通過(guò)資助育人等方式合力做好高職弱勢(shì)學(xué)生思政教育工作

胡 楓

(南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211135)

一、高職弱勢(shì)學(xué)生群體的主要類(lèi)型

(一)家庭條件貧困

隨著改革開(kāi)放的力度不斷加大，我國(guó)人民的生活條件和水平不斷提升，越來(lái)越多的農(nóng)村地區(qū)的孩子都開(kāi)始選擇進(jìn)入城市接受更好的教育。高職教育發(fā)展的加快，不斷地招收偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，使得高職院校中家庭條件不是很優(yōu)越的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，也就致使高職弱勢(shì)學(xué)生的數(shù)量急劇上升。這批學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，十分用功，在生活上也絲毫不敢大手大腳，勤儉節(jié)約，但這樣一來(lái)他們就很少參與同學(xué)或者學(xué)校組織的活動(dòng)，與其他同齡人溝通甚少，不擅言談，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)這些學(xué)生的內(nèi)心孤僻，承受越來(lái)越大的心理壓力。

(二)學(xué)習(xí)成績(jī)落后

高職院校近年來(lái)的錄取分?jǐn)?shù)不斷地降低，使得很多高考失利的學(xué)生會(huì)將高職院校作為一個(gè)備選。這些學(xué)生在進(jìn)入高職院校后，有的認(rèn)為自己的基礎(chǔ)夠好不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)本來(lái)就不好，學(xué)了也是白學(xué)，這樣一來(lái)很多學(xué)生都沒(méi)有擺正好學(xué)習(xí)態(tài)度，抱著“破罐子破摔”的心理，不擅于尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，使得自己的考生成績(jī)和排名都不是很理想，長(zhǎng)時(shí)間下去不利于學(xué)生們的順利畢業(yè)。

(三)生理?xiàng)l件欠缺

高職院校還有一波學(xué)生由于先天條件的原因或者是因?yàn)楹筇斓氖鹿蕦?dǎo)致自己的身體存在缺陷，這些學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前也許成績(jī)非常優(yōu)秀，或者有自己的家人和朋友陪在身邊，但是在進(jìn)入高職院校之后很多事情都需要自己來(lái)處理，加上自己的自卑心理，害怕在意他人的眼光，不愿意敞開(kāi)心扉和他人交流做朋友，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生的性格越來(lái)越孤僻，也不善于處理人際關(guān)系，需要學(xué)校的老師重點(diǎn)關(guān)注和幫助。

(四)遭受心理陰影

遭受心理陰影的學(xué)生往往都是因?yàn)楦鞣N各樣的因素而形成心理障礙。這批學(xué)生有的可能是過(guò)于自負(fù)，認(rèn)為自己是最棒的，不肯承認(rèn)失敗更不愿意服輸，目中無(wú)人；有的可能過(guò)度自卑，不敢上臺(tái)或者表達(dá)自己的觀點(diǎn)，連頭都不敢抬起來(lái)，有的內(nèi)心孤獨(dú)寂寞，但是又不敢輕易找人傾訴，嚴(yán)重的可能有傷害他人的傾向。有心理障礙的這波學(xué)生自然也成為了學(xué)校老師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

二、合力做好高職弱勢(shì)學(xué)生思政教育工作的幾種具體方法

(一)堅(jiān)持“以人為本”的理念

人本理念顧名思義也就是強(qiáng)調(diào)人的重要性，強(qiáng)調(diào)民主和自由。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有的在心理上會(huì)有煩惱，有的在身體上會(huì)遇到難題，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大、心態(tài)不佳……這種種的矛盾和問(wèn)題都不利于中學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持“以人為本”的理念也就是讓老師在進(jìn)行思政教育工作的過(guò)程中要注意關(guān)注學(xué)生們的精神動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生們的身心健康。因此，在人本理念的引導(dǎo)下，老師們可以幫助學(xué)生們保持身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)。

(二)完善“資助育人”的政策

近年來(lái)隨著就學(xué)率的提升，國(guó)家也在不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的補(bǔ)貼力度。對(duì)于很多家庭條件不夠優(yōu)越的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金可以有效地幫助他們解決生活費(fèi)的問(wèn)題。但是很多學(xué)生對(duì)于助學(xué)金的理念存在理解偏差，認(rèn)為丟掉面子，所以學(xué)?？梢月?lián)合政府在高職院校開(kāi)設(shè)一些“勤工助學(xué)”的崗位，讓學(xué)生們通過(guò)一定的勞動(dòng)來(lái)獲取自己應(yīng)該得到的收入。同時(shí)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生老師們應(yīng)該要積極鼓勵(lì)，通過(guò)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的一定獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，不斷地完善“資助育人”的政策，幫助學(xué)生們解決部分經(jīng)濟(jì)上的難題。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

高職院校應(yīng)該要完善自己的心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，同時(shí)要讓心理老師定時(shí)坐班幫助學(xué)生們解決一些心理上的困難和苦惱，通過(guò)學(xué)校的心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，學(xué)生們可以有地方訴說(shuō)自己的苦惱，同時(shí)老師們也可以安排一些心理測(cè)試給學(xué)生們做，定期觀察他們的心理變化。對(duì)于情節(jié)較輕者按照正常的心理輔導(dǎo)流程走即可，對(duì)于情節(jié)較重的學(xué)生應(yīng)該要上報(bào)學(xué)校，作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

三、小結(jié)

學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言是除了家以外最溫暖的港灣，作為老師，我們應(yīng)該要積極地尋找合適的方式來(lái)幫助這些學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，通過(guò)一些工作理念、實(shí)際行動(dòng)來(lái)做好高職弱勢(shì)學(xué)生思政教育工作，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積極與學(xué)生們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)心智健全、身心健康的學(xué)生來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。