學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要意義分析

歷 巖

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

孩子的個(gè)性分先天形成和后天形成。所謂的先天形成便是孩子的本性，后天形成則是通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的約束影響而成。幼兒園便成為除家以外的第一個(gè)幼兒個(gè)性培養(yǎng)基地。幼兒園既是學(xué)校與家的橋梁，又是幼兒與社會(huì)接軌的第一站。它對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展具有非常重要的意義，是以知識(shí)技能和非智力因素對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)和影響，促使幼兒逐漸形成良好的個(gè)性。

學(xué)前教育是一個(gè)社會(huì)百科園，具有很強(qiáng)的綜合性。不管從智力教育，還是心理健康教育，以及動(dòng)手能力等多方面都有襄括。例如：在幼兒園里孩子們不光能學(xué)到很多必備的基礎(chǔ)知識(shí)技能，還能明白什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。如過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則，買東西做游戲要排隊(duì)等。這充分說(shuō)明了學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的重要地位。學(xué)齡前的兒童年齡都比較小，具有較強(qiáng)的可塑性。只要我們的學(xué)前教育工作，在注重幼兒智力教育的同時(shí)，注重其他教育。對(duì)于幼兒形成良好個(gè)性是有很大的推動(dòng)作用的，對(duì)于幼兒全面發(fā)展也是有所幫助的。

一、學(xué)前教育能夠提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力

學(xué)齡前的兒童大多都是呆在爸爸媽媽的身邊，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知是非常有限的。而學(xué)前教育正是這個(gè)時(shí)期連接家與社會(huì)的紐帶。既消除幼兒對(duì)社會(huì)未知的恐懼，又能學(xué)習(xí)進(jìn)入社會(huì)的最基本的知識(shí)和技能。這就要求學(xué)校從各方面對(duì)幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)。從基本事物認(rèn)知到能力表達(dá)，再到智力開(kāi)發(fā)等方面都要概括到，為幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知度的提高提供先決條件。通過(guò)對(duì)社會(huì)事物的逐步認(rèn)知來(lái)影響和塑造幼兒的個(gè)性發(fā)展。例如，通過(guò)游戲方式進(jìn)行教學(xué)影響，老師們可以在學(xué)前教育中引進(jìn)游戲，以游戲帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)，通過(guò)游戲來(lái)展現(xiàn)自我個(gè)性。學(xué)齡前幼兒普遍自我意識(shí)較強(qiáng)，在家大多以自我為中心，進(jìn)入幼兒園后還會(huì)存在這種現(xiàn)象。以排隊(duì)玩滑梯為例。在游戲開(kāi)始之初，部分幼兒根本沒(méi)有排隊(duì)意識(shí)，只認(rèn)為我要玩滑梯，自顧自地便搶先登上滑梯；還有部分幼兒因?yàn)橥锏膿頂D或?qū)δ吧挛锏暮ε露鴩樀猛弁鄞罂蓿贿€有部分幼兒因?yàn)閭€(gè)性強(qiáng)而對(duì)同伙大打出手等。這些行為都是不對(duì)的，這就需要老師們對(duì)幼兒進(jìn)行耐心講解、安撫。要讓幼兒們明白規(guī)則的重要性，應(yīng)該遵守規(guī)則次序，與人相對(duì)不能隨意而為，朋友之間需要友愛(ài)互助等。對(duì)于依賴性較強(qiáng)的幼兒，老師們首先要鼓勵(lì)他們，讓他們建立自信心，相信自己一個(gè)人也能很好的適應(yīng)幼兒園的生活。并逐步地給他們分派適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。通過(guò)完成任務(wù)來(lái)建立信心，從而促使自己獨(dú)立成長(zhǎng)。此種教學(xué)方法，是讓幼兒們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)知中學(xué)習(xí)新事物，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能，為自我良好個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，有利于幼兒身心健康。

二、學(xué)前教育有利于幼兒良好個(gè)性發(fā)展

性格影響人生，學(xué)前教育期是幼兒性格養(yǎng)成的重要時(shí)期。在此期間，我們的學(xué)前教育老師不光要重視幼兒們的知識(shí)技能認(rèn)知；還必須要重視幼兒們的心理認(rèn)知，對(duì)幼兒們進(jìn)行情感培養(yǎng)。讓幼兒們身處一個(gè)良好的教育環(huán)境，正確引導(dǎo)幼兒良好性格的形成，促使幼兒們形成健康的人格。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和想法，幼兒老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視孩子們的性格特征，從實(shí)際出發(fā)，不同個(gè)性的幼兒以不同的教育方式對(duì)待。讓每一個(gè)幼兒都得到重視感和滿足感，讓幼兒身處于一個(gè)自信滿滿的氛圍中，從而促使幼兒人格促良性發(fā)展。例如：一個(gè)班里有活潑好動(dòng)的孩子，也有安靜如水的孩子。老師們對(duì)他們就要區(qū)別對(duì)待。老師提問(wèn)就可以多讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子來(lái)回答。通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)鍛煉孩子們的膽量、信心。而活潑好動(dòng)的孩子們，老師們則要和他們多交流，引導(dǎo)他們多和其他小朋友們溝通交流。以好動(dòng)的孩子去影響和帶動(dòng)內(nèi)向聽(tīng)孩子。這種方法不僅可以鍛煉孩子們的溝通交流能力，對(duì)于內(nèi)向孩子的影響也是非常大的，有助于這兩種類型的小朋友共同進(jìn)步發(fā)展，從而形成良好的個(gè)性，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索創(chuàng)新，提升教學(xué)品質(zhì)，為我國(guó)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述：學(xué)前教育在幼兒時(shí)期起著重要的積極作用。良好的學(xué)前教育不僅有利于幼兒們對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力的提高，還有利于幼兒們良好個(gè)性的形成和發(fā)展，同時(shí)還有利于幼兒們的身心健康發(fā)展。學(xué)前教育是幼兒們進(jìn)入小學(xué)時(shí)代的過(guò)渡地帶，也是幼兒個(gè)性塑造的最初期時(shí)期，對(duì)于糾正引導(dǎo)幼兒良好個(gè)性發(fā)展非常必要。故重視學(xué)前教育，重視幼兒個(gè)性發(fā)展。對(duì)于幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。為幼兒良好個(gè)性形成奠定了基礎(chǔ)，也為我國(guó)優(yōu)良人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。