高職工程造價(jià)專業(yè)思政課程教學(xué)能力提升策略探析

付清泉 成曉芳

(武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079)

在“課程思政”的實(shí)現(xiàn)路徑當(dāng)中，其基礎(chǔ)是通過(guò)各種方式提升專業(yè)教師的德育意識(shí)與能力，專業(yè)教師應(yīng)該積極尋找與專業(yè)課程相應(yīng)而相符的德育知識(shí)，將德育作為教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一部分。

一、加強(qiáng)高職工程造價(jià)專業(yè)思政課程教育的必要性

高職思政教學(xué)當(dāng)中，常以傳統(tǒng)的思政課程為主，例如思想道德修養(yǎng)與品質(zhì)、形勢(shì)與政策等課程。這些課程有著系統(tǒng)化的授課方式與整體的理論體系，在課程時(shí)長(zhǎng)的安排上也并不少，但卻達(dá)不到思政教育的效果。因?yàn)檫@些課程的內(nèi)容與教學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的專業(yè)和生活背景相距甚遠(yuǎn)，給學(xué)生帶來(lái)一種遙遠(yuǎn)而無(wú)法真正了解的感受。因此，將思政教育滲入以工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中，在合適的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和貼合實(shí)際的教學(xué)方式，插入思政教育，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課程和知識(shí)的同時(shí)，也能提高自身的思想政治水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。只有將新型的專業(yè)思政課程和傳統(tǒng)思政課程兩相結(jié)合，齊頭并進(jìn)，才能幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)優(yōu)秀人才[1]。

二、如何提升高職工程造價(jià)專業(yè)思政課程的教學(xué)能力

高職工程造價(jià)專業(yè)的課程安排中，最關(guān)鍵的便是專業(yè)必修課程。而院校和教師最主要的任務(wù)就是如何將思政教育元素帶進(jìn)專業(yè)課程的課堂中去，如何使得思政課程的教學(xué)更加順利進(jìn)行。

(一)找尋專業(yè)課程的授課方法論

要推進(jìn)思政課程，需要找到合適的授課方式?！罢n程思政”的教學(xué)重點(diǎn)在于“思政”，若在思政教學(xué)中，沒(méi)有將思政作為重點(diǎn)或者是沒(méi)有進(jìn)行到位，那么思政課程的推進(jìn)就失去了初衷，甚至可能會(huì)導(dǎo)致在課程的教學(xué)中的能力培養(yǎng)和知識(shí)教育產(chǎn)生沖突。因此，為了實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)專業(yè)思政課程，要首先樹(shù)立一個(gè)科學(xué)的思維邏輯體系，形成專業(yè)的課程思維方式，準(zhǔn)確地將思政元素融入于專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。

首先，要確立一個(gè)基本的教學(xué)邏輯。對(duì)于理工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，科技發(fā)展和活動(dòng)的人文后果能夠?yàn)椤罢n程思政”建立一個(gè)基礎(chǔ)?？萍荚诓粩喔淖兒蛣?chuàng)新這個(gè)社會(huì)，卻也帶來(lái)了許多社會(huì)問(wèn)題。這些社會(huì)問(wèn)題需要學(xué)生們以人文的角度來(lái)思考和面對(duì)。以人文的情懷、人本的思想立場(chǎng)來(lái)反思社會(huì)科技技術(shù)在創(chuàng)造和改進(jìn)的同時(shí)，生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題、質(zhì)量、價(jià)值；用人文的關(guān)懷來(lái)關(guān)注社會(huì)上人們的安全感和自尊感。

其次，工程造價(jià)的專業(yè)課程具有嚴(yán)密的邏輯知識(shí)體系，學(xué)習(xí)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生具有特殊的科學(xué)思維方式。這種科學(xué)的思維方式能夠幫助學(xué)生改善生活中的思維方法，有利于與人之間的交往和社會(huì)能力的鍛煉。

最后，教師應(yīng)該在專業(yè)倫理方法給予強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)了專業(yè)知識(shí)和技能后，要教學(xué)生如何管理和合適地運(yùn)用這些知識(shí)和技能，要有自身的專業(yè)素養(yǎng)和底線，要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于社會(huì)貢獻(xiàn)，更好地服務(wù)大眾。教師在授課工程倫理時(shí)，應(yīng)該遵循工程專業(yè)倫理所包含的職業(yè)道德和行為規(guī)范，同時(shí)將這些內(nèi)容融合于專業(yè)技能教學(xué)當(dāng)中[2]。

(二)抓住思政課程與專業(yè)課程的切入點(diǎn)

工程造價(jià)專業(yè)教師要積極研究和探索教學(xué)與思政教育的知識(shí)觸點(diǎn)，不斷發(fā)掘兩者之間的切入點(diǎn)，并應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中。

首先，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，學(xué)會(huì)深入了解學(xué)生的思想和思維邏輯。要找到合適學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以感受、了解并且積極參與。在工程造價(jià)的專業(yè)教學(xué)中，將“工匠精神”引入于授課當(dāng)中，舉出一些身邊或者著名的例子，要求學(xué)生在精細(xì)的計(jì)算方面有所進(jìn)益，注重思考、反復(fù)驗(yàn)證，做到精益求精。

其次，工程造價(jià)專業(yè)教師可以與高職院校一起開(kāi)展校園文化節(jié)。聯(lián)合其他專業(yè)在國(guó)慶節(jié)或者建黨節(jié)時(shí)一起舉辦紅色詩(shī)歌朗誦和歌唱活動(dòng)，宣揚(yáng)自身專業(yè)的歷史與影響力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于專業(yè)的熱情與積極性，也能幫助學(xué)生了解到專業(yè)的內(nèi)涵與重要性，滿足學(xué)生的需求和參與感。

最后，教師還可以開(kāi)設(shè)課外課程，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，進(jìn)入生活化的場(chǎng)景，去感受工程造價(jià)的專業(yè)氛圍。邀請(qǐng)有黨員背景的工程造價(jià)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士開(kāi)一場(chǎng)講座，講述自己的人生經(jīng)歷和對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的思考與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生提高對(duì)于專業(yè)的綜合素養(yǎng)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名高職院校工程造價(jià)專業(yè)的教師，不僅要保證自身的教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，還要積極學(xué)習(xí)思政課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化和心理特點(diǎn)，量身定制不同的授課內(nèi)容和方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，成為一名真正意義上的“思政傳播者”。