運(yùn)用多媒體提高小學(xué)生的書(shū)法技能

吳運(yùn)麟 林曙梅

(1.羅定市附城街中心小學(xué)，廣東 羅定 527200； 2.羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)書(shū)法技能的掌握情況和學(xué)生今后的成長(zhǎng)實(shí)際上有著很大聯(lián)系。書(shū)法教育能夠使學(xué)生寫出一手漂亮的好字，并完成學(xué)生心性的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生最好的老師，可是因書(shū)法教育本身就是比較枯燥無(wú)聊的內(nèi)容，所以很多小學(xué)生對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)往往并不報(bào)以積極的熱情與興致。為了使學(xué)生能夠主動(dòng)寫字、樂(lè)于寫字。教師就需要調(diào)整當(dāng)前的書(shū)法教育形式，用趣味化元素改變學(xué)生對(duì)書(shū)法的寫作態(tài)度、向往之情，最大化學(xué)生的書(shū)法熱情。

一、播放書(shū)法家故事

為了提升小學(xué)生的書(shū)法能力，教師首先要做的就是了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用合適的手段與思路引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到書(shū)法學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)。教學(xué)前，教師不妨運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)趣味化的元素，比如有趣的書(shū)法故事，改變學(xué)生對(duì)于寫字的錯(cuò)誤認(rèn)知，使學(xué)生明白寫字實(shí)際上也是非常有趣的事情，緩和學(xué)生的寫字看法。在學(xué)生不再認(rèn)為寫字是無(wú)聊、無(wú)味的活動(dòng)以后，學(xué)生的書(shū)法寫作能力自然能夠得到很好的強(qiáng)化。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)慎重分析書(shū)法教育中哪些故事對(duì)于學(xué)生有著積極作用，哪些故事是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。把握好關(guān)鍵要素，學(xué)生才能夠得到充分鍛煉與培養(yǎng)[1]。雖然過(guò)去就有很多教師已經(jīng)在使用播放書(shū)法家故事的方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是從結(jié)果看來(lái)，效果顯然并不突出，甚至可以說(shuō)存在一定負(fù)面作用。該現(xiàn)象就是因?yàn)樵S多教師在應(yīng)用書(shū)法家故事的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)內(nèi)容是否存在興趣。教師需要用合適的故事引導(dǎo)，保障學(xué)生的年齡段能夠了解教師的想法與要求[2]。如絕大多數(shù)小學(xué)生都有著好動(dòng)的習(xí)性，所以做不到耐心寫字、耐心練字。學(xué)生無(wú)法在該過(guò)程中樹(shù)立自信心，此時(shí)教師就需要使用多媒體技術(shù)搜集書(shū)法家刻苦練習(xí)的故事，比如張芝臨池故事與王獻(xiàn)之使用了十八缸墨水寫字的故事。這些故事都有水墨畫(huà)動(dòng)畫(huà)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生觀賞欲望，并且完成學(xué)生寫作熱情、寫作態(tài)度的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境、背景下產(chǎn)生我要寫、我要學(xué)的希望與熱情。

二、呈現(xiàn)正確漢字書(shū)寫順序

在學(xué)生能夠書(shū)寫出正確筆順以后，書(shū)法的字體結(jié)構(gòu)才會(huì)足夠通暢、流利，提升書(shū)寫字體的美感與美觀度。教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生漢字美觀度的培養(yǎng)，當(dāng)然這一要求的立足之地就是保障學(xué)生能夠正確書(shū)寫漢字，漢字的筆順需要足夠正確。對(duì)此教師在教學(xué)中，必須做好對(duì)學(xué)生的觀察工作，了解每一名學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫問(wèn)題，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、書(shū)法練習(xí)過(guò)程是否存在錯(cuò)誤。以此為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)教學(xué)視頻，用于學(xué)生寫作素養(yǎng)、寫作熱情的調(diào)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)積極搜索相關(guān)要素，搬運(yùn)與學(xué)生有關(guān)的書(shū)法視頻[3]。當(dāng)然教師不僅可以用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式幫助學(xué)生掌握漢字的正確書(shū)寫順序，同時(shí)教師也可以用手機(jī)、攝像機(jī)設(shè)備錄制學(xué)生的書(shū)寫過(guò)程、正確筆順。隨后在課堂中播放，該過(guò)程中教師要注意后期剪輯，也就是搭配上細(xì)致性的講解，幫助學(xué)生明白哪些步驟是必不可少的。該過(guò)程不僅能夠很好的展現(xiàn)書(shū)法的正確書(shū)寫筆順，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)向往之情。所有學(xué)生都希望能夠成為榜樣，成為大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，所以學(xué)生的書(shū)寫將會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)、更加規(guī)范，為的就是下一次視頻錄制的對(duì)象能是自己。教師要在后期剪輯與配音中，保障講解的足夠細(xì)致，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的指示掌握正確的書(shū)寫思路、書(shū)寫順序，不再出現(xiàn)錯(cuò)誤的書(shū)寫方法、書(shū)寫形式。

