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    跨文化交際在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-01-15 23:21:57楊克彥
    山西青年 2019年20期
    關(guān)鍵詞:跨文化交際閱讀教學(xué)

    楊克彥

    (泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 泰州 225300)

    目前,很多高職學(xué)校的學(xué)生都不太喜歡英語(yǔ)課程,很明顯的可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣很低,在課堂上的主動(dòng)性也很差。而針對(duì)于學(xué)生這一學(xué)習(xí)問(wèn)題的出現(xiàn),作為高職英語(yǔ)教師逐漸提高了對(duì)跨文化交際應(yīng)用的重視和關(guān)注,不僅能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)更好的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)分析了跨文化交際在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性,并針對(duì)于應(yīng)用的策略方法,提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

    一、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化交際應(yīng)用的重要性分析

    (一)有利于加強(qiáng)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)和提高

    對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),其教學(xué)目的主要體現(xiàn)在不僅要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)有一個(gè)充分的理解和掌握,同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高職學(xué)生畢業(yè)之后需要靠自己的能力獲得更好的工作崗位,所以為了能夠使學(xué)生在社會(huì)中有一個(gè)更好的立足和適應(yīng),就需要學(xué)生能夠有更高的英語(yǔ)水平,具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力,那么學(xué)校就要做好跨文化交際的培養(yǎng)。這樣做既能開(kāi)闊學(xué)生視野,讓學(xué)生了解不同的文化,同時(shí)在多元化時(shí)代背景下還可以有效提高學(xué)生交流質(zhì)量和水平。與此同時(shí),教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生還會(huì)增加合作,也有利于對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作商的培養(yǎng)。

    (二)培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感度

    通過(guò)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,“文化敏感度”,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指人們對(duì)自身文化充分認(rèn)識(shí)和了解的同時(shí),對(duì)外來(lái)文化有一個(gè)準(zhǔn)確思辯和理解,這對(duì)于學(xué)生自身的更好發(fā)展將有著重要積極促進(jìn)作用。就文化敏感性而言,在一定程度上還可以有效推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),隨著社會(huì)不斷的發(fā)展而逐漸形成,但是由于地理的限制,以及我國(guó)文化封閉性和融合性,導(dǎo)致我國(guó)文化在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有遭受到外來(lái)文化的影響,導(dǎo)致我國(guó)文化與一些西方文化相比,有著嚴(yán)重的差異。無(wú)論在生活習(xí)慣方面,還是在語(yǔ)言文化方面都有著很大不同。

    二、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的跨文化交際培養(yǎng)策略

    (一)挖掘英語(yǔ)閱讀中的文化知識(shí)

    高職的英語(yǔ)需要教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解文化,教師在幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分理解和掌握的基礎(chǔ)上,也講解閱讀當(dāng)中的文化知識(shí)。但是要想使英語(yǔ)文化知識(shí)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有一個(gè)更好的結(jié)合,那么作為高職英語(yǔ)教師在融入過(guò)程中必須要堅(jiān)持以“緊密性和實(shí)用性以及系統(tǒng)性”為原則開(kāi)展跨文化閱讀教學(xué)活動(dòng)。但需要注意的是,教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)工作需要圍繞一個(gè)文化主題展開(kāi),這樣文化就不會(huì)太過(guò)細(xì)碎。所謂的文化背景,就是指由于歷史地理的原因、社會(huì)制度的因素,或者是由于年代的背景導(dǎo)致的一些特殊的情況。為了保證教學(xué)效果,就要求高職英語(yǔ)教師在將英語(yǔ)文化知識(shí)與閱讀教學(xué)相結(jié)合時(shí),不僅要對(duì)文化內(nèi)涵有一個(gè)充分的了解和掌握,同時(shí)教師自己還要具備一定的跨文化敏感度。在這種教學(xué)方式下,既可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)我國(guó)文化與西方文化二者之間的差異,又可以使文化素材能夠在學(xué)生面前有一個(gè)充分的展示,學(xué)生能夠獲得更強(qiáng)的閱讀能力,也了解了一個(gè)地區(qū)的文化特點(diǎn),讓學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的文化敏感性。

    (二)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

    教學(xué)工作要以學(xué)生為主體開(kāi)展,通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法來(lái)充分發(fā)揮其主體作用和個(gè)性價(jià)值。同時(shí),要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀中所需要包含的跨文化因素有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),教師也需要通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生能夠自己去尋找不同文化的特點(diǎn),讓學(xué)生能夠主動(dòng)感知不同文化,形成更強(qiáng)的自學(xué)能力。在實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立跨文化意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí),首先需要通過(guò)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀效果,其次也要通過(guò)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生獲得更多的跨文化知識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)。與此同時(shí),還要增強(qiáng)學(xué)生跨文化敏感性,只有這樣才能使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中對(duì)跨文化現(xiàn)象有一個(gè)充分的感受,從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握閱讀內(nèi)容。除此之外,為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)閱讀來(lái)獲得更強(qiáng)的跨文化交際能力,那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生閱讀思維的正確引導(dǎo),避免中式閱讀思維的出現(xiàn)。這樣做既可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)水平,同時(shí)還可以為跨文化交際能力工作的順利開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ)。

    三、結(jié)束語(yǔ)

    綜上所述,由此可見(jiàn)跨文化交際在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是如此的重要,不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生合作交流能力培養(yǎng),同時(shí)還可以提高學(xué)生的文化敏感性。將英語(yǔ)文化知識(shí)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),進(jìn)而可以有效提升學(xué)生的跨文化交際能力。

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