淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生健康行為觀念發(fā)展

云會娟

(內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)蘇虎街實驗小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

現(xiàn)階段，小學(xué)教育僅將體育教學(xué)視作簡單化課程設(shè)置，存在一定的形式主義，在部分教師看來，體育教學(xué)即提供學(xué)生自由活動時間與空間，從現(xiàn)實層面來說，該教學(xué)觀念存在一定的片面性，不利于教學(xué)發(fā)展與學(xué)生進步。所以，改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀是必然趨勢，除了需要強化體育技能教學(xué)還要重視健康知識教學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生健康行為觀念。

一、制定多樣化教學(xué)策略

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師過于注重體育知識教授，這就導(dǎo)致學(xué)生所掌握體育技能與健康知識有限，更別提樹立正確保健意識，一定程度上阻礙了學(xué)生終身體育理念與體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。面對此種情況，體育教師需要積極引進新的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，并以此為依據(jù)制定多樣化教學(xué)策略，以彌補當(dāng)前教學(xué)不足，提升教學(xué)效果。這一目的的實現(xiàn)是一個過程，具有長期性與系統(tǒng)性，首先要求教師摒棄傳統(tǒng)理念，多角度看待體育教學(xué)；其次需要創(chuàng)新教學(xué)思維，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)感受與體驗；最后需要扮演幫助者、引導(dǎo)者等角色，成為學(xué)生良師益友，另外，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，體育教師學(xué)習(xí)多集中于學(xué)生體育技能培養(yǎng)，受教育程度相對較低，難以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)需求，所以體育教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識，主動學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷充實自己，以開闊視野、提升教學(xué)水平、增強學(xué)科發(fā)展能力，從而打造高效、健康體育課堂促進學(xué)生健康行為觀念發(fā)展。比如，開展“跳高”體育項目教學(xué)時，除了需要講解項目相關(guān)知識與運動技巧，還需要融入“跳高”項目中如何保護運動肌腿等相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生運動興趣的同時提高學(xué)生運動保護認(rèn)知。

二、整合資源落實健康教育觀念教學(xué)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，教學(xué)環(huán)境豐富，蘊藏大量可應(yīng)用資源，除了涉及校園資源，還包括社會、家庭教學(xué)資源。校園資源固然重要，對體育教學(xué)起著積極推動作用，但社會資源、家庭資源也不可忽視，這些資源充沛所發(fā)揮的作用不可估量，比如科學(xué)教師可以借助科學(xué)博物館開展教學(xué)，而體育教學(xué)在博物館資源方面相對欠缺，需要體育教師與校企單位保持良好的交流溝通，借助校企單位資源開展教學(xué)，同時需要開展多方合作，整合并應(yīng)用多種資源落戶時健康教育觀念教學(xué)，此種資源應(yīng)用并不局限于固有方面，可以是社會資源主動支持，也可以是學(xué)校誠邀專家來校開展座談會，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生健康行為觀念的目的。從現(xiàn)實層面來說，與相關(guān)單位建立良好合作關(guān)系，有利于為體育健康教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境，形成“內(nèi)外循環(huán)”，內(nèi)部即體育教師同時理論聯(lián)系實際教學(xué)灌輸學(xué)生相關(guān)健康知識、理念等，外部即合作單位提供一定渠道豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、拓展學(xué)生知識面，如通過單位參與了解運動員運動精神及其與體育之關(guān)系。

三、深層次融入體育健康觀念

體育是集理論性與實踐性于一體的學(xué)科，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)均發(fā)揮著至關(guān)重要作用，傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生健康行為觀念培養(yǎng)與發(fā)展有所忽視，這就說明體育健康教學(xué)處于停滯狀態(tài)，顯然這與新課程改革要求不相適應(yīng)，所以，體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)理念，積極創(chuàng)新體育教學(xué)，提高對體育健康教學(xué)的重視，將體育健康觀念深層次融入體育教學(xué)之中，有效發(fā)展學(xué)生健康行為觀念的同時促進體育教學(xué)完善與創(chuàng)新。不可否認(rèn)，體育健康教學(xué)與體育課程教學(xué)的融合面臨一定困境，并非簡單的二者相加，健康教學(xué)涉及諸多內(nèi)容，需要師生共同參與和努力，從學(xué)生角度來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，理應(yīng)在認(rèn)識到健康教學(xué)作用的基礎(chǔ)上主動參與學(xué)習(xí)并積極配合教師。從教師角度來說，需要轉(zhuǎn)變自身角色，即轉(zhuǎn)變教育者身份為引導(dǎo)者、參與者等角色；多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，使其認(rèn)識到自身職責(zé)及其課堂學(xué)習(xí)中所應(yīng)扮演角色；與學(xué)生保持良好互動，活躍課堂氛圍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)及其觀念變化，從而及時給予學(xué)生引導(dǎo)，制定針對性教學(xué)策略；創(chuàng)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境是影響教與學(xué)質(zhì)量的主要因素，實際教學(xué)中跟隨學(xué)生觀念變化適當(dāng)作出調(diào)整，使教學(xué)環(huán)境處于不斷變化狀態(tài)，從而進一步完善體育教學(xué)。

四、結(jié)論

綜上所述，社會不斷發(fā)展的今天，“健康”一詞日益深入身心，體育教學(xué)的主要目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，所以通過小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生健康行為觀念具有切實可行性。要注意的是，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生健康行為觀念發(fā)展是一個循序漸進的過程，且受多方面因素影響，所以實踐中需要多渠道拓展教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)策略。