例如在寫國(guó)這個(gè)字的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)習(xí)慣性的先寫口字，隨后寫里面的玉字。事實(shí)上這個(gè)過(guò)程是不正確的順序，為了讓學(xué)生的書(shū)寫更為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、正確，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋和國(guó)字有關(guān)，或是直接尋找國(guó)字的正確書(shū)寫方式。用多媒體視頻播放，展現(xiàn)國(guó)的正確書(shū)寫方法，幫助學(xué)生能夠掌握國(guó)的書(shū)寫筆順，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

三、展現(xiàn)正確握筆姿勢(shì)

對(duì)于學(xué)生寫字速度來(lái)說(shuō)，握筆方式正確與否影響十分突出。除此之外握筆方式還決定著學(xué)生最后書(shū)法作品的美觀程度。如果學(xué)生的握筆姿勢(shì)存在問(wèn)題那么學(xué)生就需要偏頭寫字，所以從某些角度來(lái)說(shuō)，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生近視，學(xué)生也無(wú)法了解自己的書(shū)寫是否存在問(wèn)題，掌握自己的字體存在錯(cuò)誤情況。為了提升學(xué)生的書(shū)法水平、書(shū)法技能，教師在平時(shí)就需要運(yùn)用好多媒體設(shè)備，用多媒體設(shè)備展現(xiàn)正確握筆姿勢(shì)、握筆辦法，使用多媒體設(shè)備播放正確握筆模式。當(dāng)然教師平時(shí)也要錄制學(xué)生的握筆方法，隨后用多媒體方式呈現(xiàn)，在對(duì)比中使學(xué)生明白自己的握筆問(wèn)題。教師需要深入學(xué)生群體當(dāng)中，了解每一名學(xué)生的坐姿、握筆習(xí)慣。學(xué)生的坐姿與習(xí)慣都會(huì)影響到學(xué)生的握筆姿勢(shì)。教師要第一時(shí)間糾正，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤習(xí)慣，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在學(xué)生握筆姿勢(shì)正確以后，學(xué)生的寫字質(zhì)量、寫字水平才能夠得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。為了使學(xué)生今后能夠掌握正確握筆姿勢(shì)，教師有必要做好日常監(jiān)督工作，確保學(xué)生能夠運(yùn)用正確握筆方式寫出優(yōu)美字體、優(yōu)美漢字。

四、呈現(xiàn)美觀字體結(jié)構(gòu)

對(duì)于漢字美觀度來(lái)說(shuō)，字體結(jié)構(gòu)帶來(lái)的影響非常的突出，在學(xué)生掌握審美能力、審美素養(yǎng)、正確筆畫(huà)以后，學(xué)生的書(shū)法寫作能力才能夠得到全方位強(qiáng)化。教師平時(shí)應(yīng)主動(dòng)利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)美觀字體結(jié)構(gòu)，教師要注重字體細(xì)節(jié)方面的講解，使學(xué)生能夠舉一反三，提升學(xué)生書(shū)法能力、書(shū)法水平。

五、細(xì)化講解

很多小學(xué)生在寫字的時(shí)候都會(huì)遇到無(wú)法正確處理筆畫(huà)順序、漢字結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。此時(shí)教師就需要深入淺出，細(xì)致化講解其中的書(shū)寫思路，將字體結(jié)構(gòu)以小故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這所帶來(lái)的教學(xué)效果要更為突出、實(shí)際。

如哭字的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)槲沂芰藗?，所以我哭了，哭的兩個(gè)口表示的是眼睛、眼淚。因?yàn)楹芴?，所以我大聲的哭。這樣的字體形式記憶方法能夠營(yíng)造輕松的氛圍，教師需要用這種趣味化的形式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情、探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。教師在平時(shí)要注重學(xué)生寫作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完成學(xué)生書(shū)法素質(zhì)、審美素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。漢字有三美，意美、音美、形美。需說(shuō)明的是，寫作教育不僅僅是技能訓(xùn)練，同時(shí)也是審美訓(xùn)練。教師在寫作教學(xué)中，要注重學(xué)生寫字習(xí)慣的教學(xué)工作，使學(xué)生在體驗(yàn)美、欣賞美、展示美、感受美的過(guò)程中強(qiáng)化寫作素養(yǎng)、寫作能力。

