淺談應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計與地方中小企業(yè)發(fā)展研究的重要性

劉楠

摘 要：為探究應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計與地方中小企業(yè)發(fā)展研究的重要性，筆者從應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展研究的重要性入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)工作中存在的主要問題，最后根據(jù)其存在的問題探究了應用型人才培養(yǎng)模式下實現(xiàn)高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展互惠互利合作目標的路徑。

關(guān)鍵詞：應用型人才培養(yǎng)模式;高校藝術(shù)設計;地方中小型企業(yè)

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-2596（2019）12-0115-04

一、應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展研究的重要性

傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)工作屬于“閉門造車”，與地方中小型企業(yè)之間的交流與合作并不緊密，高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)工作最終服務的主體就是這些企業(yè)，而中小型企業(yè)更是吸收這些人才的主要角色，但由于兩者缺乏有效的溝通，所以很多時候高校所培養(yǎng)出的藝術(shù)設計型人才并不能滿足這些企業(yè)的實際需要。當前，幾乎所有類型的企業(yè)都以生產(chǎn)力來衡量自己的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿?，而應用型人才往往是決定一個企業(yè)生產(chǎn)力的主要內(nèi)在因素，這也是為什么企業(yè)在選擇人才時更關(guān)注他們的實踐應用能力，而不再像過去那樣只是從他們的學歷、理論知識儲備等方面考察他們的條件。也就是說，在應用型人才培養(yǎng)模式的要求下，當前高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)活動應該做出改變，并將理論教學的重點過渡到實踐教學方面，確保學生的實踐綜合素質(zhì)能夠有效提升。研究應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展規(guī)律，不僅符合高校教育改革與地方中小型企業(yè)未來發(fā)展的實際需要，同時也可以使培養(yǎng)出的人才更滿足應用型人才標準。

在應用型人才培養(yǎng)模式下，高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)標準已經(jīng)產(chǎn)生了一些變化，因為在很多人眼中，藝術(shù)設計類人才處于理論研究與應用研究的分界出，所以即使他們并不具備足夠的實踐應用能力，也不會對他們未來發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。但事實上，藝術(shù)設計類人才更傾向于應用型人才，所以這就要求高校在培養(yǎng)這方面的人才時要朝著培養(yǎng)應用型人才方向努力，確保教學方向的準確性。很多高校在培養(yǎng)藝術(shù)設計類人才時忽視了對他們實踐應用能力的培養(yǎng)，過多的將時間和精力投入到的理論教學過程中，而且這些地方高校也未能與地方中小型企業(yè)取得聯(lián)系，所以并沒有將這些良好的社會實踐教學資源應用到人才培養(yǎng)過程中。完成一件優(yōu)秀的藝術(shù)設計作品往往對設計者的各項要求都比較高，首先是對他們的藝術(shù)修養(yǎng)有較高的要求，其次還會對他們的藝術(shù)設計基礎(chǔ)做出要求等。所以從這里可以看出，在應用型人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)高校藝術(shù)設計類人才是一項非常龐大的工程，而教師的立足點必須要足夠的精確，人才培養(yǎng)目光必須放的長遠，從而確保所培養(yǎng)出的人才能夠為地方中小型企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，推動企業(yè)健康發(fā)展。要想使高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)活動達到這樣的要求，就必須深入探索高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，把握好連接兩者之間的橋梁，以實現(xiàn)共贏為目標，改革人才培養(yǎng)模式。

二、應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)工作中存在的主要問題

在應用型人才培養(yǎng)模式下，高校傳統(tǒng)的藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式的弊端逐漸顯露出來，所以在這種背景下，我們必須首先想到當前高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)工作中存在的問題，并根據(jù)這些問題找到相應的策略?！半p師型”教師隊伍不僅是實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，同時也是保障課堂教學有效的必然選擇。而當前很多高校在招聘藝術(shù)設計專業(yè)教師時并不注重對教師實踐應用能力的要求，而只是單方面地對他們的學歷、教學經(jīng)驗等做出明確規(guī)定，這就必然會影響到整個實踐教學效率和質(zhì)量。從學生的角度來講，他們也需要有優(yōu)越的實踐教學條件來提升他們的實踐應用能力，而在這個過程中，企業(yè)往往扮演著極其重要的角色?？偠灾?，在應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)工作存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍

教師作為學生人生路上的引導者，其重要性不言而喻。如果這些教師本身就具有一定的提高實踐教學有效性、加強與企業(yè)之間交流與合作的意識，那么他們在實際工作中必然會朝著這方面努力，在選擇教學內(nèi)容、教學方式等環(huán)節(jié)也會做出相應的調(diào)整。但我國“雙師型”教師隊伍數(shù)量比較好，而符合藝術(shù)設計專業(yè)教師標準的雙師型教師數(shù)量就更少的可憐。如果沒有高質(zhì)量的教師隊伍作為基礎(chǔ)，后續(xù)的教學工作必然會遇到各種各樣的問題，學生的實踐應用能力也不能得到有效的提升，最終所取得的實際教學效果也會大打折扣。因此，學校必須構(gòu)建高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）缺乏具有地方經(jīng)濟特色的高校藝術(shù)設計教育體系

