高職院校“LED制造技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)模式的研究

高 卉

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

LED(Light Emitted Diode，發(fā)光二極管)具有節(jié)能、環(huán)保、壽命長、結(jié)構(gòu)牢固、功耗低、發(fā)光效率高等優(yōu)點。我國大力支持LED技術(shù)在多領(lǐng)域中的研究和開發(fā)，并在現(xiàn)代生活中得到越來越廣泛的應(yīng)用。對于人才的培養(yǎng)要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)定位，基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)、扎實的專業(yè)知識和操作技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提升企業(yè)需求的專業(yè)能力。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

“LED制造技術(shù)與應(yīng)用”是一門具有很強實用性的課程，融合理論和實踐為一體。學(xué)生可以從事LED芯片制造、LED的封裝、測試、應(yīng)用開發(fā)和設(shè)計、安裝和調(diào)試等專業(yè)工作[1]。LED相關(guān)崗位工作要求學(xué)生不僅能夠掌握扎實的理論知識，還要具備一定的操作能力，掌握LED芯片制作的工藝流程，能夠正確使用手工和自動化封裝設(shè)備對LED進行封裝。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于LED實踐條件的限制，主要通過課堂講授的方式學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生缺少實踐操作機會，導(dǎo)致學(xué)生操作技能方面薄弱，專業(yè)理論與技能存在脫節(jié)現(xiàn)象[2]。同時課堂傳授的理論知識與企業(yè)實際生產(chǎn)存在差異，學(xué)生步入工作崗位后還需要進行專業(yè)培訓(xùn)。通過課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，讓學(xué)生掌握的理論知識與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備連接成一張知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

二、對LED制造技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)策略的研究

在進行課程教學(xué)研究前，要從學(xué)生的專業(yè)技術(shù)背景和學(xué)習(xí)需求來分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的高職教育理念，突出培養(yǎng)技能型人才的特點。

(一)教學(xué)資源

首先選擇課堂教材，避免選擇理論性較強的LED教材，選取既有理論環(huán)節(jié)又有實踐任務(wù)環(huán)節(jié)的教材。教材內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)用人需求以及學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合。其次通過調(diào)整課程大綱知識體系，融入企業(yè)實際生產(chǎn)操作內(nèi)容，以生產(chǎn)環(huán)節(jié)中崗位技能和任務(wù)為載體，讓學(xué)生參與到生產(chǎn)項目環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“LED制造技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)企業(yè)崗位需求一致。再次利用教與學(xué)平臺，把知識點、課件、視頻上傳到平臺，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在微助教中可以進行討論，教師可以在線安排作業(yè)和考試。為了學(xué)生把理論應(yīng)用到實踐中，在校內(nèi)和校外建立實訓(xùn)基地，及時發(fā)現(xiàn)問題與不足，不斷提升操作技能。

(二)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面分為芯片的制作、封裝工藝、白光的制作、與LED應(yīng)用有關(guān)的技術(shù)問題等。根據(jù)LED生產(chǎn)過程中各個環(huán)節(jié)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，流程中包含操作儀器設(shè)備、原材料、操作方法、日常維護和注意事項等內(nèi)容。為了更好地理解設(shè)備結(jié)構(gòu)和操作方法，通過多媒體課件和動畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生觀察操作順序、操作要點和動作規(guī)范[3]。同時教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)實際項目為載體，由企業(yè)發(fā)放實踐任務(wù)，采用小組方式完成各項任務(wù)，要求小組成員分工明確并嘗試解決在任務(wù)實施過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通和團隊協(xié)作能力，最后對任務(wù)的完成情況進行點評。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，獨立分析問題和解決問題的能力。

(三)教學(xué)模式

根據(jù)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，開展工學(xué)結(jié)合，校企合作，在校內(nèi)外建立專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)相關(guān)的LED課程體系，以企業(yè)實際項目為載體，讓學(xué)生參與LED生產(chǎn)項目的完整過程，兼顧教學(xué)模式實施授課。在理論教學(xué)過程中，教師傳授知識點，講解設(shè)備的安全操作，把項目下發(fā)給學(xué)生，分組進行原理分析，方案設(shè)計，具體實施[4]。企業(yè)工程師參與教學(xué)過程，傳授生產(chǎn)新工藝，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的目的，課堂教學(xué)與企業(yè)工作有機統(tǒng)一。克服傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，提高學(xué)生掌握知識能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的目的。

三、結(jié)束語

本文對LED制造技術(shù)與應(yīng)用課程的研究，讓學(xué)生了解從芯片到產(chǎn)品應(yīng)用的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，將知識構(gòu)成一個知識網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生從事LED行業(yè)打下良好基礎(chǔ)。提高學(xué)生對LED課程學(xué)習(xí)的積極性，掌握企業(yè)工作崗位需要的知識和技能，學(xué)生可以最快地?fù)?dān)任企業(yè)技能崗位，促進學(xué)校與企業(yè)的交流與合作，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互利共贏的良好局面。