教師平時(shí)要注重學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在寫作中感受書(shū)寫、寫字的魅力。小學(xué)生有著急于求成、貪玩、好動(dòng)的天性。所以教師在教學(xué)中時(shí)需要做好學(xué)生握筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)的引導(dǎo)。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了握筆素質(zhì)培養(yǎng)，這里要說(shuō)的是坐姿與握筆竅門，教師可以用兒歌的方式教學(xué)。兒歌是很多學(xué)生都非常喜歡的形式比如：學(xué)寫字要注意，身坐正肩放平，雙腳平放頭微傾，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳距，指離筆尖一寸高，精心凝神寫好字。教師需要在平時(shí)的早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生背誦，教師也可以將兒歌發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合老師培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。在學(xué)生寫字習(xí)慣正確以后，學(xué)生的寫作能力自然能夠得到很好的引導(dǎo)與成長(zhǎng)。書(shū)寫習(xí)慣規(guī)范的同時(shí)也要用與生活相關(guān)的元素指導(dǎo)學(xué)生，在該過(guò)程中使學(xué)生明白漢字和諧、秀美、飛動(dòng)、雄厚之美，并讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。如豎彎鉤可以聯(lián)想成是一直浮在水面的大鵝，撒想象成一把刀，彎鉤想象成弓箭。當(dāng)然教師在教學(xué)中需要搭配多媒體視頻，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生的想象力，教師可以直接用多媒體視頻呈現(xiàn)這些要素，加深學(xué)生的印象與理解。教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)感的引導(dǎo)，書(shū)寫應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)輕重緩急。筆畫(huà)的順序、組合應(yīng)當(dāng)左右避讓、疏密均勻。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟與感受漢字的章法美、結(jié)構(gòu)美、線條美。這些都是教師需要用多媒體視頻所展現(xiàn)的。

六、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

為了使學(xué)生能夠在書(shū)寫過(guò)程中更好的展現(xiàn)才華、文字魅力，教師在平時(shí)的教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析能力。很多小學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)不仔細(xì)，所以在沒(méi)有認(rèn)真觀察的情況下就已經(jīng)下筆，這種徒勞無(wú)功的寫作形式影響了寫作質(zhì)量、寫作效率。為改善這一情形，教師需要做好學(xué)生觀察習(xí)慣的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

寫作前教師要指點(diǎn)學(xué)生，使學(xué)生能夠深思、細(xì)看。這里所說(shuō)的深思與細(xì)看指的就是認(rèn)真梳理字體的筆畫(huà)，分析與思考字體間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)中教師需要有組織、有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)法作品。例如觀看少兒書(shū)法、錄像、投影。教師也可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中用多媒體視頻展覽學(xué)生的作品，用寫字競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)與技法學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生在這樣的氛圍下才能夠更好的感受寫字的魅力、寫作的趣味性。教師要營(yíng)造開(kāi)放、文明的班級(jí)書(shū)法氛圍。在這樣的環(huán)境下，每一名學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生向往之情，主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法、創(chuàng)作書(shū)法作品。在學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)熏陶的同時(shí)，學(xué)生的書(shū)法能力、寫作能力都能得到很好的提升。

七、結(jié)語(yǔ)

為了使學(xué)生能夠更好的掌握書(shū)法技能，形成良好的書(shū)法書(shū)寫素養(yǎng)，教師就需要積極利用多媒體設(shè)備開(kāi)啟書(shū)法教育活動(dòng)，完成學(xué)生書(shū)法興趣的調(diào)動(dòng)。教師在教學(xué)中需要挖掘?qū)W生潛能、潛力，用學(xué)生感興趣的方法與形式引導(dǎo)學(xué)生。很多學(xué)生對(duì)于書(shū)法家的故事都是非常感興趣的，教師可以以此為契機(jī)，并用多媒體視頻播放書(shū)法家的作品與漢字書(shū)寫順序，用多媒體形式全方位展示正確握筆姿勢(shì)。教師要利用各種各樣趣味性的元素、展示活動(dòng)帶給學(xué)生豐富的書(shū)法知識(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生書(shū)法能力、書(shū)法素養(yǎng)。