郭 鑫
(哈爾濱廣廈學(xué)院,哈爾濱 150025)
人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校教育教學(xué)過程中首要課題,在培養(yǎng)過程中存在著諸多問題。本文結(jié)合我院近幾年來的辦學(xué)實踐分析了人才培養(yǎng)面臨的問題及改革策略,對構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的計算機專業(yè)課程體系改革作了深入研究,以市場為導(dǎo)向指出了培養(yǎng)方案與課程體系必須考慮就業(yè)市場的需求,哈爾濱廣廈學(xué)院信息學(xué)院人才培養(yǎng)的定位是應(yīng)用型人才,如何培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力是我院一直以來進(jìn)行研討的項目。
傳統(tǒng)的計算機人才培養(yǎng)過程中內(nèi)容滯后,教學(xué)體系不能適應(yīng)經(jīng)濟文化建設(shè)需求,學(xué)生計算思維和工程實踐能力薄弱、IT技術(shù)高速發(fā)展與課程內(nèi)容體系滯后,學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展空間不足的矛盾日益突出。
專業(yè)原定位于java方向+軟件測試方向已無法滿足人才市場需求,因此本專業(yè)探索工科專業(yè)改造升級,重新定位java+大數(shù)據(jù)方向,培養(yǎng)新型科技人才。
課程體系方向較多,傳統(tǒng)核心課程理論課程較多,技術(shù)和實踐類課程少,因此課程設(shè)置缺乏合理性,選用的教材出版時間較早,規(guī)劃類教材較少。
計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)用具備扎實的實踐動手能力,但之前我院實踐教學(xué)條件單薄,不能滿足學(xué)生項目實踐的需求,導(dǎo)致在實踐能力方面欠缺。
構(gòu)建理論教學(xué)體系,圍繞培養(yǎng)模式中制定的方案進(jìn)行理論教學(xué),構(gòu)建實踐教學(xué)體系,在培養(yǎng)的過程中,一方面在課程教學(xué)中加入課程設(shè)計,另一方面注意實踐教學(xué)方案,整合實踐教學(xué)內(nèi)容,在實驗教學(xué)的方式上,注意事項引導(dǎo)。刺激了學(xué)生的好奇心和探索欲望,學(xué)生在實驗的過程中獲得成就感,從而提高實驗的效率和學(xué)生參與實驗的積極性,2013版人才培養(yǎng)方案采取學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合。明確了應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo),突出了“應(yīng)用型”、“實用型”的辦學(xué)特色,符合我院的辦學(xué)層次和定位,目前已經(jīng)完成。2016年根據(jù)新工科轉(zhuǎn)型,目前傳統(tǒng)工科專業(yè)升級改造,將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)升級為大數(shù)據(jù)方向,在大數(shù)據(jù)背景下傳統(tǒng)專業(yè)的改造升級,既保留原有專業(yè)特色,又適應(yīng)新一代信息技術(shù)對人才的需求,進(jìn)行合理的專業(yè)轉(zhuǎn)向。產(chǎn)業(yè)需求帶動人才培養(yǎng),全程工作任務(wù)導(dǎo)向的項目式教學(xué)理念,創(chuàng)新教育改革。走校企深度合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人之路。
以學(xué)生為中心是根本,產(chǎn)學(xué)融合、校企合作是途徑,借鑒國際先進(jìn)人才培養(yǎng)模式,我院提出一個起點即以職業(yè)崗位為起點,畢業(yè)時學(xué)生拿到畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書,具備專業(yè)能力、社會能力、方法能力三種能力,學(xué)生在校期間開設(shè)專業(yè)模塊、輔修模塊、通識模塊、創(chuàng)新模塊四個模塊的課程的人才培養(yǎng)模式。如圖1所示。
圖1 人才培養(yǎng)模式圖
通識教育模塊:主要圍繞學(xué)院提出“為社會培養(yǎng)更多有教養(yǎng)、有一技之長、快樂公民”的使命設(shè)置相關(guān)課程及內(nèi)容,融入行業(yè)認(rèn)知、行業(yè)動態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢等。強化新工科人才的社會責(zé)任感和工程領(lǐng)導(dǎo)力。注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態(tài)意識和工程倫理意識等。
輔修模塊:新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需網(wǎng)絡(luò)安全、機器人專業(yè)人才,結(jié)合專業(yè)特點及專業(yè)交叉相關(guān)需要,我們開設(shè)智能控制和網(wǎng)絡(luò)安全兩個專業(yè)輔修模塊,擴展學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域知識。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。
專業(yè)模塊:圍繞 “Java工程師”、“大數(shù)據(jù)工程師”,這兩個主要崗位方向構(gòu)建教學(xué)項目,將教學(xué)項目融入到課程教學(xué)體系中。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊:把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
以學(xué)生為中心,注重過程教學(xué),借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,運用新型移動信息化教學(xué)方式“藍(lán)墨云班課”、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、行動教學(xué)等多種新型教學(xué)法,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,以項目教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行,使課程適應(yīng)社會與應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要。采用新型教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,取得了良好的教學(xué)效果。目前我院藍(lán)墨云班課開課數(shù)已達(dá)到1060門次,在全國排名第四。
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有前沿性和國際性特點,為體現(xiàn)這一專業(yè)特殊性,2015年特開設(shè)“雙語實驗班”,即主要專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課采用國外高校英文原版教材,學(xué)生通過專業(yè)詞匯累積和專業(yè)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,提升了探索專業(yè)新領(lǐng)域、新知識、新技能的意識和能力。通過實施這一舉措,“實驗班”學(xué)生各專業(yè)課整體成績也較同專業(yè)其他班級專業(yè)成績突出很多。
編寫的適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生實際教學(xué)情況的教材,《JAVA語言程序設(shè)計》在哈爾濱工業(yè)大學(xué)正式出版。本教材已在教學(xué)實踐中試用兩年,取得了很好的教學(xué)效果。該教材充分體現(xiàn)課程特點,注重應(yīng)用技能的培養(yǎng),每一部分理論知識均有與其相對應(yīng)的實驗內(nèi)容,以典型事例為素材。完善教材內(nèi)容和實驗教學(xué)內(nèi)習(xí)實訓(xùn)基地,提高學(xué)生實踐動手能力,解決學(xué)生實習(xí)就業(yè)等問題。
計算機課程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高,單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為此,每年組織學(xué)生參加全國計算機類的各種大賽,促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和提高。通過比賽,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
綜上所述,經(jīng)過人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)和應(yīng)用,對學(xué)生競賽成績提升也具有積極作用,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為拓寬學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。探索工科專業(yè)改造升級,培養(yǎng)新型科技人才,計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)向大數(shù)據(jù)方向升級改造。我院的新工科研究與實踐工作將不斷擴展深入,從而達(dá)到傳統(tǒng)工科專業(yè)的進(jìn)一步改造升級,形成成熟的多方協(xié)同培養(yǎng)人才模式及教學(xué)資源,有效地促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,具有較大的推廣和應(yīng)用價值。