淺談高校德育問題與對策

劉鵬程

(渤海大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

一、高校教育的特點

高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以黨的教育方針為依據(jù)，依據(jù)各自人才培養(yǎng)要求，對德育教育進(jìn)行調(diào)整，高校應(yīng)該設(shè)置與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求相適應(yīng)的、符合社會要求的德育目標(biāo)。隨著知識時代的到來，社會的生活方式、思維方式及管理方式發(fā)生了很大的變化。高校培養(yǎng)的人才，不僅在技術(shù)和技能方面要適應(yīng)社會的需要，而且思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)方面也要跟上時代的步伐。因此，要做好高校教育，必須了解高校學(xué)生的特點。

當(dāng)代高校的學(xué)生個性鮮明、朝氣蓬勃，但也有其明顯的缺點，例如，以自我為中心、感情脆弱等，大多數(shù)學(xué)生都是一個矛盾的個體。首先，他們的求知欲強(qiáng)，對國家大事、對未知領(lǐng)域充滿好奇，有較強(qiáng)的接受能力。但對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏動力，缺乏認(rèn)真吃苦的精神，社會責(zé)任感較弱，在擇業(yè)上易好高騖遠(yuǎn)。而且，由于他們的自我意識強(qiáng)，逆反心理十分突出，做事情極易情緒化，沒有十足的毅力，遇到困難沒有堅持下去的勇氣，遇到挫折好走極端。其次，他們有較強(qiáng)的競爭意識，渴望成功，但沒有針對個人情況制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，對社會，對未來的職業(yè)了解甚少，尚未形成正確的擇業(yè)觀，盲目地認(rèn)為自己一定會找到工作，對就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性認(rèn)識嚴(yán)重不足。

二、高校德育教育存在的問題

(一)德育內(nèi)容脫離實際，實效性不足

由于高校德育教育的歷史時間較短，高校學(xué)生德育工作者對學(xué)生的心理特點等認(rèn)識不夠，對高校教育的規(guī)律了解不全面，在對學(xué)生進(jìn)行社會主義、集體主義、愛國主義、社會主義核心價值觀及形勢政策教育時與社會實際狀況還有一定的差距，理論與實際脫鉤，在教學(xué)中不能有的放矢地解決學(xué)生思想道德發(fā)展中存在的難題。此外，很多高校存在著重技能、輕德育的現(xiàn)狀。一些高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都有一種共同的想法，他們以為高校是培養(yǎng)技能型人才的大學(xué)，只要是學(xué)生的技能掌握了，其他的都不重要；學(xué)生的德育教育培養(yǎng)工作是師范等院校的任務(wù)，與高校無關(guān)，甚至有些高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師存在歧視德育教育工作者的現(xiàn)象。

(二)沒有明確的方向指引

高校在人才培養(yǎng)過程中，一方面是為了傳授給更專業(yè)的理論知識給學(xué)生，另一方面需要與社會實際情況相結(jié)合，對學(xué)生的實踐能力等各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，德育工作并非只是教授相關(guān)的理論知識，還應(yīng)該從學(xué)生自身情況出發(fā)，在職業(yè)選擇與規(guī)劃過程中更好的應(yīng)用道德理論知識。只有給予職業(yè)規(guī)劃更高的重視，注重理論和實際有效結(jié)合，才可促使德育工作更好的開展，還可更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃。

(三)不良個性和行為習(xí)慣急需指導(dǎo)和矯正

現(xiàn)如今，獨生子女不斷增多，在高校學(xué)生中已經(jīng)超過了80%，這些學(xué)生生活鍛煉較少，大多未經(jīng)歷艱苦的鍛煉，即便家庭不富裕，也會盡量滿足孩子。所以，很多學(xué)生都有不良個性，比如目無尊長和任性等，另外也有一些學(xué)生具有優(yōu)良的成績，善于幫助他人，但是依然不愛勞動、怕吃苦。并且當(dāng)前社會媒體不良思想文化諸多，對高職院校的很多學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，另外很多暴力、色情等也嚴(yán)重影響了學(xué)生的價值觀、世界觀以及人生觀。網(wǎng)絡(luò)文化成為了一個重要的影響方面，對學(xué)生的價值導(dǎo)向與思想品質(zhì)能夠起到嚴(yán)重的影響。