教育是培養(yǎng)人才的主要途徑，而人才是推動地方經(jīng)濟發(fā)展的主要內(nèi)在力量，所以歸根結(jié)底，要想推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，就必須使教育能夠完全服務于地方經(jīng)濟。在此之前，首先應該構(gòu)建具有地方經(jīng)濟特色的高校教育意義。不同的地域由于歷史文化、地理特征等存在明顯的差異性，所以在反映地方特點時應該用不同的藝術(shù)設計風格來體現(xiàn)。然而，很多高校都沒有以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為教育方向，整個教育體系非常的“大眾化”，缺乏針對性，不能體現(xiàn)出地方經(jīng)濟特色。對于學生而言，他們也應該明確自己未來發(fā)展方向，要有競爭意識，善于把握機會提升自己。

（三）部分地方中小型企業(yè)缺乏獨立的設計部門

當前國內(nèi)大多數(shù)中小企業(yè)缺乏產(chǎn)品深度開發(fā)和品牌推廣，沒有獨立設計部門等，這些問題不僅影響了這些企業(yè)未來發(fā)展速度，同時還不利于解決藝術(shù)設計類專業(yè)學生就業(yè)問題。創(chuàng)新是提高企業(yè)未來發(fā)展競爭力的關(guān)鍵，而如果沒有獨立的設計部門作為基礎(chǔ)，企業(yè)很難在產(chǎn)品設計上體現(xiàn)出創(chuàng)新性，那么最終必然會使得他們所設計出的產(chǎn)品千篇一律，根本就沒有任何的競爭優(yōu)勢，長此以往，企業(yè)必然會“走下坡路”，不僅不能進一步打開產(chǎn)品市場，同時還會讓自己僅有的市場份額被更有競爭力的同行企業(yè)蠶食掉。對于企業(yè)而言，它們完全可以利用藝術(shù)設計專業(yè)的創(chuàng)新思維推進專業(yè)文化與課堂文化、校園文化的融合，利用藝術(shù)設計專業(yè)工作室打造專業(yè)文化形象，從而保證自己所生產(chǎn)出的產(chǎn)品別具一格，也讓自己的產(chǎn)品更具有市場競爭力，提高企業(yè)產(chǎn)品在消費者中的口碑。

三、應用型人才培養(yǎng)模式下實現(xiàn)高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展互惠互利合作目標的路徑

教育的基本任務就是為社會發(fā)展輸送人才，而地方中小型企業(yè)作為地方經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)，更需要有大量高素質(zhì)、應用型人才提供內(nèi)在推動力。當然，地方中小型企業(yè)完全可以在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出作用，與高校聯(lián)手共同培養(yǎng)人才，通過互惠互利的合作來打造新一代的人才培養(yǎng)模式，在促進高校藝術(shù)設計教學工作發(fā)展的同時來帶動地方中小型企業(yè)的發(fā)展。在這個過程中，高校與這些企業(yè)都應該充分利用自身的發(fā)展優(yōu)勢，充分考慮學生的實際情況，以促進學生未來健康發(fā)展為核心，努力構(gòu)建現(xiàn)代化的教育結(jié)構(gòu)。學生也應該提高自我發(fā)展意識，既要看到自身發(fā)展優(yōu)勢，同時還要意識到自己的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅使我們的生活、工作形式產(chǎn)生了很大的變化，同時也為實現(xiàn)高校教育教學改革目標創(chuàng)造了條件。在培養(yǎng)藝術(shù)設計人才的前期，學生基本上都以學習理論知識為主，所以他們就可以利用網(wǎng)絡技術(shù)進行自主學習，彌補課堂教學的不足。為了在應用型人才模式下實現(xiàn)高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展互惠互利合作目標，我們可以采取以下幾種措施。

（一）建立具有地方經(jīng)濟特色的高校藝術(shù)設計教育的學科體系

只有讓高校準確把握好“供需關(guān)系”，其所培養(yǎng)出的人才才能得到企業(yè)的認可，高校教育教學質(zhì)量才能不斷提升。對于學生而言，雖然他們并沒有豐富的社會閱歷，但是在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，他們完全可以利用智能手機、平板電腦等移動終端設備去獲取信息，從而實時跟蹤藝術(shù)設計領(lǐng)域的最新資訊，從而讓自己的學習目標更有針對性、有效性。

（二）制定具有地方經(jīng)濟特色的高校藝術(shù)設計教育的人才培養(yǎng)模式

人才模式基本上已經(jīng)決定了后續(xù)人才培養(yǎng)工作內(nèi)容、工作形式等，所以要想保證整個教育結(jié)構(gòu)符合應用型人才培養(yǎng)模式對現(xiàn)代化高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的要求，就必須保證人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量。對于高校而言，設計教育的人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容以及教學手段只能因地制宜，因市場需求而發(fā)展。結(jié)合中小企業(yè)構(gòu)建校內(nèi)孵化基地，制訂特色教學方案，優(yōu)化課程設置，重點突出基礎(chǔ)課程和實踐學科的教學，提倡教學內(nèi)容與科研相結(jié)合、教學內(nèi)容與學術(shù)前沿相結(jié)合;采用引導式、開放式、分組討論式等教學形式，更好的啟發(fā)學生對基礎(chǔ)知識的把握;充分利用網(wǎng)絡等資源，搭建開放式校企合作“工作室項目負責機制。教師也要善于收集信息，并通過與企業(yè)進行有效的溝通而使人才培養(yǎng)活動更有針對性、實效性。

