淺析編程入門(mén)語(yǔ)言《small basic》教學(xué)

王希瑤

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000)

隨著計(jì)算機(jī)和軟件變得越來(lái)越精深，編程語(yǔ)言發(fā)展很快，并且隨之匯集了更復(fù)雜的概念。從而造成現(xiàn)代大部分編程語(yǔ)言以及相關(guān)的概念對(duì)于初學(xué)者掌握起來(lái)而言頗具挑戰(zhàn)性。這一事實(shí)已經(jīng)開(kāi)始阻礙人們學(xué)習(xí)或嘗試計(jì)算機(jī)編程。

《small basic》是一門(mén)針對(duì)初學(xué)者設(shè)計(jì)的一門(mén)編程語(yǔ)言，它是微軟公司發(fā)布的一款面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言，它的智能化程度很高，并不需要記憶很多命令就可以編程，非常容易，親切，有趣，適合初學(xué)者。

《small basic》的“智能感知”功能極大地降低了學(xué)習(xí)者的記憶難度，提高了輸入程序的速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)在窗口右邊能看到所輸入的命令或語(yǔ)句的含義，對(duì)學(xué)生正確地選擇和使用命令幫助非常大。

一、教學(xué)內(nèi)容具體安排

(一)入門(mén)介紹

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《small basic》環(huán)境，有哪些不同的部分，包括編輯器、工具欄、表面。

然后編寫(xiě)第一個(gè)程序。編寫(xiě)完畢如何保存運(yùn)行。再來(lái)解讀第一個(gè)程序，讓學(xué)生真切感受到什么是真正的計(jì)算機(jī)程序。讓學(xué)生理解程序、指令、語(yǔ)句這些耳熟的又模糊的概念。

(二)基礎(chǔ)概念引入

這部分將引入如何在程序中引入變量，以及變量的命名規(guī)則。對(duì)這些枯燥的概念，引用生活中的例子。變量名不能使用關(guān)鍵名，就好比申請(qǐng)電話號(hào)碼，不能申請(qǐng)119、110這些專(zhuān)用號(hào)碼。不能取用已任名的變量名，就好比一個(gè)家庭不能把兩個(gè)孩子同名。變量的命名規(guī)則學(xué)生好理解，但給變量賦值的概念學(xué)生不容易理解。教學(xué)中可以將其比喻為日常生活中的“盒子”“袋子”等等，給變量賦值，就相當(dāng)于將物品放入盒子中。

對(duì)象及其屬性、操作，是《small basic》語(yǔ)言中最重要的概念，為了讓學(xué)生理解這些概念，通過(guò) “海龜繪圖”的任務(wù)，基于對(duì)“小海龜”是一個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，了解“小海龜”是一個(gè)“對(duì)象”，它的“移動(dòng)”(move)“轉(zhuǎn)彎”(turn)等動(dòng)作稱(chēng)為“操作”，它的移動(dòng)“速度”(speed)、所處位置等信息稱(chēng)為“屬性”，比較容易理解。為了加深學(xué)生對(duì)以上概念的理解還舉了“人”的例子，“站起”“舉手”等動(dòng)作就是人的“操作”，“身高”“體重”等信息就是人的“屬性”。在“車(chē)”的例子中，車(chē)的“型號(hào)”和“顏色”等是車(chē)的“屬性”，車(chē)的“前進(jìn)”和“倒退”是它的操作。用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生慢慢明白，“操作”是一個(gè)動(dòng)詞，“屬性”是一個(gè)名詞，從而理解什么是對(duì)象的操作，什么是對(duì)象的屬性。

(三)基本程序結(jié)構(gòu)

《small basic》以語(yǔ)句為單位來(lái)解釋執(zhí)行。按照語(yǔ)句的執(zhí)行方式不同，可以分為順序、選擇、循環(huán)3種基本的程序結(jié)構(gòu)。學(xué)生的難點(diǎn)是循環(huán)結(jié)構(gòu)，變量初始化值的設(shè)定和界限的設(shè)定?？梢越柚鞒虉D來(lái)幫助學(xué)生理解該語(yǔ)句的使用。比如最典型的累加任務(wù)，先對(duì)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，把原有任務(wù)1+2+3+……100，簡(jiǎn)化成任務(wù)1+2+3+4+5，對(duì)這個(gè)小任務(wù)，學(xué)生知道把幾個(gè)數(shù)依次加上。但一碰到累加到一百，學(xué)生馬上想到先把1+100，然后套用公式，頭腦里還是沒(méi)有把要求拋給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)去解決的思想。所以要把任務(wù)簡(jiǎn)化，沒(méi)有真正體會(huì)到累加，什么叫累加，累加就是在原來(lái)加的結(jié)果上再加上一個(gè)數(shù)。教學(xué)的關(guān)鍵是將解題思路細(xì)化成算法步驟。引進(jìn)“計(jì)數(shù)變量”和“算法變量”，利用循環(huán)結(jié)構(gòu)主要解決這種需要進(jìn)行大量重復(fù)累計(jì)計(jì)算。

(四)任務(wù)案例

當(dāng)基本概念和程序結(jié)構(gòu)掌握后，主張用主題引領(lǐng)或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式推進(jìn)教學(xué)，主題或任務(wù)的選擇應(yīng)與學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又有利于教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法要點(diǎn)

(一)任務(wù)由簡(jiǎn)入繁

先拋出典型任務(wù)，讓學(xué)生自己把任務(wù)簡(jiǎn)化，先考慮簡(jiǎn)化后的任務(wù)如何處理，并把思路細(xì)化成具體的算法語(yǔ)句，然后以此作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，把任務(wù)還原，完成后，再拋出類(lèi)似任務(wù)加以鞏固。然后提高難度，把任務(wù)逐步擴(kuò)展。

(二)積極探討，提升能力

要想方設(shè)法讓學(xué)生投入?yún)⑴c到操作中，讓學(xué)生有把自己的想法，用程序語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，然后讓計(jì)算機(jī)去演算，是不是得到預(yù)想的結(jié)果，從而體會(huì)到編程的樂(lè)趣。通過(guò)一些有趣、熟悉、代表性的問(wèn)題進(jìn)行模仿、操作、探索、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并抓住學(xué)生的問(wèn)題，以此作為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探討，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)操能力。

(三)引導(dǎo)學(xué)生，注重反思

在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，自己編寫(xiě)的程序，出錯(cuò)后如何處理，這是提高解決問(wèn)題的好時(shí)機(jī)。通過(guò)程序閱讀，發(fā)現(xiàn)漏洞與錯(cuò)誤，并加以歸納。另外，還要讓學(xué)生將自己編寫(xiě)的程序還原成計(jì)算過(guò)程，來(lái)驗(yàn)證程序，找出問(wèn)題，進(jìn)而改善，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幋a習(xí)慣。

三、總結(jié)

三十課時(shí)的SmallBasic教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)編程的啟蒙，但其語(yǔ)言本身的趣味性會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的編程興趣，再加上“智能感知”功能使得學(xué)生很容易上手。短短幾十個(gè)課時(shí)就能讓學(xué)生建立計(jì)算機(jī)思想，增強(qiáng)邏輯思維。