高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的意義與路徑探析

李東旭

(長春建筑學(xué)院，吉林 長春 130012)

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的指引者和心理健康的關(guān)注者，承擔(dān)著促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生實現(xiàn)人生理想的重任。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定著他們必須要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以學(xué)生健康發(fā)展為工作核心。輔導(dǎo)員必須要把對學(xué)生的心理健康教育工作作為重點，站在維護學(xué)生心理健康的第一線，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的意義

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

高校輔導(dǎo)員的心理健康教育工作，對學(xué)生的心理健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員心理健康工作的好壞，直接影響著高校學(xué)生能否樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。高校學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀的養(yǎng)成階段，若是受到背離社會主義價值觀的思想影響，腐蝕學(xué)生的心靈和思想，十分不利于學(xué)生的身心健康，對學(xué)生未來發(fā)展也會產(chǎn)生巨大阻力。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理變化情況，將一切可能對學(xué)生身心健康造成危害的情況進行清除和打擊，堅決維護學(xué)生的心理健康。通過輔導(dǎo)員對學(xué)生的心理健康教育，可以幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，增強學(xué)生的心理健康意識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，推動學(xué)生全面進步。

(二)關(guān)注學(xué)生心理健康，營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境

對于學(xué)生來說，穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境是學(xué)習(xí)和生活的必備條件，對于學(xué)校來說，穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境不僅能夠為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠促進學(xué)校的整體進步和發(fā)展。但不得不面對的是，一些高校學(xué)生由于心理不健康因素的驅(qū)使，做出損人不利己的舉動，或是自我傷害的行為等，這不僅影響到學(xué)校的風(fēng)氣和聲譽，更是影響到其他同學(xué)的安全問題，不利于和諧穩(wěn)定校園的建設(shè)。因此，作為高校輔導(dǎo)員，是和學(xué)生接觸最為頻繁的，也是能夠直接和學(xué)生接觸的人，必須要開展好心理健康教育工作，向?qū)W生宣傳心理安全知識，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。若是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理出現(xiàn)問題，及時進行和學(xué)生的溝通工作，了解引發(fā)學(xué)生心理問題的原因，并幫助緩和學(xué)生的心理，若是以輔導(dǎo)員一人之力無法解決，必須要及時向?qū)W校匯報情況，以及時做好應(yīng)急預(yù)案，避免事故發(fā)生，還給校園和諧穩(wěn)定的環(huán)境。

(三)為開展其他教育工作奠定良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)

高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識到心理健康對個人成長的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，也可以為開展其他教育工作奠定良好的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員在進行心理健康教育工作時，秉持著一切為了學(xué)生的原則，從學(xué)生的角度去思考問題，知學(xué)生之所需，想學(xué)生之所想，熟悉學(xué)生的個人情況、家庭背景等。在和學(xué)生不斷的交流與溝通中，自然而然地會建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任感提高，也會積極響應(yīng)輔導(dǎo)員的號召，這對輔導(dǎo)員展開后續(xù)的教育工作具有幫助作用。

二、高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作的路徑

(一)加強輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流與溝通

高校輔導(dǎo)員在展開心理健康教育工作時，必須要堅持平等交流的態(tài)度，認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實想法，提高溝通的有效性。開展心理健康教育工作并非易事，輔導(dǎo)員首先需要做的事情是想盡一切辦法，加強與學(xué)生之間的交流與溝通工作。對于性格開朗的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以采取一對一的面對面的交流形式，了解學(xué)生的個性特點，結(jié)合學(xué)生自身的特長，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。對于一些性格比較寡淡甚至不愛與人交流的同學(xué)，輔導(dǎo)員可以以私下交流的方式，或是通過與周圍同學(xué)交流來了解不愛說話的學(xué)生，并找到適當(dāng)?shù)臅r機鼓勵該同學(xué)，提高該同學(xué)的自信心。無論是直接交流還是間接了解，輔導(dǎo)員都需要加強對自身學(xué)生性格特點的了解，以便于能夠把握學(xué)生的心理狀態(tài)，進而進行差異化的心理教育工作。

(二)動員班委會成員組織開展心理健康教育活動

高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作除了與學(xué)生進行交流，還可以通過動員班委會的方式組織開展心理健康教育活動。例如，以心理健康教育為主體的演講活動，小品、話劇等等。積極鼓勵同學(xué)參與到心理健康教育活動中來，還可以為心理健康教育活動設(shè)置獎項，以此來吸引學(xué)生的踴躍參與。通過心理健康教育活動可以幫助學(xué)生認(rèn)識到心理健康的重要性，幫助學(xué)生關(guān)注自身的心理變化，為輔導(dǎo)員后續(xù)進行心理健康教育工作提供方向。

(三)配合學(xué)校和家庭共同開展心理健康教育工作

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校和家庭之間的紐帶，既負(fù)責(zé)向家庭傳達(dá)學(xué)校的宗旨和理念，以便學(xué)生家庭能夠配合學(xué)校的工作，同時也負(fù)責(zé)向?qū)W校反饋學(xué)生家庭的情況，以便學(xué)校能夠做好及時處理。在心理健康教育工作中，學(xué)校需要做好心理健康教育的宣傳，家庭需要及時反饋學(xué)生的心理狀況，學(xué)校和家庭的共同參與，與輔導(dǎo)員協(xié)同配合以促進心理健康教育工作的實效性。