從英語閱讀視角下賞讀中國古典名著
——對當(dāng)下初中學(xué)段學(xué)生英語課外閱讀的探究

袁冰倩

(南通大學(xué)，江蘇 南通 226019)

少年兒童是祖國文化傳承者。面向中小學(xué)雙語學(xué)習(xí)者，我們致力于教授孩子對于文化的思辨能力以及閱讀的能力，而非只學(xué)習(xí)單詞句子；培養(yǎng)孩子從第三視角客觀辯證經(jīng)典著作，避免東方文學(xué)思想先入為主和被西方文化的過分影響；從更客觀的思維角度，提升青少年語言與文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其跨文化理解能力，真正繼承中華文明和發(fā)展人類優(yōu)秀文化；更重要的是，我們將對中小學(xué)閱讀者進行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)其對于文學(xué)作品的正確解讀，樹立積極向上的價值觀。

一、學(xué)生在進行雙語閱讀課題活動后的改變

(一)學(xué)生自己閱讀的積極主動性提高

學(xué)習(xí)英語的課外閱讀不是單單從講解單詞，句型入手。學(xué)生們在掌握一定中國文化底子的基礎(chǔ)上再去探討外國文學(xué)作品，理解起來相對比較輕松簡單，內(nèi)容也更容易理解掌握。在有一定文化背景知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生們在課堂上的發(fā)言也很積極，不再拘泥于因不理解文章內(nèi)容而不敢發(fā)言，課堂氣氛活躍度大大提升。雖然這是課外的知識，但由此學(xué)生們的閱讀技巧也整體得到了提升。

(二)提高了學(xué)生的閱讀技巧

從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，中國古典名著，減少閱讀教材方面的內(nèi)容難度障礙，利用英語分級閱讀，逐步推進，利用階梯式教學(xué)，減少學(xué)生們閱讀的難度。在擁有了一定的閱讀積累量后，學(xué)生們心中有了一定詞匯量的積累，對于寫作會有很大促進作用。在閱讀中積累一定的詞匯量，好詞好句，以此來促進寫作，為寫作打下基礎(chǔ)。

(三)寫作技能得到鍛煉

可以采取寫作教學(xué)活動，比如續(xù)寫結(jié)尾，改寫故事結(jié)局，利用閱讀的模式拓展學(xué)生思維，精讀和泛讀提升了學(xué)生們的閱讀技巧，聽說讀寫技能相互結(jié)合，共同貫通，以此來促進寫作技能提升。語言文字功底得到更大的加強。

二、本研究的實施建議

第一，面向中小學(xué)雙語學(xué)習(xí)者，團隊致力于教授孩子對于文化的思辨能力以及閱讀的能力，而非學(xué)習(xí)單詞句子；培養(yǎng)孩子從第三視角客觀辯證經(jīng)典著作，避免東方文學(xué)思想先入為主和被西方文化的過分影響；從更客觀的思維角度，提升青少年語言與文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其跨文化理解能力，真正繼承中華文明和發(fā)展人類優(yōu)秀文化；更重要的是，我們將對中小學(xué)閱讀者進行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)其對于文學(xué)作品的正確解讀，樹立積極向上的價值觀。

第二，面向成人雙語愛好者，我們?yōu)槠鋭?chuàng)造一個良好的雙語閱讀分享的氛圍，引導(dǎo)其深入思考，反思西方經(jīng)典，融合中國傳統(tǒng)文化，共讀《西游記》、《紅樓夢》、《傲慢與偏見》、《簡愛》等中西方經(jīng)典文學(xué)作品，在文學(xué)中發(fā)現(xiàn)文化，提高其文化思辨能力。

三、本研究對英語閱讀教學(xué)的實施措施

針對青少年，我們選擇適合不同年齡段學(xué)生的閱讀材料，進行雙語課外閱讀項目交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過雙語閱讀領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化，推進經(jīng)典閱讀，在閱讀中潛移默化地提高學(xué)生的文化領(lǐng)悟能力、思辨能力、和英語語言能力。

四、規(guī)劃和目標

隨著項目一系列工作的不斷推進，我們將在各個方面陸續(xù)展開活動。

針對雙語文化在所有人群中的推廣，我們會堅持推送并分享雙語版《論語》的內(nèi)容，保持與知止堂的合作，同時也計劃和街道、社區(qū)展開合作，進一步用雙語的方式去推廣中國傳統(tǒng)文化。

針對青少年的文化意識培養(yǎng)，我們將保持與南通市第一初級中學(xué)的合作，與不同年齡段的學(xué)生進行雙語經(jīng)典著作的交流，讓學(xué)生積極進行閱讀與思考，弘揚經(jīng)典文化背后的核心價值觀；在此基礎(chǔ)上，我們計劃開展夏令營、冬令營、沙龍等活動，讓學(xué)生能有更多機會去接觸雙語，在一系列活動之中愛上閱讀、愛上思考，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代核心價值觀的熏陶。

為了幫助我們走出去，我們將開展與企業(yè)的合作，進行商務(wù)英語的培訓(xùn)和雙語經(jīng)典作品的閱讀、分享、交流，從《論語》起步，后期將涉及雙語《道德經(jīng)》、《孫子兵法》、唐詩宋詞等一系列中華傳統(tǒng)，幫助其對比不同文化下的領(lǐng)導(dǎo)力，提升企業(yè)文化自信、軟實力，提高競爭綜合力，建立起中國文化自信，培育中國特色的領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建中國特色的國際企業(yè)形象。