三、加強(qiáng)高校德育教育的對策和建議

(一)加強(qiáng)思想政治理論課程的針對性和有效性

首先，要明確高校的使命和宗旨是培養(yǎng)人、發(fā)展人和教育人。加強(qiáng)德育教育對高校的發(fā)展和壯大有很大的推進(jìn)作用。其次，加強(qiáng)高校的德育教育工作可促使高校更好的發(fā)展，其生產(chǎn)和發(fā)展的關(guān)鍵取決于是否能夠為社會提供合格的人才。社會對人才的需求增加鞏固了學(xué)校發(fā)展的根基，只有對學(xué)生同時進(jìn)行德才教育并且取得實效的高校才會受到社會的青睞。因此，思想政治理論作為高校的思想政治理論課，必須打破仿照或抄襲普通高校的教學(xué)模式，與高校教育的實際情況相結(jié)合，樹立以人為本的理念，從改革教學(xué)的方法與內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)造性實施教學(xué)。比如，從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，在課時壓縮與理論夠用的情況下，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，從時代特點出發(fā)開展具有針對性的專題教育：從社會實際情況出發(fā)，在培育學(xué)生過程中，提高市場經(jīng)濟(jì)理論教育力度，提高職業(yè)道德教育水平，開展創(chuàng)新教育等；從教學(xué)方法方面進(jìn)行分析，促使理論更好的與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。通過教學(xué)改革構(gòu)建和完善具有高職特色的教學(xué)體系，凸顯思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、世界觀以及人生觀。

(二)以愛國主義教育為指導(dǎo)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展迅速，體制重組與轉(zhuǎn)換，社會文化更加豐富，各種不同的思想文化不斷出現(xiàn)，人們的社會價值、思想以及道德觀念產(chǎn)生了重大變化，社會價值與社會意識取向逐漸多元化，學(xué)生的價值觀與世界觀也日漸豐富，與此同時學(xué)生無法有效的辨別是非，盲目追求不良的生活價值觀。所以高校學(xué)生在培養(yǎng)過程中，一定要重視此方面內(nèi)容，加強(qiáng)愛國主義教育，促使學(xué)生具有更高的民族自豪感與自尊心，理論聯(lián)系實際更好的培養(yǎng)學(xué)生。在觀念上面對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀，從而可以全心全意為人民服務(wù)。

(三)發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用

高校學(xué)生已經(jīng)具備了基本成熟的心理，通常表現(xiàn)欲都較強(qiáng)，期望得到他人的肯定和尊重，可以更好的開展自我決斷、反省與評價，促使自我更加完善。我國高校應(yīng)該從學(xué)生自身出發(fā)，注重學(xué)生個體成長規(guī)律。與學(xué)生的試卷情況相結(jié)合，從主體性角度進(jìn)行研究與分析，重視學(xué)生的接受能力與身心發(fā)展情況，重點培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與道德生活，促使學(xué)生具有更高的人性之魅力與德育之溫馨，并且強(qiáng)烈地感受到高校德育教育和提高自身的生活質(zhì)量、生命價值之間的內(nèi)在聯(lián)系。在具體實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高道德情感。因此，只有從小處著眼，促使道德生活化的進(jìn)程進(jìn)一步加快，才能讓高校學(xué)生真正意識到道德教育的重要性，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

學(xué)校無小事，處處皆教育。對于學(xué)生的德育工作，無論在什么時候，都不能懈怠。德育在人生的旅途中有著至關(guān)重要的作用，“成才先成人”，德育教育工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否成才成人。隨著社會愈加重視高校人才，對此方面人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，如此需要給予職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)更高的重視。高校在德育教育工作開展過程中，需要更加明確目標(biāo)，有效結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)與德育工作的具體內(nèi)容，并且通過更加適合的教育措施，來促使學(xué)生道德素質(zhì)更進(jìn)一步提高。