豐富的操作能力、豐富的理論知識(shí)，還要做好企業(yè)和學(xué)校之間的交流工作，還要跟蹤學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度，教師的負(fù)荷量非常大。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師之間要建立項(xiàng)目合作組，分配具體的工作任務(wù)，項(xiàng)目教學(xué)法目前在我國(guó)不夠完全成熟，很多實(shí)際問題的探究需要教師去合作探討。具體的實(shí)踐操作并不局限于本文的論述，本文旨在為教師的教學(xué)工作開展提供參考和幫助，具體的實(shí)施應(yīng)用，需要教師在教學(xué)中去摸索探究。

教師之間對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行合作探究是不夠的，項(xiàng)目教學(xué)法的開展需要多方的合作。首先，學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)法，要建立項(xiàng)目教學(xué)法探究合作組，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在各個(gè)科目中的運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)研討，進(jìn)行教學(xué)方法的開發(fā)。其次，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法需要實(shí)際存在的項(xiàng)目幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校要和企業(yè)之間建立長(zhǎng)久的合作，要開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法的合作資源，也要積極擴(kuò)展項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)資源，對(duì)項(xiàng)目資源的建立和難度設(shè)計(jì)也要進(jìn)行雙方的合作。例如，簡(jiǎn)單的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，企業(yè)就可以放手讓學(xué)校做項(xiàng)目教學(xué)工作，有難度的工作可以，學(xué)校可以組織優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)和學(xué)習(xí)等。

7 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在職校的教學(xué)中是非常具有可行性的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師可以引進(jìn)該教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)制圖的要求、自己畫圖等，這不但加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了操作能力。但項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)效率高，實(shí)施要求也高，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但要充實(shí)自己的理論儲(chǔ)備，也要豐富自己的操作經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目教學(xué)法中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在機(jī)械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用還需要教師在教學(xué)中進(jìn)行探討分析。