（三）強化校企合作，構(gòu)建“雙師”教師隊伍

教師隊伍質(zhì)量直接決定了課堂教學質(zhì)量。就目前國內(nèi)高校藝術(shù)設計工作而言，“雙師型”教師隊伍具有更大的發(fā)展?jié)摿?，而在強化校企合作的過程中，“雙師型”教師更是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)教融合”發(fā)展目標的重要基礎(chǔ)。因此，高校應該采取有效措施去改善教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，為提高教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。因為只有保證教師隊伍的質(zhì)量，學生才能享受到更高質(zhì)量的服務，人才培養(yǎng)目標才能更好、更快地實現(xiàn)，而我國的高校教育格局才能更切合實際需要。

（四）以中小企業(yè)為基地，成立“校企合作創(chuàng)意研發(fā)部”

國內(nèi)很多中小型企業(yè)生產(chǎn)的商品之所以缺乏市場競爭力，并不是因為其質(zhì)量不行，而是缺乏對產(chǎn)品深度開發(fā)和品牌推廣。針對這種情況，如果企業(yè)想要在保留現(xiàn)有商品市場份額的基礎(chǔ)上繼續(xù)開拓市場，就必須意識到成立獨立設計部分的必要性和緊迫性，與高校強強聯(lián)合，成立獨屬于自己的產(chǎn)品研發(fā)部，根據(jù)消費者的需求和市場變化特征研發(fā)新產(chǎn)品，同時也將自己的品牌推廣出去。創(chuàng)新型人才是該過程的關(guān)鍵，高校和企業(yè)都應該以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為方向，為實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)造型發(fā)展提供人才保障。作為藝術(shù)設計類專業(yè)學生，他們也應該學會捕捉藝術(shù)設計類企業(yè)發(fā)展信息，并利用好每個提升自我的機會，積極參與企業(yè)產(chǎn)品設計、產(chǎn)品優(yōu)化等活動，一方面可以讓自己積累實踐經(jīng)驗，為提高自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ);另一方面也可以讓自己對未來發(fā)展更好、更合理、更科學地進行規(guī)劃，不斷提升自己的就業(yè)競爭力。

（五）針對不同的學生，選擇性實行“工讀交替制”

我們知道，由于不同學生的家庭背景、教育背景等因素不同，所以他們或多或少地存在一些個體差異性，如果教師忽視學生的個體差異性而采用大眾化教育模式，那么就很難挖掘出學生身上的潛力，也不利于幫助學生樹立自信心。實行人才個性化培養(yǎng)不僅有利于挖掘出在某些方面有天賦學生的這部分潛力，促進學生更健康的成長，同時還可以深化教育的意義，提高學生對現(xiàn)代化人才培養(yǎng)工作的滿意度。在這個過程中，教育工作者必須打破傳統(tǒng)的教育思想，促進學生個性化成長，做到因材施教，采取多元化的人才培養(yǎng)手段，給予學生一定的個體選擇權(quán)，讓他們根據(jù)自己的特點、優(yōu)勢以及興趣愛好自主選擇工讀企業(yè)和部門，并允許學生在學習期間到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)部門實習一年使學生更好的了解自己適合的職業(yè)發(fā)展方向，做出正確的職業(yè)規(guī)劃將藝術(shù)設計科研成果積極推進到地方中小企業(yè)，實現(xiàn)知識到經(jīng)濟財富的轉(zhuǎn)化。高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，其不但要以教書育人為基本方向，同時還要將自己打造成為新一代創(chuàng)造知識、創(chuàng)新發(fā)展的發(fā)源地，以創(chuàng)新式教育引領(lǐng)世界的發(fā)展，促進自身朝著“雙一流”方向發(fā)展，落實素質(zhì)教育。畢業(yè)考核是每個高校大學生都要面臨的環(huán)節(jié)，在這個過程中，學校就可以與中小型企業(yè)進行合作，用真實的項目來作為學生畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的題目，延伸畢業(yè)考核環(huán)節(jié)的深度和廣度，使學生真正地做到學以致用，用自己的真才實學為企業(yè)解決問題、創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

四、結(jié)束語

一言以蔽之，研究應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計與地方中小型企業(yè)發(fā)展規(guī)律，不僅符合高校教育改革與地方中小型企業(yè)未來發(fā)展的實際需要，同時也可以使培養(yǎng)出的人才更滿足應用型人才標準。由此可知，《淺談應用型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設計與地方中小企業(yè)發(fā)展研究的重要性》這一課題具有重要的研究意義。

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（責任編輯 徐陽）