精準(zhǔn)扶貧“短板現(xiàn)象”：心理扶貧*

龔 超 劉林嬌

(1.江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000； 2.贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000； 3.贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西 贛州 341000)

習(xí)近平總書記在談精準(zhǔn)扶貧時(shí)指出：找準(zhǔn)癥結(jié)把準(zhǔn)脈，開對藥方拔“窮根”。當(dāng)前扶貧攻堅(jiān)處于關(guān)鍵時(shí)期，要想取得全面建成小康社會的勝利，心理扶貧是一個(gè)重要領(lǐng)域。

心理貧困是指由于經(jīng)濟(jì)貧困原因?qū)е碌男睦沓霈F(xiàn)問題，如焦慮、抑郁、孤僻、自卑等。經(jīng)濟(jì)貧困可以通過物質(zhì)幫扶解決，但心理貧困導(dǎo)致的問題可能影響深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前高校貧困生心理貧困表現(xiàn)

(一)夢想缺失，動力不足

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少貧困生表現(xiàn)出對物質(zhì)的崇拜，對享受的迷戀，沉浸在物質(zhì)生活的感官享受中。在生活中，他們經(jīng)常會和同學(xué)比手機(jī)、比穿戴。在學(xué)習(xí)中，不少貧困生遇到困難容易退縮，沒有克服困難的勇氣和意志力。在物質(zhì)上的追求和學(xué)業(yè)上的松懈直接表現(xiàn)為貧困生夢想缺乏，動力不足。

(二)自卑有余，自尊太強(qiáng)

高校貧困生絕大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)落后的地方，從小生活在經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭，易產(chǎn)生自卑心理，這種自卑深刻影響到他的人生發(fā)展。由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，貧困大學(xué)生想改變命運(yùn)，會比其他同學(xué)更努力，急于用成功來證明自己，所以會產(chǎn)生比較強(qiáng)的自尊心理。

(三)相對獨(dú)立，嚴(yán)重封閉

由于受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，他們沒有興趣特長，自卑的心理會影響人際交往，逐漸走向自我封閉。在內(nèi)心深處，他們也需要朋友、渴望友誼?？墒亲员坝杏嗪妥宰鹛珡?qiáng)的心理會促使他們在人際交住方面變得更加敏感，擔(dān)心自己由于經(jīng)濟(jì)或能力不足在公眾面前出丑，導(dǎo)致不敢參與活動，不愿與人交流，不愿意超出自己獨(dú)立的圈子。

(四)焦慮煩躁，抑郁悲觀

貧困生首要面對的就是經(jīng)濟(jì)壓力，昂貴的學(xué)費(fèi)、高水平消費(fèi)及必要的同學(xué)來往支出讓他們承擔(dān)著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力；在學(xué)業(yè)方面，同學(xué)們成績都不錯，讓原本在小縣城僅有的一點(diǎn)成績優(yōu)勢也蕩然無存。為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，他們經(jīng)常會通過參加勤工儉學(xué)、校外兼職等方式賺取生活費(fèi)，這讓他們在兼職賺錢和學(xué)習(xí)時(shí)間方面存在矛盾，承受著巨大的時(shí)間壓力；長期不和同學(xué)來往，讓他們承受了巨大的人際關(guān)系壓力。這些壓力疊加一起，讓他們長期處于焦慮抑郁狀態(tài)。

二、貧困生心理問題的原因分析

貧困生心理問題的產(chǎn)生，受到個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會等多種內(nèi)外部因素的影響。

(一)貧困生自身內(nèi)部因素

1.思想認(rèn)識偏差

心理貧困與經(jīng)濟(jì)貧困有關(guān)系，但是如何對待經(jīng)濟(jì)貧困則是思想認(rèn)識問題，思想認(rèn)識偏差正是心理貧困產(chǎn)生的根源。心理貧困生對家庭貧困的原因認(rèn)識有偏差。有人片面認(rèn)為貧困是社會不公平造成，也有人認(rèn)為貧困是由于家長提供的條件有限，自己學(xué)不好則是理所當(dāng)然的。

2.個(gè)性特征消極

不少心理貧困生認(rèn)為周圍的人和環(huán)境對自己不公平。他們抱負(fù)水平高，卻很少付諸行動；想要好成績，卻不敢面對挫??；一遇到挫折，意志消沉。正是由于這些消極的個(gè)性特征，導(dǎo)致他們無法正確客觀對待自己和他人，嚴(yán)重影響到他們今后人生的發(fā)展。

3.綜合素質(zhì)欠缺

心理貧困生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)條件有限。這些客觀現(xiàn)實(shí)條件使得他們在物理等理科需要實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算機(jī)等需要硬件支撐的科目上會存在較大差距。無論是學(xué)校的硬件設(shè)備，還是家庭經(jīng)濟(jì)狀況，都無法提供培養(yǎng)興趣特長的條件，這導(dǎo)致貧困生綜合素質(zhì)欠缺。

(二)貧困生其他外部因素

1.家庭因素

由于地處偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、父母收入低、家里小孩數(shù)量多、家庭成員有重大疾病、單親或父母雙亡、遭受自然災(zāi)害等原因，導(dǎo)致家庭貧困。貧困生父母本身受經(jīng)濟(jì)狀況困擾嚴(yán)重，家庭成員可能社會地位低下，受到不少委屈，遭受排擠。這些父母大多文化水平不高，對小孩教育教養(yǎng)方式不科學(xué)，不關(guān)注小孩在精神層面需求和心理方面的關(guān)愛。

2.學(xué)校教育因素

貧困地區(qū)學(xué)校，在硬件設(shè)施和師資條件方面，無法提供足夠條件滿足學(xué)生成長的需要。高校中的貧困生在以前可能成績不錯，掩蓋了其他方面的不足帶來的困惑。大學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，除了成績外，大學(xué)更看重學(xué)生的興趣特長、綜合能力。面對這些變化與要求，他們無法適應(yīng)，沒有及時(shí)調(diào)整心態(tài)，長期如此，就會帶來巨大的心理壓力。

3.社會環(huán)境

改革開放40年以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提升顯著，經(jīng)濟(jì)總量在全世界排第二。受到經(jīng)濟(jì)生活水平的提升和西方不良思潮的影響，高校校園盛行享樂主義和拜金主義，人心浮躁，攀比心理蔓延，人際關(guān)系變成冷漠、勢利，這些變化沖擊了高校貧困生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，腐蝕了他們的思想，嚴(yán)重影響到貧困生心理的健康發(fā)展，導(dǎo)致貧困生的心理困擾。