孫 凱
(吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 松原 138000)
有位賢者先生曾說過:“語就是口頭語言,文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說就是語文?!毙W(xué)教育專業(yè)的學(xué)生未來的工作就是小學(xué)教師,在校期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)教法、教學(xué)理論等是他們的必修課。因此,教師應(yīng)該身體力行為他們樹立起學(xué)習(xí)、探究、實踐的榜樣,傳授他們知識,幫會他們形成能力。
語文給中國人的一種感覺就是不用學(xué)都會做題,不用學(xué)都可以考一個高分。甚至認(rèn)為學(xué)它沒有什么用處,實則不然。學(xué)好語文這門學(xué)科,就能夠?qū)W好其他學(xué)科。其他學(xué)科的有效開展依賴于語文學(xué)科的基礎(chǔ)。這就體現(xiàn)了語文這門學(xué)科的工具性。為了更好的利用語文這一門學(xué)科的工具性,國家出版了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),和老師如何教,怎樣教,做了一個詳細(xì)的規(guī)定。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,認(rèn)識中華文化的博大精深,培養(yǎng)新時代所需要的具有創(chuàng)新精神的新青年,這些目標(biāo)當(dāng)中都隱含了語文的工具性。所以說語文具有很強(qiáng)烈的工具性,如果我們利用好了語文這一門學(xué)科的工具性,將對一個學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
語文是一個很大的學(xué)科,包含的內(nèi)容非常之廣,包括基礎(chǔ)的認(rèn)識生字,還要學(xué)會寫字,寫出一手好字,給你一篇文章最基本還要能夠讀出來,這就要求我們必須認(rèn)識許多生字生詞,朗讀的時候還要帶有一定的感情,不同的人寫作不同的文章在不同的背景下,情感是不一樣的。這就要求我們每讀一篇文章時要注意文章的感情。學(xué)習(xí)語文還有一個作用是可以寫段寫話,每當(dāng)我們想要抒發(fā)一種情感的時候,想把它寫下來的時候,就必須要有一定扎實的語文基礎(chǔ)功。在不同的階段有不同的任務(wù),都是先從基礎(chǔ)學(xué)起,所以語文教學(xué)的內(nèi)容只增不減。中國漢字分為基礎(chǔ)字和衍生字,好多字都是在基礎(chǔ)字的基礎(chǔ)上加一個偏旁或者部首組成一個新的字,這是語言文字基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要規(guī)律。
語言文字基礎(chǔ)教學(xué)就像是一滴水,由一滴一滴的水匯聚成一個大的湖泊。這個湖泊就是我們的語文素養(yǎng)。所以語文文字基礎(chǔ)教學(xué)對一個人學(xué)習(xí)語文來說顯得特別重要。語文不是認(rèn)識生字,朗讀課文,看圖寫話,寫作文等等單個部分組成的,而是由他們結(jié)合起來組成了一個大的結(jié)構(gòu),語文就是這些小部分的綜合運用,只有將他們綜合運用,語文才能有進(jìn)步。語文不僅僅是語文老師教給我們的那些東西,我們在平時的生活中也可以學(xué)習(xí)語文。甚至可以說,只有走出去,語文才能夠?qū)W好。教師要溝通課堂內(nèi)外,把學(xué)生引出課堂之外。
學(xué)生應(yīng)該有正確的思想,掌握自己的學(xué)習(xí)方法,有自己的思想,幫助別人,擁有一個健康的心理和對生活積極的人生態(tài)度,而不是悲觀,敢于學(xué)習(xí),認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,而不是敷衍,不是為了考一個好的成績而學(xué)習(xí),要提高自己的思想。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點,注重從側(cè)面感染,慢慢的,把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。如今的學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的認(rèn)識還不夠深刻。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有什么作用,因為覺得學(xué)習(xí)語文就是在以后當(dāng)個作家,寫寫文章。沒有認(rèn)識到語文對一個國家的重要性,沒有體會到語言的文字魅力和語言魅力,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
語文教學(xué)要從平時做起,多積累,更要注重平時的基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要開發(fā)人的大腦,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn),分析和解決問題的能力,提高語文綜合應(yīng)用能力。小學(xué)階段是一個學(xué)生在一生的學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一個階段。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小做起,我們應(yīng)該從小就重視語言文字的基礎(chǔ)教學(xué),教師更要加強(qiáng)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該創(chuàng)新一些教學(xué)方法,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,而不是死記硬背。
傳統(tǒng)的課堂是教師拼命的講,恨不得把自己所掌握的知識一股腦交給學(xué)生,然而學(xué)生的接受能力是有限的,這是一個循序漸進(jìn)的過程,需要教師耐心施教,將理論知識灌輸給學(xué)生,不如讓他們在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下探究知識、發(fā)現(xiàn)知識,然后應(yīng)用知識去解決問題。比如開展今日我是小老師活動,讓學(xué)生模仿講課,不怕他們講不好,就怕他們不講,教師和其他同學(xué)挑毛病,目的不是打擊學(xué)生,而是幫助其遇見更好的自己。學(xué)生的潛力是可挖掘的,經(jīng)過教師的點撥,調(diào)整后擇日再講,一定會有所進(jìn)步。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),聽課是一方面,講課又是一方面,鍛煉就會成長,哪怕每次進(jìn)步一點點也是一種收獲。
總之,語言文字基礎(chǔ)教學(xué)的探究特別重要,是他們以后學(xué)習(xí)的基石,教師更要重視這方面的講解,通過不斷的努力來提升課堂教學(xué)效果,感染學(xué)生,讓他們不斷體會、實踐,最終形成他們自己的風(fēng)格,未來站在三尺講臺上才能做到藝高膽大。